注重多样化教学,让数学课堂变得灵动多姿

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 注重多样化教学,让数学课堂变得灵 动多姿 随着教育改革的不断深入，各种 新型的教学模式也如雨后春笋，丰富和 点亮了思想课堂.初中数学，作为一门对 学生素质提升具有举足轻重作用的学科， 无疑对学生的初中阶段的发展起着无可 比拟的作用，同样，数学课堂教学的多 样化，能够极大的拓展学生的数学思维， 提升学生的数学素养，深化学生对数学 问题的理解.多样化教学，即利用丰富精 彩的教学形式，让数学课堂变得生动有 趣.多样化教学对学生数学水平的提高有 着重要的推动作用，本文中笔者结合平 时的教学实践，就初中数学多样化教学 谈粗浅的认识. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13005111.htm 一、创设情境，激发兴趣 无论是何种形式的教学，何种科 目的教学，都离不开教学情境.良好的教 学情境是教学成功的基础.在初中数学教 学过程中，教师亦要根据初中生自身的 特点进行教学情境的创设，以点燃学生 的学习兴趣，引导学生全身心地投入到 数学学习中去.教育学家曾讲：兴趣是学 生最好的老师.多样化教学中，创设良好 的教学情境，其目的就是为了激发学生 的学习兴趣，故将此项内容至于文首， 以彰显兴趣教学的重要性.充分利用教学 资源创设教学情境，是每位教师的职责 义务. 二次根式是初中数学中的重要内 容.教师在进行教学时，为了激发学生的 学习兴趣，将二次根式用打比方的形式， 形象的介绍给学生们.讲解时，教师向学 生们讲述：二次根式就相当于一个小房 子，学生们可以把二次根式中的二次根 号看作是一个二层的小楼，当根号外面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 没有数字就表示有存款或者无外债，反 之则为欠账.这样一来学生对二次根式有 着形象化的理解，教师将这个比喻总结 为：作为二次根式，一定有房子，至少 无外债.这句话引起了学生的兴趣，大家 纷纷表示这个比喻与时俱进，与社会生 活接轨，非常有趣.在之后的教学过程中， 只要一提到二次根式，学生们就能立刻 想起“一定有房子，至少无外债” 这句话. 于是，二次根式就被学生深刻的记入了 脑海中. 总的来说，情境教学是多样化教 学的基础方式之一，也是有效途径之一. 创设良好合适的教学情境，需要教师对 学生进行全面的了解，找到能够引起学 生兴趣和共鸣的点，并以此为中心，发 展情境教学，点燃学生的学习兴趣. 二、利用实物，形象演示 就初中数学知识而言，有许多实 践性的内容，这些内容就像是矿底的宝 石，等待着有心的学生去挖掘.在这个实 践的过程中，学生们会学到如何提高自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 己的实践能力、创新能力以及逻辑思维 能力的方法.利用实物，向学生们进行知 识的演示，并引导学生自己动手，加深 对知识的理解，是多样化教学中常用的 教学方式之一.教学过程中，可能会涉及 许多教学工具，教师要合理利用这些资 源，向学生们进行想象的演示，化抽象 为具体，丰富学生对初中数学知识内容 的理解. 在进行轴对称图形教学时，为了 使学生更具体的理解轴对称图形，利用 手边的实物，向学生们展示轴对称.如， 教师拿起教材，将教材从中间展开，面 向学生们提问：大家看，教师这本书的 左右部分形状一样吗？学生们纷纷表示 肯定.紧接着教师向学生们进行讲解：这 就是“轴对称 ”，把一个图形沿着某一条 直线折叠，如果直线两旁的部分能够互 相重合，那么称这个图形是轴对称图形， 这条直线就是对称轴.那么这本书，左右 两部分以哪一条线作为分界，彼此对称 呢？学生们在进行观察后回答道：以书 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中间的那条线为对称轴，左右图形对称. 紧接着，教师趁热打铁，利用黑板、纸 张、粉笔盒等实物向学生们进行形象的 演示，加深学生对轴对称图形的理解.伴 随着热烈的教学气氛，学生们掌握了轴 对称的性质. 这就是利用实物演示的教学效果. 在多样化教学过程中，教师对身边的教 学资源多加利用，就可以给学生们营造 出一个具体形象的数学知识课堂，这样 的教学方式既方便学生对抽象的知识进 行理解掌握，又活跃了教学课堂的氛围. 三、开展竞赛，寓教于乐 “寓教于乐 ”是我们一直追求的理 想的教学模式，即在愉快的教学氛围里， 通过充满乐趣的行为方式，让学生们在 感受到快乐的同时，掌握数学知识的精 髓.初中阶段是一个充满精力，充满乐趣 的学习阶段，教师通过充满趣味性的教 学活动，如，数学竞赛，来开展初中数 学教学，有助于激发学生的求知欲，带 给学生们愉悦的学习感受.初中生好胜心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 较强，在竞赛的过程中，能够使学生的 智力得到有效的开发，使学生的个性和 特长得到进一步的发展. 开展完一元二次方程的教学时候， 教师在课堂上开展了一次小竞赛，将一 些一元二次方程的题作为竞赛的内容， 分发给大家，在做完之后收集起来，又 随机发给学生进行评分.通过讲解和判断， 学生们很快便对手中的试题进行了有效 的评分.此时教师通过询问：九十分以上 的同学有几个？八十分以上有几个？总 体下来，对学生此次竞赛的成绩有了一 定的了解.此时教师将提前准备好的小礼 物（笔记本、圆珠笔、橡皮等）分发给 竞赛前十名的学生，对其进行表扬.除此 之外，还找出竞赛过程中进步较大的学 生，发给他们进步奖，激励进步的学生 勇往直前.但是与此同时，也不能忘记对 没有获奖的学生进行鼓励，鼓励他们再 接再厉，下一次会有更好的奖品. 数学知识竞赛是多样化教学中常 见的教学方式.这种方式能够极大地调动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生学习的动力.教师的肯定和鼓励推动 着学生进行更进一步的学习，竞赛中学 生们更能够体会到成功的乐