追求语言艺术 灿烂语文课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 追求语言艺术 灿烂语文课堂 摘要：小学低年级语文课堂的教 学语言只有在具有科学性、人文性、趣 味性、灵活性和鼓励性五个特征基础上， 才能将学生的情感和智力因素完美地结 合起来，形成和谐、生动、活泼、融洽 的课堂氛围，从而切实而有效地提高语 文教学质量。 中国论文网 /9/view-12765573.htm 关键词：小学低年级；语文课堂； 语言艺术 小学低年级语文教师一定要潜心 研究课堂教学语言艺术，努力提高语言 教学的有效性。只有这样，才能使学生 在听懂、感知中养成“ 听”的兴趣，培养 “听”的能力，进而在”听”与“说” 互为渗 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 透促进的过程中，不断规范语言，切实 提高语言表达能力。语文教学的语言美， 不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的 智慧，而且还能引起学生的美感，使他 们得到一种美的享受和情趣的陶冶。从 某种意义上说，语文课堂教学艺术首先 是语文教学语言艺术。 我深刻地认识到这一点，并试着 将之具体为科学性、人文性、趣味性、 灵活性和鼓励性五个特征。 一、 语文课堂语言的科学性 语言的科学性主要体现在规范和 明确简洁两点上。规范包括语音的标准， 词汇的准确，语法的正确及思维的合乎 逻辑等方面，这是教师语言美的前提。 对于语言的被动接受者处于启蒙阶 段的低年级小学生来说，教师标准清晰 的普通话，正确恰当的词汇概念，对学 生的影响无疑是积极而巨大的。 有人认为给低年级小学生上课， 备课是太简单了，就那么点知识，谁都 上得了。其实不然最起码效果相差 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 甚远。说到底，给低年级小学生上课前 的准备，最主要的还是设计和准备课堂 教学语言。教师应在备课活动中对每课 教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲 知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和 规律，同时充分考虑学生的吸收，精心 设计课堂教学语言，确定怎样开头，怎 样过渡，怎样结尾，力争思路井然有序， 讲解条理清晰，能在最短时间内让绝大 部分学生在重点，难点等关键问题上得 到透彻的理解并乐于接受。 二、 语文课堂语言的人文性 课堂语言的人文性主要体现在情 感性和激励引导性上。语文用它特有的 感性，以深刻的思想，生动的形象反映 生活，揭示人生的真谛，赞颂真、善、 美，鞭挞假、恶、丑。特别是对于低年 级的孩子，往往以一种无法抗拒的力量， 潜移默化地影响他们的思想，陶冶他们 的情操，净化他们的心灵。在语文教学 中，教师必须真正地领悟教材，并融入 自己的生活体验和人生感悟，精心设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 与整合教学语言，与作者息息相通，遥 相呼应，从而使语文课达到春风化雨的 境界，产生“ 润物细无声”的效果。 准确合理、富有鼓励性的评价更 能调动学生学习的积极性，增强学生的 自信心，使学生处于兴奋、主动、积极 的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。 如“你真棒！ ”“你的声音很响亮！”“你读 得很流利！” 等简简单单的评语，会使 学生信心大增，特别是低年级那些自信 心缺乏的学生。 三、 语文课堂语言的趣味性 每天一堂接一堂 40 分钟的课， 对于生性好动、好奇的低年级小学生来 说，仍可能是一种难耐的“煎熬” 。正如 乌申斯基所说：“ 没有丝毫兴趣的强制 性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”。小学生对新奇有趣的事物总是充满 兴趣，教师应抓住这个特点，利用各种 方式丰富自己的教学语言，把教材化深 奥为浅显，化枯燥为风趣。如教学“众， 晶，森”等字群，我编了一首儿歌：“ 三 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 个亲兄弟，天天在一起。上面一个人， 下面一个人，变成一个众。什么众，群 众的众。 ”教学 AABB 词组时，我让学生 自己发现规律后，便出示了黑板上的 “共建高楼”游戏，面带微笑说： “接下 来老师要和小朋友们玩个游戏，看看哪 个小朋友能想出最多的类似词语，把高 楼一层一层往上造。准备好了吗 ”学生 的积极性一下就被调动起来了，争先恐 后地说出了许多甚至是我都没想到的词 语。最后我说：“ 小朋友们真能干！楼 造好了，我们能不能给它取个有意思点 的名字呢 看谁的点子最有新意！”结果， “AABB 世界” ， “AABB 大厦 ”等都来自 学生的创意。 因而要想达到教学效果，低年级 语文教师还是应该多以有趣新颖的歌谣、 顺口溜、游戏为主要教学手段，并且在 课堂上用贴切有趣的语言传达给学生。 试问，能与学生一起玩乐的老师，小孩 子们会不喜欢吗？ 四，语文课堂语言的灵活性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 著名特级教师于漪说过：“文似 看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴 趣浓厚，步入胜境，领略无限风光。 ”语 文课更是这样这样。虽然课堂语言具备 了科学性，人文性和趣味性，但若教师 的语言呆板，一成不变，则会使语文课 黯然失色许多。因而只有发挥语言的灵 活性，语文课才能有起有伏，上出诗情 画意来。 五、教学语言应富于鼓励性 我们经常会昕到出自教师之口的 这样一些话：“ 笨蛋，连这个也不会吗？ ”“你为什么还没完成作业.昨晚上到哪儿 疯去了？就知道玩！一点出息也没有！ ”甚至有的还在学生的作文本上写下这 样的批语“ 废话连篇，狗屁不通 ”。 这些话实在是有损教师的形象，也严重 地伤害了学生的自尊。我们可以这样说： “这个问题还需要教师再讲一遍是吗？” 老师真希望你能按时完成作业。 “我相信 你会努力的。 ”对于作文水平差的学生， 我们在写批语时更应该注意使用鼓励性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的话。 总之，语文课堂教学的语言艺术， 应当是鲜活的，生动的，具体的，有生 命力的。但讲求语言的美，并不是说语 文教师在上课时字字珠矶，句句似诗， 因为它毕竟不同于照本宣科的背书。小 学低年级语文课堂的教学语言更是一个 不可回