语文教师的信息技术应用能力现状与改进策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教师的信息技术应用能力现状 与改进策略 作为小学语文教师，分析研究信 息技术和小学语文课程整合的教学，提 高小学语文课堂的教学质量是当今时代 赋予我们的历史使命。因此，每一名小 学语文教师都应该站在时代前列，紧随 时代步伐，有效地促进信息技术等现代 化科学技术与小学语文教学的有机整合。 本文主要探讨了小学语文教师信息技术 应用能力的现状以及针对现状提出的相 应改进策略。 中国论文网 /9/view-12869686.htm 一、小学语文教师信息技术应用 能力的现状 “对症方能下药 ”，要得到促进当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 前小学语文教师信息技术应用教学能力 发展的策略，必须首先了解当前小学语 文教师的信息技术应用能力的发展现状， 并从中找出影响其发展的决定性因素， 才能对症下药，找到相应的解决策略。 信息技术在语文教学中应用的软 件环境和硬件设施都得到了较为显著的 改善，小学语文教师在课堂中应用信息 技术的主动性、积极性进一步提高，信 息技术在小学语文教学中的应用进入了 蓬勃发展、全面落实的新时代。然而， 当前小学语文教师信息技术应用能力的 发展现状仍存在许多不足。 首先，小学语文教师的信息技术 应用教学能力意识淡薄，自主提升的内 动力不足。尽管绝大多数小学语文教师 都认为网络信息技术对课堂教学有很大 的促进作用，并且当前全国各地中小学 也配备了一定数量的信息化教学设备， 但是，不少教师依然把教授学生书本上 的知识、努力提高学生的学习成绩作为 当前的主要教学任务。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 其次，不同地区的学校，小学语 文教师对信息技术教学应用能力的差异 较为明显。据相关资料统计，三类学校 （实验学校、城区学校、城郊学校）的 小学语文教师在课堂教学中使用现代化 信息技术的情况存在差距，实验学校与 城区学校在课堂上不使用现代化信息技 术的教师已经很少，而相较之下，大部 分城郊的学校从来不使用现代化网络信 息技术的教师相对偏多。 二、针对小学语文教师信息技术 应用能力的现状，提出的相应改进策略 （一）强化小学语文教师信息技 术教学意识 小学生自主独立学习习惯差，依 赖性强，更容易形成教师绝对权威的师 道尊严思想。而随着当今时代的不断发 展，经济的进步，多媒体信息技术在小 学语文课堂教学中的运用，明显地表明 紧张、疏离性强的师生关系并不适合如 今的教育教学形势，因此，当前小学语 文教师的教学思想需要转变。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 首先，教师是经过专门的挑选和 专业的培训，从而获得从业资格的专业 人员，因此无论是在方法的选择、知识 的储备，还是在人格的稳定上都具备一 定的水平。所以，小学语文教师能担负 起对小学生的教育职责。而小学生是各 方面发展都还不成熟完善的个体，需要 教师引导其获得各种知识和技能。 （二）不断完善学校的网络教学 设施 学校教育技术中心水平的高低直 接影响了学校网络教学的开展。当前一 些院校网络教学设施建成以后，仅仅将 它作为文件传输的工具，并没有落实到 实际的教学中，网络运行效益较低。这 不仅仅是巨大的资源浪费，更是给当前 的网络教学带来了技术上的障碍。因此， 学校领导应给予高度重视，为学校网络 教学的发展提供充分条件。只有这样， 学校的教育技术中心才能为网络教学开 展提供技术保障，才能对学校教师实施 有效的培训和指导，将学校的学科教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 与网络技术有机整合，为小语文教学提 供有效的技术支持，才能更好地开展小 学语文的教学工作。 （三）重视小学语文课堂上的师 生交流 在当前的小学语文课堂上，由于 多媒体信息技术的运用，很容易使语文 教学陷入一个误区传统意义上的师 生互动转变成了人机交流。而小学语文 教师的主要职能不仅要向学生传授知识 和技能，更需要师生之间情感上的碰撞 与交流，促进小学语文教师的教学和学 生的学习。教师的一声鼓励、一个微笑 都有可能产生很强的效果，激发学生的 学习兴趣，这也是师生交流的魅力所在。 教师应该积极调动学生的学习情绪，创 设积极活跃的课堂氛围，让师生之间在 课堂上的交流与互动成为激发学生思维 火花的有效方式。但在调查中发现，小 学生都认为屏幕阅读较纸上阅读更加吸 引人，学生更愿意选择屏幕阅读。但同 时他们又认为纸上阅读更简便。教师如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 果将教授给学生的知识全部以课件形式 呈现，幻灯片一闪而过，学生对所学知 识的印象并不深，理解也不到位，容易 遗忘。另外，学生也没有充足的时间记 笔，课后复习时，找不到复习的重难 点。对此，小学语文教师应在充分发挥 多媒体课件优势的基础上，有效利用黑 板、插图等传统的工具，让学生及时记 录教学的重难点，对于自己不理解的地 方及时做上记号，这样也便于学生整理 知识和课后的复习，提高语文学习的效 率。 小学语文教师信息技术应用教学 能力的提高既需要研究者和学校等力量 的外推，同时也需要教师个人的内省， 个人内省是教师信息化教学能力可持续 发展的不竭动力。小学语文教师课后反 思是实现教学创新的必经之路，只有积 极地在反思中记住创新点，挖掘改进点， 才能将课堂中的经验教训理论化，并在 未来的教学中保持课例中的优点，改进 课例中的不足，信息技术教学能力才能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感