智力障碍儿童音乐课中的有效教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 智力障碍儿童音乐课中的有效教学 初探 摘 要：音乐作为智障儿童学习 的一门重要学科，对调解智力障碍学生 的情感，矫正、补偿他们的生理和心理 缺陷，具有特殊的作用。通过音乐教育， 可以培养学生良好的思想品德、健康的 情趣，开启智力，发展思维，促进学生 身心发展。 中国论文网 /1/view-12918510.htm 关键词：弱智儿童 音乐教学 有 效教学 有效教学的核心就是教学的效益， 即什么样的教学是有效的？是高效、低 效还是无效？所谓“ 有效”，主要是指通 过教师在一段时间的教学后，学生所获 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 得的具体进步或发展。教学有没有效益， 并不是指教师有没有教完内容或教得认 不认真，而是指学生有没有学到什么或 学生学得好不好。如果学生不想学或者 学了没有收获，即使教师教得再辛苦也 是无效教学。同样如果学生学得很辛苦， 但没有得到应有的发展，也是无效或低 效教学。因此，学生有无进步或发展是 教学有没有效益的惟一指标。 一、教学要做到行之有效 1.教学目标有效 如果教学过程是实施有效课堂教 学的灵魂，那课前教学目标的制定则是 灵魂的基础。所以教学目标是教师考虑 的首要问题，比如教学目标高、多、空， 显然是难以完成的，只有明确、具体、 科学、简明、切实的教学目标，课堂教 学才会有的放矢，收到良好的效果。 2.教学定位要有效，结合学生的 学习特点。 由于我们学校的学生在学习上存 在一定的困难，教学中教师要抓住学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的特点，合理安排学生的学习内容，教 学重点要突出，步骤要清晰，对要解决 的问题要做到心中有数，对学生能达到 什么样的程度能接受多少要做到心中有 数，在教学中要做到小步子多循环和分 层教学，让每个学生从中受益。 3.教材的选择要有效 特殊学校没有一个固定的教学内 容，教师要根据W 生的教学特点选择 适合学生的教学内容，由于智障学生的 接受能力有限，语言程度参差不齐，在 选择内容上要难易适中，由于普通小学 的歌曲歌词较难，在教学中教师可以更 改歌词，让学生易于掌握.由于学生认知 能力较差，在选材中教师尽量选择与认 知相靠的内容如小小手 小花猫 数苹果等等，让学生在音乐课的教 学中进行综合性的康复训练。 4.教学方式有效 教师要根据学生特点、歌曲的难 异程度及学生的个别差异等情况，科学、 实切、灵活有效地开展课堂教学。兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是最好的老师，在教学中教师可以选择 学生感兴趣的教具引导学生，可以穿插 有趣的游戏激发学生的学习热情，教师 可利用家长陪读这个有力的条件，让家 长有效的参与进来，如家长范唱、亲子 游戏、家长辅助等等增强学生的学习兴 趣，教学过程中要采用直观的教学方法， 如学习数苹果这首歌教师让学生亲 自来数苹果，多次的练习让学生学习歌 词。语言能力较差的学生，可以把歌词 换成啊，哦等音，让学生跟着音乐练习 发音，总之实践证明，只有因地制宜、 因材施教，教学方法贴切，才能让学生 有趣、有获，才能更好地实现教学目标。 二、课堂教学中运用的具体方法 1.通过有效地教学提高学生节奏 训练 每个人都有节奏感强或弱不同， 在我的班里有的同学节奏感强，听到音 乐好能跟着音乐晃头晃胳膊，有的同学 没有没有反应，根据这种情况怎样来训 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 练他们的节奏感呢，首先我会积极调动 他们产生学习的兴趣，用直观的物体引 导他们学习，先让学生看玩具熊能打鼓， 小兵打嚓的样子让学生跟着他们学，在 学的过程中对他们的要求不要高，要不 断的给以鼓励，以增强他们的自信心， 用哨子或喊口令的方法，由慢到快来训 练节奏的准确性，用简单的打击乐，如： 木鱼，沙球，响板让学生自己打一打敲 一敲，这样既可以增加他们的兴趣，也 让他们学会如何用这些乐器。 音乐课上我们常通过各种乐器来 训练小朋友。在敲击乐器如鼓、钹配合 身体的运动，让学生产生律动感，我们 班有几个自闭症的小朋友，他们缺乏沟 通的技巧，这些多元又安全的感官运动 有助于抒发我们小朋友一些压抑的情绪。 同时在音乐课上小朋友们会根据音乐来 做一些手部摆动，身体摇动，跳跃等舞 蹈动作。这时音乐课在一定的程度上为 我们的小朋友提供了多感官方面的刺激。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.根据学生的学习程度的差异选 择适合学生的教学内容，增强学生的信 心提高学生的学习兴趣 我们班的孩子有的唱得很好，有 的只能发单音，有的小朋友唱歌他低头 不语，对于学生进行发声训练也很关键， 在实际的教学中我采用诱导的方法，如 火车的叫声，公鸡的叫声，青蛙的叫声， 小孩的哭声，轮船的马迪声，给学生实 务图片，让他们观察，让他们模仿，从 简单的口型发音开始慢慢过渡，对于不 愿开口的学生应多给鼓励，给强化物做 奖励。在教歌曲小猫叫这首歌时， 有一句小花猫喵喵叫，我就让小朋友模 仿小花猫的叫声，首先我先让小朋友认 识小花猫，放有关小猫的电视，然后模 仿小花猫的叫声让小朋友来和我一起学， 小朋友做的可高兴了，在教学中采取分 层教学，语言能力较轻的学生跟老师唱， 语言能力较差的学生，在整首歌中只唱 喵喵叫，后边的歌词我就让学生哼唱就 可以了，每名学生都能达到自己的目标， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 曾强学生学习的信心。 3.通过有效教学增强学生的语言 训练 众所周知，语言能力差是弱智学 生普遍存在的。在日常的训练中，我们 通过各种方法来加强他们这一方面的训 练。实践证明通过歌咏和童谣是儿童学 习语言的上佳工具。在训练中，我们常 采用“歌词填唱 ”的办法来诱导他们唱出 正确的歌词。何谓“ 歌词填唱 ”呢？就是 先通过老师的唱咏或播放录音，让小朋 友熟悉某一歌曲的旋律及歌词，然后在 适当的时候来唱咏该歌曲并把歌曲每句 末尾的词句不唱，让小朋友自己来完成 后面的词句。这样一方面给予小朋友充 足的刺激量，另一方面又引导了他说话 的欲望。 经过悉心设计的音乐活动，不仅 可以促进小朋友言语的表达，而且还可 以促进非言语的表达能力。相当一部分 小朋友没有语言能力，又不愿意学习非 言语类语言。于是我用音乐加上动作配 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 合来做模仿练习，可增强他们非言语的 表达能力，通过动作和声音的联系使他 们可以了解动作的意思，从而加强肢体 语言的运用。音乐活动的动机，简单地 说就是“音乐是好玩的活动” ，小朋友们 在好玩的活动中自然学会了东西，给他 们带来了成功感，这样良性发展下去， 音乐