工程测量专业教学体系改革与创新研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 工程测量专业教学体系改革与创新 研究 摘要文章从课程体系、专兼职 师资队伍和教学组织和管理模式的建设 三个方面论述了现代学徒制体系下的教 学体系的构建的原则和思路。阐述了现 代学徒制教学体系的组成，构建了工程 测量专业的“ 华冶班” 现代学徒教学体系。 中国论文网 /4/view-12928300.htm 关键词 现代学徒制；教学体系； 工程测量 一、前言 职业教育对于学生的实践能力的 要求尤为的突出，近代之前职业教育的 手段以“边学边做 ”的学徒制方式进行， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 现今教育制度的改革和推广使得，职业 教育进入校园大范围的进行，使职业教 育的受教育者的整体的素质水平得以提 升的同时，也使得职业教育本身需求的 实践性教学“ 学徒制” 大大减少。为适应 现代经济和社会发展的需求，多数西方 国家如：英国、德国等逐渐反思并提倡 现代学徒模式应用与技术技能性人才的 培养方面，并且取得了丰硕的成果，顺 应时代的发展在职业教育的教学过程中 我国也在大力的推进现代学徒教学体系 的构建。 教育部关于开展学徒制试点 工作的意见中明确指出：“建立现代 学徒指是职业教育与社会生产实践相接 轨的有效途径，可以更好地使职业教育 的受教育这更好地适应生产第一线的需 求，是推动职业教育发展的战略选择； 是深化产学融合、校企合作，推进课堂 教学和企业生产结合、所学与所做结合 的有效途径；同时，建立现代学徒制也 是全面实施素质教育的需求，是把“职 业员工”精湛的职业技能和培养崇高的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 职业精神与学校教育高度的融合，培养 学生的社会发展的创新精神、实践能力 和社会认同感的重要举措。 ”发展现代学 徒制对于改革我国职业教育现状、培养 高水平的技术技能性人才都有非常重要 的意义。国内外学者对于现代学徒制下 的教学体系的构建针对不同地区和不同 专业取得了大量的研究成果。然而，总 结前人研究成果显示，针对工程测量专 业的研究少之又少，如何结合前人的研 究经验，研究出符合我国基本国情和工 程测量专业的专业特色的现代学徒制下 的教学体系，对于专业的建设和现代学 徒的研究的丰富都有着和重要的意义。 二、现代学徒制教学体系构建的 依据 国家教育事业发展第十二个五 年规划明确提出：高等职业骄傲与重 点培养产业转型升级和企业技术创新需 要的发展性、复合型和创新型的技术技 能人才。 2014 年 6 月，教育不等六部门在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 京召开全国教育工作会议，会中颁布 现代职业教育体系建设规划（2014- 2020）年） ， 规划指出，具有完善 的校企合作机制和工学结合教学的人才 培养模式是保证职业教育质量水平的根 本。这需要职业教育的教学过程中时时 刻刻的惊醒把工学结合贯穿到整个职业 教育的过程中。学生在学习的过程中同 时也担当“职工 ”的身份，学生 “入学”即 是“入企”，教学不仅在课堂，也在生产 第一线，教学内容能够不仅仅包括文化 知识的学习，同时也包括职业技能、职 业精神和实践能力的训练，逐步实现人 才培养和社会需求的有机衔接。较强科 学素养、创新性思维和实践技能的培养 的教育，加强实训能力和创新型研究环 节的培训。 同年 8 月份，教育部发布了教 育部关于开展现代学徒制试点工作的意 见 （教职20149 ） ，明确指出，现代 学徒制下教学体系的设计应该坚持系统 全面，重点明确。要明白教学体系设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 过程中的工作重点，做好专业调研，系 统的设计教学过程中涉及的课程体系、 师资队伍和教学管理和教学监控等环节。 教学体系的构建要以服务社会发展为宗 旨；以促进就提提升为导向，社会教学 体系改革，发挥好企业和政府的作用， 同时，力争在关键的设计环节和重点发 展领域取得突破性的进展。 三、工程测量专业现代学徒制教 学体系构建 （一）课程体系的构建 现代学徒制下的课程体系建设要 适应社会经济发展的需求，与生产技术 的升级接轨；符合国家职业标准和专业 特色；课程体系的构建的过程中用人单 位要直接参与到整个过程中，做好课程 调研，在课程设计、评价过程中充分考 虑到用人单位意见，提升职业教育教学 设计对生产技术进步和改良的反应速度。 基本形成与生产对接紧密、专业特色鲜 明、随实践动态调整的几页教育课程体 系。课程体系应由基本素质、职业适应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性素质和职业应用性素质三部分课程组 成。基本素质课程的设计主要为学生后 期职业能力的提高和发展奠定基础；职 业适应性素质课程充分体现以项目化教 学为手段，主要让学生系统的全面的掌 握工程测量专业相关的基本理论和技术， 构建专业学习和职业发展的知识框架； 职业应用性素质课程包括基础性专项技 能（地形测量、控制测量、数字化测土、 工程施工测量、GPS 控制测量、地基测 量与土地管理、地下管线探测、变形测 量、摄影测量与遥感等） 、综合实务技 能和顶岗实习技能单个阶段，由专业教 师和企业师傅共同指导。 建立实践应用驱动教学改革机制。 课程教学内容开发、制定和革新要结合 国家政策，从区域经济发展情况和企业 真实的技术、装备水平和人才需求出发； 积极推动课程改革，课程教学要与生产 实践紧密结合，生产技术的进步要同步 的体现与课堂之上，是教学与生产完美 接轨。课程改革由课程改革带头人、专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业教师和企业人员等共同参与。课程改 革的方向由课程调研获得，调研的对象 为企业老总、企业人事负责、企业师傅、 毕业生等，通过对工程项目的解析和实 际工作的需求来制定课程标准、实施教 学计划。 （二）专兼结合师资队伍的建设 教育部关于开展现代学徒制试 点工作的意见 （教职20149 号）明确 指出：现代学徒制下的教学师资队伍必 须由学校和企业共同建立，现代学徒制 的教学任务必须由学校的专业教师和企 业的兼职教师共同承担，形成专职教师 和兼职教师双轨的“ 双导师制度 ”。工程 测量专业教学团队由学校工程测量专业 的专业导师和企业一线工作的职业师傅 组成，实行双导师制教管模式。企业的 各位师傅和有关专家由学院聘任为兼职 教师。企业教职教师将生产过程中的生 产技术的改良带人到学校中来，为人才 培养模式的构建注入新鲜血液，教职教 师和专职教师在教学手段和教学方法上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的沟通交流更好的促进专职教师的教学 能力的提升，丰富专职教师的实践能力。 同时，积极创造条件让教师去企业锻炼， 在要求教师具有扎实、深厚理论知识的 同时，还要有丰富的实践经验，具备教 师和工程师的双师素质。除了教师参与 对在企业实习的学生进行管理外，在条 件允许的情况下，专业教师参与到企业 的具体项目中进行管理，也可选派专业 老师到企业中进行挂职锻炼。教师通过 赴企、事业生产一线科研机构挂职锻炼， 参与