小学语文高效课堂构建对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文高效课堂构建对策 摘 要：伴随新课程改革的不断 深化，对小学语文课堂教学提出了更高 的要求，倡导构建高效课堂，要求教师 在平淡、简单的课堂教学中，让学生获 得最有用的知识与技能，做到一课一得。 文章试图从高效课堂概念入手，着重从 精心备课、创设情境、有效提问三个方 面提出高效课堂构建对策，希望能借此 给其他教师一定参考借鉴。 中国论文网 /9/view-13006307.htm 关键词：新课程改革；小学语文； 高效课堂 高效课堂是指在课堂教学过程中， 语文教师通过更新教学观念，改变教学 方式来高质量、高效完成教学任务和教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学目标，利用有限的课堂教学实践来尽 可能获得最大化的教学效果。在课堂教 学中，学生是否实现了自我发展和自我 成长，是判断一节课是否高效的重要依 据。如果学生在一节语文课的学习过程 中，不仅掌握了学习方法，还获得了知 识与能力，并在学习的过程中体验到了 语文学习的兴趣，不是看着热热闹闹， 实际空虚无聊，那么这节课就是高效的。 一、 精心备课，奠定高效课堂 基础 备课在课程教学中占据着相当重 要的教学地位，并在其中发挥着尤为重 要的教学作用，所以有效的课程备课是 高效课堂构建的基础。而教师备课水平 及能力的高低直接关乎课程备课是否有 效，进而影响到高效课堂的构建。所以 小学语文教师在进行备课的时候，首先 应当立足于语文教材，全面深入地对语 文教材进行研读与整合，在备课和教案 内容中要能够使教材内容得到充分的反 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 映与表达，避免出现知识系统性的残缺 和知识点的遗漏等问题。其次，语文教 师应当对学生语文学习情况有一个全面 而深入的了解，把握学生现阶段语文学 习能力及水平，进而根据学生学习能力 和水平来对备课内容予以不断调整和完 善，实现备课质量的提升。最后，由于 每个学生都是独立的学习个体，所以在 全面把握的基础之上，语文教师还应当 准确把握学生的差异化、个性化学习习 惯和需求，在备课过程中针对学生学习 层次以及学习能力的不同，采取有效的 备课措施，设计出不同的教学内容和教 学方法，在备课过程中就将因材施教性 充分体现出来。 二、 创设情境，又快又准走进 文章 作为一种新兴的教学方法，情境 教学法在课堂教学中的应用实践表明了 其能够取得较好的课堂教学效果。情境 教学法简而言之就是指教师以教学内容 为基础，结合自身教学经验，运用一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的手法来创设一个与教学内容高度契合 的模拟情境，让学生能够在这个模拟情 境中产生身临其境之感，帮助学生更好 地理解教学内容想要表达的思想情感， 在潜移默化的过程中使学生对教学内容 产生更加深刻的认同感，最终有效提升 学生的学习效率。比如在学习雪地里 的小画家这篇课文的时候，Z 文教 师就可以先通过生动形象的语言及配合 相应的图片来导入课文并创设情境。师： 小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的， 但是，我们最盼望的下雪天到了。看到 这漫天飞舞的大雪，你会怎么办呢？说 说看！（出示冬天来了下雪的图片）看， 雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房 子上，草地上，到处一片雪白。这时候， 雪地里来了一群小画家。就这样通过语 言及图片的配合（甚至可以播放一些背 景音乐）为学生创设一个雪地情境，帮 助学生将注意力更好地融入到课文内容 中去。又如，在教学鲁班造伞一课 时，为了帮助学生理解鲁班是一个通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 努力观察、思考、实践发明了好用的伞， 给自己及他人带来了方便，我创设一个 鲁班再游西湖的情境。师：造出了雨伞 后，鲁班和妹妹又去游西湖了，为了弥 补上次的缺憾，他们特意选择了一个下 着雨的日子。撑着伞走在西湖边上，雨 水（）从伞盖上流下来，妹妹（）对鲁 班说什么呢？补白设计引导孩子们想到 用书上的词语“ 不停地”“兴奋地”，这是 他们通过朗读对课文的理解， “妹妹对鲁 斑说什么”这一问更触动了孩子们的思 维，他们发言的积极性被充分调动，同 时突破了教学重难点即体会鲁班勤思考， 多观察，爱动手的优良品质。如此，借 助语言、图片、音乐等手段来创设教学 情境，不仅符合小学阶段学生的心理特 点及认知特点，而且有助于学生更好地 感受课文的意境，加深对课文的印象， 进而促进学习效率的提高。 三、 有效提问，引导学生多思 多用 在语文课堂教学中，提问是极其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 重要的环节，是激发学生思维，提升学 生语文学习效率的重要途径。然而在传 统的课堂教学中，语文教师提问的随意 性无疑大大降低了提问的有效性。具体 表现在有些提问忽略了小学生当前阶段 的身心特点、兴趣点以及学习能力与水 平，使得学生对语文教师的提问没有回 答兴趣，甚至产生厌倦、畏惧情绪，这 无疑不利于学生的学习，使得语文课堂 教学处于高耗低效的状态。所以在提问 的时候，语文教师应当注意根据教学内 容，并考虑到学生当前阶段的身心特点、 兴趣点以及学习能力与水平，设置具有 相应深度及趣味性的问题，引导学生多 思多用，来激发学生的解决问题的积极 性，让学生在自主分析问题、解决问题 的过程中掌握教师想要教授的知识。如 在学习麻雀一课时，为了让学生理 解与感受小麻雀的弱小，除了在第 3 自 然段让他们找出描写小麻雀外形，神态， 动作的句子外，我还引导他们把 2、3 自然段合起来读，让他们感受在作者对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 比式的描写中小麻雀显得更加弱小了。 师：从小麻雀的动作神态外形描写中我 们已经深深感受到了它的幼小与无助， 如果把 2、3 自然段放在一起读，这种 感受会更加强烈，让我们来试一试。你 感受到了吗？从哪里感受到的？是呀， 猎狗的强大更加映衬出小麻雀的弱小， 二者之间形成了鲜明的对比。和猎狗比， 小麻雀是弱小的，在世界上有没有比凶 猛的猎狗更强大的呢？快速浏览这一部 分，找一找。是的，在大自然面前小麻 雀更显得弱小可怜。两个问题的设计让 学生产生了再读课文的动力，同时伴随 着的还有他们的思考。此外，在传统课 堂教学中，教师往往容易忽视对学生的 回答进行评价的作用。当学生的回答得 不到教师有效的反馈与评价，这就无形 中降低了提问的有效性。所以语文教师 在对学生进行有效提问的基础上，还必 须对学生的回答进行有效性的评价。如 鲁班造伞一课，当学生感受到鲁班 有了造伞的美好愿望时，用交谈的方式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 问学生，师：孩子们，你们有自己的理 想愿望吗，说出来听听。小