小学语文教育中情感教育的实施策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教育中情感教育的实施策 略 摘 要：情感是激发人们内在动 力的重要武器，学校对在教学中使用情 感教育给予了充分的重视，所以教师在 教学的过程中应该积极使用情感教育的 教学方法，从而提高教师教学的有效性， 真正做到在教学中促进学生的全面发展。 根据情感教育在小学语文教学中应用的 意义就如何在小学语文教学中使用情感 教育提出了有关策略，希望对教师使用 情感教育开展教学活动能够有所帮助。 中国论文网 /9/view-13051250.htm 关键词：小学语文；情感教育； 以情促情 一、情感教育在小学语文教学中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 应用的意义 情感是开启学生内在潜能的钥匙， 所以教师应该将情感教育作为开展教学 活动的重要方法，本文结合情感教学的 特点就如何在教学中使用情感教学提出 了以下策略。 1.有利于教师在教学的过程中提 高对学生情感体验的重要性的认识 学生的情感体验经常处于被忽视 的地位，这样会影响学生自身语文水平 的提高，出现这样问题的主要原因就是 教师在教学的过程中忽略了学生的客观 发展，这样会影响学生对课文内容的理 解，但是教师在教学的过程中使用情感 教育能够有效地改善这样的问题，教师 使用情感教育就会将学生的情感体验作 为教学的重要内容，这样学生在理解课 文内容的时候能够将自己的想法带入对 知识的理解当中，从而提高学生的理解 能力。针对这样的情况，教师应该积极 使用情感教育，将情感教育与小学语文 教学进行有效结合，从而提高学生的语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 文素养。 2.有利于陶冶学生的情操 语文是一门重在陶冶学生的学科， 但是教师在教学的过程中使用的教学方 法与这样的教学理念相违背，也就是说 教师的教学方法不能有效地提高学生对 语文的鉴赏能力，出现这样问题的主要 原因就是教师在教学的过程中没有积极 转变传统的教学方法，这样就导致学生 在学习的过程中只能接受教师讲述的知 识内容，但是教师在教学的过程中使用 情感教育的方法能够有效地改善这样的 问题，教师使用情感教育能够让学生在 了解基础知识的同时提高自身对语文的 感悟能力。针对这样的情况，教师在教 学的过程中应该积极使用情感教育的教 学方法，在小学语文教学中有效地渗透 情感教育的有关内容。 二、情感教育在小学语文教学中 应用的策略 1.充分挖掘教材内容，发挥教材 内容的情感作用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教材是教师开展教学活动的重要 凭证，所以教师在教学的过程中应该对 教材内容进行深度挖掘，从而实现拓宽 学生视野的目的。针对这样的情况，教 师在使用情感教育的时候应该积极挖掘 教材内容。例如教师在教学圆明园的 毁灭时就可以采用这样的教学方法。 首先教师让学生阅读课文中的有关内容， 并对学生说：“ 下面请同学们仔细阅读 课文中的内容，在阅读之后说一说自己 的感受。 ”学生在仔细阅读有关内容之后， 积极发表自己的看法。有的W 生说： “在阅读之后我了解到了圆明园被破坏 后惨烈的景象。 ”还有的学生说： “我在 阅读最后的时候感受到了圆明园的毁灭 是中国历史上的一大损失。 ”这时教师对 学生说：“刚刚同学们说得都很好，下 面老师给大家讲一下圆明园毁灭的背景： 1860 年 10 月 5 日，英法联军兵临北京 城下。根据俄国外交官伊格纳提耶夫提 供的情报：清朝守军集中在东城，北城 是最薄弱的地方，应先攻取；并听说中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 国清朝皇帝正在西北郊的圆明园。于是， 英法联军绕抄安定门、德胜门，进犯圆 明园，并将圆明园洗劫一空，制造了震 惊中外的火烧圆明园事件。 ”教师通 过讲述圆明园毁灭背景的方式提高学生 对文本的认知能力，不仅能够提高学生 对文章创作背景的了解，还能让学生了 解其中体现的情感教育内容，激发学生 热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任 感和使命感。因此，教师在教学的过程 中通过让学生了解课文内容背景的方式 充分挖掘教材内容，不仅能有效地渗透 情感教育的有关内容，还能够让学生在 学习的过程中表达自己的意见和看法。 2.以情促情，提高使用情感教育 教学的有效性 所谓以情促情就是用情景教学法 促进情感教育，这样创新发展的教学方 法中不仅具有情景教学法的优势，也具 有情感教育的优势。这样的教学方法能 够有效地提高学生的学习效率，同时起 到陶冶学生情操的作用。例如，教师在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学黄山奇石的时候就可以采用这 样的教学方法，首先教师利用多媒体设 备向学生展示黄山奇石的有关图片，并 对学生说：“ 请同学们仔细观看图片中 的内容，然后在阅读之后谈一谈自己的 看法。 ”这样教师在教学过程中为学生创 设多媒体情境，有效地满足了学生的情 感需要，有的学生说：“ 在观看图片的 过程中感受到了黄山奇石的壮观景象。 ” 还有的学生说：“ 我在观看图片的过程 中感受到了大自然的魅力。 ”这时，教师 因势利导要求学生找到文中的相关语段 仔细研读，看看作者是怎样描绘黄山奇 石的。这样教师利用多媒体设备为学生 创设情境，充分体会黄山石的奇妙，激 发对祖国大好河山的热爱，大大满足了 学生的情感需要。 教师在教学的过