高中语文教学中学生文学底蕴的塑造探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语文教学中学生文学底蕴的塑 造探索 摘 要：在我国现下新课程教育 背景下，现今有学者明确指出针对学生 的教育方向应当趋向于其综合素质教育 作以流行趋势，是健全学生品格及促进 其全面发展的重要保障。高中阶段语文 在我国应试教育背景下仍然是一门必考 科目，如何在课堂教学中培养学生的文 学底蕴是现今教师所需面临解决的问题 之一，以为学生今后发展奠定良好基础。 本文笔者现结合自身经验针对高中学生 较为薄弱的文学基础来进行语文课堂设 计，具体如下所示。 中国论文网 /9/view-13006039.htm 关键词：高中语文教学；文学底 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 蕴；塑造探索 高中阶段学生较小学、初中阶段 学生而言，其文学底蕴积累程度更为浓 厚，且学生在课文分析及语言创作方面 具有一套自主形成的思想理念，对学生 文学底蕴塑造能起到积极的影响作用。 根据我国现今高中教育现状来看，针对 语文教育问题，新课标明确指出如何引 导学生塑造文学底蕴是现下教师所需面 临且重视的教学问题之一，是现下教育 改革以来的发展趋势。其中，学生文学 底蕴的深浅层次能充分展现其文章阅读 理解、写作能力、口语表达等多方面的 素质水平，由此可知学生文学底蕴深浅 程度对其全面发展具有积极的影响作用。 而高中学生的语文基础扎实程度均会存 在一定的差异性，故对教师文学底蕴要 求也会有所增加，教师深厚的文学底蕴 是帮助学生塑造文学底蕴的前提所在， 是确保其预期教学效果和目的得以充分 完成的重要保障。除此之外，学生高中 阶段是其人生发展的一个转折点，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 无论是停止求学或继续深造的最终结果 均会步入社会来参与到工作中，而其在 工作期间的文化底蕴是支持学生成长发 展的重要源泉，故笔者认为教师需在开 展语文课程教学活动过程中需有意识的 注重学生文化底蕴的塑造，是促进学生 全面发展的关键所在。 一、 重视高中文学底蕴塑造的 落实 高中教师在开展语文课堂教学活 动过程中，需明确学生文学底蕴塑造对 其综合素质水平提高具有重要的现实意 义，因此教师需针对学生具体学习情况 及文学底蕴水平来作以教学设计前提， 课堂中除去利用教材文本中的文学基础 内容来进行教学分析，还需充分运用课 外的文学素材来作以辅助教学，提高学 生课文理解能力的同时有利于拓展其知 识面，对培养学生文学底蕴具有重要的 现实意义。 例如，在进行项链一课内容 教学时，此章节内容主要是以资产阶级 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生活为历史背景，与现下社会相差年代 久远，故大部分学生对文中的人物心理 变化及人物形象均是以故事形式来进行 阅读和学习，缺乏完整的课文背景作以 课堂情景建设，学生对文章内容的理解 层次过于表面，不利于其文学底蕴的塑 造和积累。除此之外，教师采取的教学 模式均是以传统形式为主，过度枯燥的 教学氛围及教学形式都不利于调动学生 情感产生共鸣，加上受高中语文课程考 核制度的限制性影响而导致学生注重模 拟练习的情感成分占较大比例，而教师 也仅是从培养学生口语交际中的创作表 达能力作以教学重点，对学生理解文章 内容层次的加深及学习效率的提高均会 造成不利影响。因此，笔者认为教师在 进行语文课堂教学活动时，需结合项 链的历史背景来进行教学情景建设， 并引导学生进入情境中来进行文章思索， 文章一文故事进展是以项链作以主题， 从路瓦栽夫人受虚荣心驱使借戴项链- 项链丢失-奋斗十年还清项链债务-得知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 项链本质为假，学生在教师建设的历史 背景下充分领悟到作者一文撰写意图在 于利用此类反转情节来嘲讽当下资产阶 级中那些贪图享乐、爱慕虚荣的人员思 想，并通过段落中分析路瓦栽夫人的心 理活动从而揭露人们思想中“金钱万能” 的丑恶本质均是受资产阶级思想意识长 期浸润毒害下所产生，但夫人耗费了 10 年的时间通过艰辛劳动来偿还债务中所 凸显的恪守道德观及坚强精神又值得学 生采纳，提高学生文章理解能力的同时 有利于健全学生品格和树立正确三观， 对塑造其文学底蕴具有重要的显示意义。 二、 改革高中学生文学底蕴塑 造的方法 教师在开展高中语文课堂教学活 动时，需充分利用现下教学资源及多元 化的教学方法来进行教学设计，为促进 高中语文教学活动的良好发展奠定基础， 是培养学生整体综合素质水平的重要保 障。因此，笔者认为教师应当着重注意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 如何营造生动有趣的学习氛围来为学生 提供良好的学习环境，后整合内、外部 多种教学资源来丰富学生的视听效果， 对帮助其塑造文学底蕴具有积极的影响 作用。故教师在开展教学活动时可针对 章节内容来制作对应的背景课件，在开 讲初期通过指导学生掌握课程背景后， 运用案例分析的方法来提高学生课程理 解层次，后通过延伸至课后来进行拓展， 对帮助其深入塑造文学底蕴具有较好的 教育价值。 例如，教师在进行包身工一 章节内容讲解时，由于此章节内容存在 浓厚的历史性质，故教师可在合适条件 下通过组织学生去参观相关的历史展览， 并课前将包身工的整体特征及相关背景 素材资料来继续努力课件制作，课堂给 予学生进行观看。在进行哈姆雷特 一章节内容讲解时，教师可根据课文中 的话剧形式来组织学生进行话剧排演， 并在话剧演练中感受人物色彩，调动学 生学习积极性的同时有利于进一步塑造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 其文学底蕴。除此之外，教师还需充分 考虑学生作品创新能力的培养，为指导 学生塑造文学底蕴奠定良好基础。 三、 不断创新相应的考核制度 教师在开展高中语文教学活动时， 需积极转化以往传统考核制度，不在一 味地凭借学生卷面成绩来作以其文学底 蕴层次评价标准，科学合理的考核制度 对规范学生学习流程和提高其学习信心 具有积极的影响作用。例如，教师可在 语文考核中，将学生成绩总分统计中纳 入个人创作部分及语言表达能力作以评 定，不仅有利于缓解学生的学习压力， 还有利于提高其综合素质水平，对学生 塑造文学底蕴具有重要的现实意义。 四、 结语 综上所述，针对高中语文教学中 如何塑造学生文学底蕴问题，笔者认为 教师需转化自身传统的教学模式来提高 对学生文学底蕴的培