小学数学如何组织开展反思学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学如何组织开展反思学习 摘 要：既要使学生掌握基础知 识及基本技能，又要使学生分析问题、 解决问题的素质得到有效发展，反思学 习形式是一种能够同时实现两个教育目 标的有效形式。对小学数学教学中组织 开展反思学习进行理论和实践上的简要 论说。 中国论文网 /9/view-13010555.htm 关键词：小学数学；反思学习； 方法 组织小学生开展反思性学习，既 能促进学生掌握知识技能，又能培养其 分析判断能力，因而，小学数学教师有 效组织开展反思性学习是“一箭双雕” 的， 值得大力推广和应用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 对小学生来说，反思学习重点在 于反思意识、习惯的建立和养成，并通 过习得初步的反思方法，使其具有最基 本的反思能力，为其长远发展打下基础。 一、组织反思学习的结构与方法 小学数学的反思性学习不能简单 地理解为一个回顾的过程，而应将其视 为一个具有建构意义的教育工程。通常， 我们可以将反思学习按时段的不同分为 两个部分，教学过程中的反思和巩固阶 段的反思。 1.教学过程中的反思学习 在教学过程中，教师在某个学习 节点组织学生反思，使学生对知识及时 内化，对学习效率实时优化。教学过程 中的反思，一般是针对具体知识点或问 题点，力求“ 短、平、快”。 如，一题多解式的反思。在教学 “图形的运动 ”时，一个三角形先平移再 上移达到新位置。此时，教师就可组织 学生反思：还有其他途径可以实现三角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 形的定位移动吗？学生通过反思，得到 另一个方法：先上移再平移。这样的反 思可以拓展学生的思维，培养其多元思 考的反思习惯。 此外，教学过程中的反思学习方 法还可以有：引导学生从知识源点反思、 引导学生“自我 ”式反思、解题过程及思 路的反思、课堂小结式的反思、内容拓 展式的反思等等。 2.巩固阶段的反思学习 巩固阶段的反思要完成如下教育 目标：学生对知识进行系统化、条理化， 学生对自身学习过程和效率分析优化， 学生对所学知识进行拓展。 如，教师带领学生学习了直角梯 形之后，引导学生回顾，引导学生通过 切割、位移等方法，将这一知识与前面 所学过的三角形、平行四边形等知识进 行联通。然后，教师带领学生拓展反思 领域，让学生尝试自主研究非直角的梯 形，培养学生的自主探究能力。 此外，让学生建立错题集或反思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 卡，对巩固知识、培养反思能力的作用 非常突出，教师可积极组织应用。 二、学生反思能力的培养 对小学生而言，应注重基本建设。 教师通过数学的反思重点培养学生的反 思意识和习惯，并使他们掌握一些基本 的方法。 1.培养反思能力的策略 一是要循序渐进。小学生知识、 技能、素养的发展都处于奠基阶段，教 师对学生的培养、引导应有足够的耐心。 任何“通过一次反思实现培养目标” 的想 法都是不切实际的。 二是要有持续性。对培养学生要 有统筹规划，从学生入学起怎么开始到 学生毕业时达到什么水平，都要有标准 和阶段目标。这样，无论中途是否换教 师，其反思能力培养的过程都是持续的。 三是发挥主体性。反思学习的主 体是学生。教师在组织开展反思学习中， 应力求引导学生实现从“ 要我反思 ”到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “我要反思”的转变。 2.学生反思意识的培养 反思意识建立是学生从被动反思 到主动反思的关键，教师应通过引导使 学生意识到、体验到反思的价值。如， 教学“面积”时，教师可带领学生进行实 践性或生活化的反思学习。教会学生计 算长方形面积后，教师可带领学生结合 实际问题开展反思。学校的方形花池、 教学楼的门窗等，带领学生进行实地测 量，进行面积计算练习，在反思知识的 过程中，学生也体验到了反思的价值， 从而逐渐建立反思意识。 3.学生反思习惯的培养 教师可通过制度化、形式化的方 法硎寡生逐步养成习惯。如，教师 在教学中规定学生进行书面反思。在教 学过程和巩固阶段，教师都要求学生将 反思的过程和结果简要地体现在文字上。 在解题时，教师也可要求学生对做题过 程和结果进行反思，并形成反思报告。 此外，教师可通过数学错题集、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 反思卡和要求学生写反思日记的形式来 引导学生养成反思的习惯。 4.学生反思方法的指导 小学数学反思学习方法的指导可 以从两个方面考虑：一是学生自主的反 思，二是教师主导的反思。 反思学习是学生为主体的活动， 因而教师通过启发、引导的形式使学生 自己探索，是学生掌握反思方法的主要 途径。教师可引导学生“ 自我提问 ”“自 我总结”“自我评价”等形式来习得反思 方法。如， “认识三角形和四边形” 这一 课，教学之后，教师可让学生自己给自 己出题目：三角形有几条边？四边形有 几个角？学生以自问自答的形式反思， 习得反思方法。 总之，通过数学培养小学生的反