引导学生走进家庭深处

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 引导学生走进家庭深处 小学生到了高年级以后，由于年 龄的增长，升学压力的增大，很多孩子 便很少与父母沟通和交流了；而家长也 普遍认为家庭、工作以及自身的难处没 有必要和孩子多交流，只要孩子专心学 习就可以了。这就造成了孩子们不了解 父母的现实生存状态，从而对父母的一 些想法和做法产生误解，或对父母提出 一些不合理的要求。作为品德教师，我 们可以结合我们的品德课堂，引导孩子 们向家庭的内在深处进发，更多地了解 父母，走进父母的内心世界。 中国论文网 /9/view-12871065.htm 一、引导学生走进家庭深处，学 会换位思考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 L 期以来，小学生一直在被父 母关注、呵护的状态下生活，却很少关 注父母的内心世界和精神世界。在品德 课上我们师者可以引导学生深入体会父 母生活的不易、工作的辛苦、为子女和 家庭全身心的付出，从而主动为父母分 忧。 笔者在教学父母的难处 （苏 教版品德与社会五年级下册）这课时， 课前布置孩子在生活中留心观察父母有 哪些难处。 师：课堂上引导孩子在小组内讨 论“父母有哪些方面的难处？” 父母的这 些难处哪些是由自己引起或者与自己有 关系的，请你们用笔写下来。 （生写） 生写完交流讨论后举行小小辩论 会：大人的难处我能帮着解决吗？ 本片断教学中学生初步了解父母 与自己有关的各种难处，体会到父母对 自己的关心，从而使学生形成爱家长及 为家长分忧的思想。学生在辩论、讨论、 交流中体会到自己也能为父母解决一些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 难处，并引导他们学会将为父母分忧的 思想意识转化为积极的行动。 二、引导学生正确认识和巧妙调 解家里的烦心事 对于小学阶段的学生来说，家庭 与他们的生活态度、生活能力的形成有 着最直接最密切的关系。可以这样说， 一个人的责任感首先是在家庭中得到孕 育的。如果孩子能从小学会以积极的心 态面对家庭中的问题，以自己的智慧处 理家庭中的烦恼，以具体、主动的行为 参与家庭生活的进程，那么，他们将来 也一定会成长为具有社会责任感的现代 少年。 笔者在执教家里的烦人事一 课时，为了让学生体会到自己是家庭中 重要的成员和家庭生活中的重要参与者， 应该正确对待家中的烦恼，为家庭幸福 尽自己的力量。课堂上，笔者让学生带 来了自己的全家福照片，说说自己家庭 幸福愉快的生活往事，同时引导学生大 胆地说出自己家中的烦恼，再通过开展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 小组活动“让我们来做知心姐姐” ，帮助 学生解决烦恼。 小学高年级的儿童心智已经有很 大发展，对很多问题已经有了独立的看 法，对家庭事务已经有了参与的愿望和 初步能力，已经能够体察到家庭矛盾之 所在。这是他们对家庭问题“懂” 的一面。 但在理解父母的难处、家庭矛盾的化解、 与父母进行有效的沟通等方面尚有许多 需要学习的地方。这是他们不懂的一面。 本节课中笔者就是从儿童家庭生 活中这种“似懂非懂 ”的基础出发，进而 帮助儿童学习处理家庭深层次问题。教 学时笔者先从“ 幸福” 入手，在 相亲相 爱的音乐声中感受家庭幸福的瞬间， 回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往 事，让“幸福 ”为“烦恼”铺路。等学生进 入状态、打开话匣子之后，再过渡到对 家庭中烦恼事的回忆和表达。通过“让 我们来做知心姐姐” 这一小组活动学习， 帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 本策略。课堂上教师引导孩子用积极的 态度、合适的方法尝试着解决家庭中的 问题，进而增强孩子对家庭的责任心， 这正是品德课堂上的教育智慧所在。 三、引导学生学会并乐于与父母 交流 现代家庭由于父母社会生存压力 的增大，与孩子生活空间的疏远，精神 交流时间的减少、方式的单一，孩子独 立意识的增强等种种原因，使得父母不 能及时、有效地了解孩子的思想现状、 生活状态，给予他们成长中必要的指导 和帮助，这对青少年的健康成长极为不 利。 孩子的健康成长，除了学校的教 育、社会的影响，父母的作用也不可忽 视。父母作为孩子生活中最亲密的人， 不仅应该成为孩子尊敬的长辈，还应该 成为孩子可以信赖的朋友。 在教学爸爸妈妈我想对你说 （苏教版五年级下册）一课时，笔者首 先让学生填一张调查表，让四个小组的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同学分别从学习、课余生活安排、饮食 或穿着三个方面汇报父母的要求和自己 的想法，从而引导学生分析探究是什么 原因，让我们和父母之间有了这条沟， 产生了隔阂。 在品德课堂上教师智慧地设计了 相关活动，走进学生的内心世界，鼓励 学生说出自己的心事，了解他们的内心 需求，引导学生认识到应该把父母作为 自己倾诉的对象，从而拉近和父母之间 的距离。在活动中教师引导学生学会并 乐于与父母交流，从而充分发挥了父母 在孩子成长中的关键作用。 教育学家赞可夫说：“教学方法 只有触及学生的情绪、意志领域，触及 学生的精神需要，这种教学才能发挥高 度有