抓好教学环节 提高信息素养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 抓好教学环节 提高信息素养 当前，在信息技术飞速发展的时 代，对中学生进行信息技术教育既是当 务之急，又是严峻考验。电脑对于当代 中学生来说已不是新鲜事物，教师的授 课必须以学生为主体，让学生成为课堂 的主人，主动在教师的引导下进入学习 情境中，为完成各种任务目标开动脑筋， 积极思考，在自我探究中解决问题，完 成任务目标，感受成功的喜悦，促其深 层次探究问题，将科学理念渗透到具体 操作之中。笔者认为，针对中学生的认 知水平，以及他们对电脑的熟练程度， 教师更要注重教学环节，通过注重教学 环节，创设适合学生认知的目标任务， 来驱动学生探究问题、解决问题的欲望， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 从而调动学生的认知经验，不断进入到 深层次的信息领域，去感知信息技术的 多样性和多元化，成为未来社会需要的 探究型、实践型、科学型的综合发展的 人才。 中国论文网 /9/view-13021669.htm 一、抛砖引玉，抓好导入环节 针对中学生的认知特点，面对已 经具备一定信息技术知识的中学生，教 师的主要教学任务就是引导和点拨，尤 其是在导入环节，教师不应急于向学生 陈述本节课的授课内容，而应由问题引 出，让学生在主动思考、主动探究中随 着教师走入教学的下一个环节。如，教 学 PowerPoint2000 时，教师抛出了这样 一个问题， “同学们，你们知道如何才能 去掉应用模板效果吗？” 学生听到问题 后，陷入深深的思考，纷纷在电脑上不 断地进行尝试。教师看到学生一头雾水， 找不到方向时，则委婉地说道：“那就 让老师带领你们走向下一个环节，或许 答案就在里面。 ”学生们为了解答心中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 疑点，非常专注地听教师的讲解，从前 景图案、背景图案的具体设置讲解到演 示文稿、幻灯片的播放等等。掌握了初 步的信息技术知识，教师让学生再次进 行实践尝试，看看导入问题如何解决。 有的学生通过对前景图案颜色与背景图 案颜色进行对比、交叉、融合等的设置， 最终发现，如果图案设置为白色，把背 景设置为白色，最后就能去掉应用模板 效果，但唯一的问题就是将图案也设计 成白色显得有些困难。也有的学生经过 演示文稿的幻灯片屡次点按、播放后， 惊喜地发现在设置幻灯片背景时，窗口 最下方有个选项“ 忽略模板的图案 ”， 正所谓， “踏破铁鞋无觅处，得来全不费 功夫”。只要点下这个选项图案也就可 以成为白色。在导入环节教师抛出问题， 让这一问题成为学生思维的主线，始终 困扰学生，学生生出解决问题的急迫感， 于是对教师的讲解就会专注聆听，对每 一信息技术的知识则会不断加强自我的 认知和理解力，为最终解决问题积淀必 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要的知识基础。 二、简洁精炼，注重教学实践 教师喋喋不休地讲解信息技术知 识，相信很快就会让学生处于睡眼朦胧 的无聊感中，尤其是面对当前最有广阔 发展前景的信息技术，学生急于知道更 多、更广、更深的信息知识，需要教师 给予恰如其分的巧妙引导、精讲启迪， 教师冗长的赘述剥夺了学生自我思考、 自我参与的主动性和积极性。因此，在 信息技术授课环节中，教师一定要做到 简洁精练地讲解知识，把时间留给学生 通过上机实践不断进行自我探究、自我 摸索、自我发现、自我体验、自我验证 等，才能让语言所讲述的知识深深印入 学生的脑海中。依然以 PowerPoint2000 为例，它有幻灯片浏览视图、普通视图、 幻灯片视图、大纲视图和幻灯片放映视 图等五种视图，五种视图的功能和具体 操作各有侧重点，如何让学生能够对各 个视图进行熟练演示，并能够自由切换， 教师的讲则是一种短而精练的语言引导， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 下设每一个小组完成其中一个视图的操 作，让学生充分发挥自主性，在践 操作中摸清每一种视图需要使用的操作 方式，不需要教师一个动作一个指令地 去下达，而是将探究和解决问题的权力 交到以小组为单位的学生手中，让他们 不断尝试，不漏掉任何一个按键，并将 教师的引导运用到实践中，成为一种方 向的指引，让学生成为发现者、探究者、 解惑者。当学生历经重重困难找到视图 显示、运用、切换的途径和方法后，学 生的成就感和自豪感会充满心扉，从而 成为完成下个任务目标的催化剂。 三、交流融合，集思广益 信息技术教育是一堂生机勃勃的 魅力课堂，教师在每一个环节都要鼓励 学生发挥自我的主动性，积极思考，执 着探究，才能体会到信息技术的奥妙， 感受其蕴藏的丰富内涵和无限的活力。 信息技术的运用为人与人的交流提供了 最便利的方法。教师可以将布置的作业 放置于班级的“ 交流群” 中，让学生就相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同的问题进行谈论、探究，让学生的思 想进行融合，从而取长补短，为问题的 解决提供多样的、多元的途径，并从这 些途径中寻找到最佳的解决方案，使得 学生的信息技术能力越来越强，同时也 提高了他们的信息素养。 当然，课堂是进行信息技术教育 的一个主要方式，而课外更是学生进行 实践的开阔舞台，教师要组织学