高中数学核心素养下的学生自主学习能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数学核心素养下的学生自主学 习能力的培养 【摘要】随着教育现代化的发展， 数学作为我国现代化教育的基本课程之 一，其被赋予更高的要求，人们对数学 的应用能力、做题能力以及思维能力的 要求越来越高.数学的核心素养也成为现 代人的基本素养，本文简要概述了当前 高中数学的核心素养，在结合高中数学 核心素养的基础上，提出几点培养学生 自主学习能力的方法. 中国论文网 /9/view-13003037.htm 【关键词】高中数学；核心素养； 自主学习；培养 一、高中数学核心素养概述 一个新的概念的出现往往是根据 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 已有的基础而发展的，通过继承而产生 更高层次的创新和发展.数学素养指的是 学生可以通过对数学知识和方法的积累 与掌握，将其应用在实际生活中，从数 学的层面去思考问题和分析解决问题， 因而形成的一种能力习惯与品质.数学的 核心素养指的是对于数学的学习者，如 学生或教师，他们应该具有一定的适应 自身发展和符合社会需求的必备的数学 品质和主要能力，它也是学生在学习数 学时所必须要达到的具有特殊意义的一 种综合能力的体现，它应该获得更多的 关注，无论是在教师的教学还是学生的 学习过程中.高中数学的核心素养是将数 学知识与方法作为其基础，主要表现为 对数学知识和方法的应用与解决问题的 能力情况. 有些国内的学者归纳了其主要的 几点特征：综合性、阶段性和长久性.核 心素养中的综合性是数学的核心知识、 数学思想以及学习态度等的一种综合表 现；阶段性指的是学生对数学的核心素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 养的表现形式是不同的，主要表现为不 同的层次和水平以及不同的阶段等，不 同的学生对于同一个问题，可能表现为 使用不同的方法、对知识不同的理解以 及解决问题的时间等；长久性指的是数 学的核心素养是会一直伴随着学生的学 习、未来工作以及生活，其表现为每个 人无论在何时何地，在实际生活中都会 在无意识的情况下使用数学的思维去解 决问题. 二、自主学习能力概述 （一）自主学习能力内涵 从字面上来看，自主学习主要指 的是在学习中可以减少对教师和其他同 学的依赖，鼓励学生们要在自主学习的 进程中不断地发现新知识和解决新问题. 同时，我们还应该注意的是自主学习能 力与“机械学习 ”“灌输式学习”以及“ 被动 学习”等是全然不同的 . 近几年，通过对西方发达国家的 教育和教学方式的学习，我国已经形成 了一种适合中国教育的新教学模式，这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 种教育理念的转变实质上是对学习本身 的一种提升和跨越，不仅可以使学生的 学习积极性得到提高，还可以在轻松和 愉悦的气氛中使学生的成绩得到提高. 第一，自主学习属于一种主导学 生主动学习的内在行为，主要是集合了 学生的学习能力、思考问题的方式、主 动接受新知识的态度以及面对问题时的 处理手段，同时也培养了学生主导自己 学习的能力. 第二，在培养学习能力时，学生 们不仅要对相关资料、课程内容以及目 标有一个清晰的认识，还要能够可以合 理地规划自己的时间，及时地调整学习 方案，结合不同的教学资料和辅导资料 进行学习. 第三，就高中数学而言，由于数 学的学习是抽象的、复杂的，并且不同 的知识点之间都是具有一定的联系和引 申，学生必须要了解到不同知识点之间 的联系并可以将其运用到具体的题目中 去，因此，自主学习在高中数学的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 方法中是一个全新的尝试和应用.同时， 在现代教学目标下，对学生的学习能力 又提出了新的要求，仅仅依靠教师在课 堂上的讲解是无法做到将所学知识灵活 应用，轻松解题的，学生们必须在课下 强化对新知识的复习和练习，培养自己 独立思考和多角度分析问题的能力. （二）自主学习的特点 1.自主学习的主观能动性 自主学习要求学生们要自觉地、 有规律地进行学习，它是根据学生们主 观能动性的发展而来的，学生是这种学 习模式中的主体，打破了传统教育模式 带来的压抑感，使得学生可以自主地决 定和判断，将被动消极的学习转为主动 积极的学习，挖掘自己内心的学习欲望， 还可以培养学生的自觉、自律以及责任 心. 2.自主学习的独立性 高中数学的学习方式中，如果一 味上课听教师讲解，课后记忆理解，很 容易出现“书呆 ”“机械学习”等现象.很多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生在对数学教材中的重要定义和概念 可以很好地理解以及记忆，但一旦涉及 具体的题目中却无从下手，不知该如何 去解题，因此，会给自身的学习带来巨 大的压力.学生完成教师留下的作业是一 方面，另一方面，就是要在课下进行适 当的独立学习，遇到不懂的问题不会想 也不想地去翻阅相关教材资料或询问同 学，将他们的解题思路融化成自己的东 西. 3.自主学习的差异性 差异性指的是教师在进行教学中 要明白学习能力是具有差异的，不一样 的学生，其理解能力和思维能力是具有 差距的，因此，对待学生要采用不同的 方式，在课堂教学时要灵活的运用，有 侧重点的教学. 三、核心素养下学生自主学习能 力的培养方法 （一）突显学生主体地位 我国传统教育模式的建立是根据 受教育者情况的差异，有针对性地制订 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 相关的目标、内容以及方针，这种教育 模式下的学生往往是具有一定的实践能 力和创新理念的.由于学生们的理解、思 维以及对知识的掌握程度等的不同，对 于高中数学来说，可能会导致不同的学 生对同样的知识点的理解程度不同，这 往往会影响他们对数学的热情以及反应 在分数上的不同.因此，教师首先要根据 学生的实际学习情况，有侧重点的进行 教学，在针对一个问题时，可以从不同 的角度和方法来进行讲解，尽可能照顾 到所有的学生，提高他们在学习中的主 体地位. （二）强化学生的问题意识 高中数学的核心素养有助于培养 学生正确的数学观，同时也有助于学生 自主学习能力的提高.一旦学生对一个知 识点或者一个数学题型感兴趣时，他们 就会主动去思考然后提出问题，主动地 去寻找解决这个问题的方法，从而解决 这个问题.同样，我们可以观察一些成绩 较好的学生，他们在学习过程中，有着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 较强的发现问题和自我提问意识，在数 学学习过程中，往往是带着问题去学习 和探索新知识，因此，他们对知识的理 解和掌握相较于其他同学会更深刻和记 忆. 所以，高中教师应当强化学生的 问题意识.在讲解数学新知识时，尤其是 重难点时，要以简单的问题为引入点， 让学生们带着问题去寻找答案和发现新 问题，在这个过程中，教师的任务就是 引导学生，在适当的地方指导一下，让 学生慢慢地主动带着问题去学习，这样 他们的自主学习能力也会得到提升. （三）实践教学 根据数学的核心素养，可以有效 地帮助教师开展教学实践活动.对所学知 识的实践能力是高中数学中的关键因素， 而实践活动则是进行自主学习的主要根 据地.高中数学是在中学二维思维上发展 而来，对学生进行了三维空间的拓展.但 是，对于一些立体、空间思维较差的学 生来说，他们不能立刻适应这种思维方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 式的转变，高中数学的学习会显得特别 困难.因此，教师应当加强对学生的实践 教学，拓展他们的思维宽度，使得学生 可以更直观、形象地感受高中数学与初 中的不同，同时可以更好地开展自主学 习.例如，学校可以不时地举