追求有效教学,焕发课堂活力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 追求有效教学,焕发课堂活力 摘 要 随着 361 高效教学模式在 我国小学语文中得以普及，山区小学也 紧随时代趋势重点塑造有效课堂。对于 山区小学语文教师来说，利用 361 高效 教学模式进行有效课堂改革是一项巨大 的挑战。要打造山区小学语文有效课堂， 就应该激发课堂活力，实现创新教学。 中国论文网 /9/view-12874999.htm 关键词 教学模式 课堂活力 有 效课堂 中图分类号：G623.2 文献标识 码：A 文章编号：1002-7661（2017） 06-0050-02 “有效教学 ”的概念是在上世纪中 后期被提出的。不论任何时代，追求教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学的有效、高效都是教育事业永恒的主 题。对于山区小学语文教学来说，有效 教学如同课堂教学的生命一般。只有具 有活力的课堂，才能实现高效。然而目 前看来，山区小学语文教学中有效课堂 并没有充分建立，并非山区小学语文教 师工作不努力，在山区小学课堂中，往 往存在语文教师辛苦的在教，学生在努 力的学，但是小学生的语文素养却如同 原地踏步，鲜有进展。这种现象值得山 区小学语文教师深思，如何在山区小学 语文教学中更好地实施 361 教学模式， 塑造有效、充满活力的课堂，是每个山 区小学语文教师面临的重要课题。 一、有效性教学的概念 教学的有效性主要体现在教学效 率、教学效果以及教学的效益方面。其 中教学效益也就是教师教学工作的产出 和收益，教师通过教学活动，为学生的 成长和素质的提高做出贡献；教学效率 则是一种数据比例，是教师教学投入和 学生学习成果之间的比，对于教学工作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 来说，用最小的投入换取最大的教学效 果，是教学成功的重要体现。最后教学 效果指的是通过教师一段时间的教学之 后，总结教学的结果是否实现了教学目 标。总而言之，有效性教学就是教师采 取合理的方式，通过一段时间的教学工 作之后，实现学生知识水平提高的目的。 所以对于教师来说，教学工作的成功与 否重点看学生的知识水平如何。因为如 果一个学生不想学习，那么教师教得再 好也起不到任何的教学效果。所以有效 性教学主要体现在学生知识掌握方面， 教师想要实现有效性教学就要认清教学 对象，不能仅仅是应付工作，要将提高 课堂教学的有效性作为工作重点。 二、塑造山区小学语文有效课堂 的教学策略 （一）采用情感激励的方式与小 学生进行情感沟通 对于山区小学语文教师来说，塑 造高效小学语文课堂的第一步是与学生 建立和谐的关系。山区小学语文教师应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 该借助情感激励的当时开启山区小学生 的智力大门。首先，要对自己的性格进 行优化，只有自身拥有了良好的情感修 养，才能去感染和引导学生；其次，山 区小学语文教师必须对课前准备工作下 功夫，因为在 361 高效教学模式下，教 师的课前准备工作变得十分重要，所以 山区小学语文教师可以利用课前准备工 作，深入挖掘课文中的情感因素，在课 堂中向小学生展示出来，引发他们的共 鸣；最后，采取不同的激发学生情感的 方式，让小学生在愉快、轻松和活跃的 氛围中掌握语文知识，体验学习成功带 来的成就感和喜悦。 （二）依托信息媒体，感悟文本 内涵 目前在山区小学中，小学生都是 通过课文进行知识能力累计，然而新课 改下，人教版教材中涉及到的知识面更 加广泛，时空的跨度也大大增加。在小 学语文教材中，包揽了战争时期相关事 件、科幻、童话以及异国风情等全方面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的内容，山区小学语文教师仅仅依靠课 本中有限插图，很难让小学生想象到课 本描述的真正面貌，导致课堂活力缺乏。 在多媒体环境下，信息媒体能够突破是 空的限制，用精美的图片甚至视频为山 区小学生带来直观的视觉冲击，令他们 更顺利的感悟文本内涵。c 此同时， 信息媒体设备还能够让山区小学生如同 身临其境一般感受课本内容，获得情感 共鸣。例如，在人教版小学四年级课本 飞夺泸定桥一课中，山区小学语文 教师如果单纯的讲解，很难令小学生产 生兴趣，小学生也难以体会到中国红军 夺取泸定桥时的艰难险阻。借助多媒体 设备能够将关于课题的视频播放出来， 让小学生视觉感受红军战士夺取泸定桥 之时的艰险，从而更好地体会出红军战 士无为艰险、勇往直前的精神。 （三）关注合作学习，实现高效 互动 361 高效教学模式下，要求小学 语文教学采取小组合作学习方式，这也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是激发山区小学语文课堂活力的重要举 措。在合作学习的教学方式下，师生之 间、生生之间的互动加强，教师和小学 生都能够在课堂中分享自身的观点，听 取他人的意见，实现有效互动。例如， 在学习人教版三年级课文找骆驼的 时候，山区小学语文教师就可以将课本 采用具备的形式进行讲解，在课前要求 小学生仔细阅读课文，充分发挥自己的 想象力，对课文进行改编，在不影响教 学目标的基础上，适当增加或删除部分 内容，形成最终“ 剧本” 。山区小学语文 教师可以通过选取角色或让小学生自己 选择角色的方式，在课堂中进行表演， 根据课文内容