高中信息技术课堂的“生成性教学”研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中信息技术课堂的“生成性教学”研 究 摘 要：“ 生成性教学” 主要体现 在培养高中学生的信息感知、信息沟通 之间的技术、相关软件的实际操作等能 力。鉴于此，本文对“ 生成性教学 ”的概 述进行分析，通过对高中信息技术课堂 的“生成性教学 ”的原则进行阐述，就高 中信息技术课堂中的现状提出相应的 “生成性教学 ”策略。 中国论文网 /1/view-13055070.htm 关键词：高中 信息技术 生成性 教学 引言 目前，我国信息化事业正处于蓬 勃发展阶段，将信息技术教学置于高中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学的任务中能够促进高中生对计算机 技术的掌握1。因此，高中信息技术课 堂的生成性教学研究已经成为现在正在 被人们热议的话题。 一、 “生成性教学 ”概述 生成就是一个具有创造性的发生 过程，事物是一个发生、形成、提升的 一个过程，即从无到有的过程，能够持 续的提高事物的发生中的生命力与活力。 因此，在事物生成的过程中，只有起点， 而没有终点。生成是一项永远都要随着 外在条件变化的、不断的创造、改变的 一个过程。 教学的“ 生成性” 指就是教师已经 按照教学任务设计相关的教学计划、教 学目标、教学要求等教学信息，但是在 教授的过程中很可能受到外界的影响发 生了预期之外的偏差，导致整个教学过 程中其他隐私也要随着进行调整变化， 甚至会出现与预期有所差异的教学效果。 将“生成性”与教学结合在一起，虽然会 对以往完整的教学过程造成冲击，但是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 利用这样的教学方法，能够加强对传统 教学中不足之处的补充，带动整个教学 环节的调整。例如，教师在进行 cool3d 动画设计时间轴的授课时，教师可以让 学生分析讨论它与已学习过的 flash 时 间轴的异同，通过对比学习，既可以减 少学生对新学习软件的陌生感，又可以 借助知识迁移的方法，迅速突破在教学 中出现障碍。所以利用“ 生成化 ”教学能 够改变传统教学一系列的问题，让课堂 活动起来，在教学中更加强调教学意义 的构建，使教学内容不再局限于教案， 教师应该随着教学课堂环境的变化不断 改进教学方式，用激情进行授课。 二、 “生成性教学 ”的原则体现 1.开放性 开放性是生成性教学的重要原则 之一，也是首要的原则，只有将课堂开 放，才能够始终让学生在“放得开” 的课 堂氛围下加强对教学知识的讨论，才能 够促进“生成 ”的形成，例如，在实际教 学过程中，可以不必关注问题的答案， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 而是关注学生的思考、探索过程，并加 以引导。所以这就要求首先教师自身就 要具有开放性思维，能够意识到生成性 课堂对于学生的重要意义，对学生探讨 中的不同的观点意见充分的给予肯定， 同时教师也要放低自己的姿态，将自己 与学生放在同一水平，认真思考学生每 一个提出的知识思路，适当对教学内容 进行调整，以适应学生的思考逻辑。 2.互动性 互动性主要体现在教学中，教学 课堂不是教师一个人的“ 一言堂 ”，而是 应该由教师与学生通过交流完成的对学 术思考、研究、分析、争论的复杂过程。 它不是一个独角戏的“ 舞台 ”，需要教师 与学生在课堂上互动，由于学生的思维 的不可掌控性，导致教师的教学内容随 时都会被学生的思路打断，这时教师应 根据学生的思考方向进行调整，体现生 成性教学的过程。例如，在课堂上将学 生分为若干小组，对教师提出的问题展 开小组内讨论，最后小组中选出一人为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 代表进行小组间的问题交流，意见充分 交锋后，教师给予最优解。通过这样的 方法能够让学生更加主动的、充分的、 具有创造性的加入到课堂教学的互动中。 保持师生之间的愉快、相处融洽的和谐 氛围。 3.主体性 新课改已经我国的教育领域掀起 了一股热潮，在新课改中，关于教学课 堂的主体做出了明确的规定，在教学中 必须要将学生视为教学的主体。只有这 样学生才能够在课堂中充分发挥自己的 主观能动性，积极的加入到课堂学习中， 如学生可以上台替代老师对某个问题表 述自己的看法，而教师应该作为课堂教 学的“引路人 ”，不断纠正其看法上的偏 差;同时，在学生学习研究受阻的时候， 帮助学生进行思路的疏导，使课堂保持 在有序而不紊乱的状态。 4.实践性 生成性教学本身不具有实践性， 实践性是对信息技术教学的客观要求， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要求必须依照着信息技术课程的内容， 上机实践，注重对学生动手能力的提升。 在教学中提倡“ 没有实践就没有发言权 ” 的理念，学生只有通过上机实验，才能 够对教学内容有一个具体的细化的了解， 通过这样的方法让学生生成自身独特的 “生成性”教学资源，例如学习利用 PhotoShop 抠图，上机时，学生可以充 分发挥自己的创造力，各施所长进行抠 图，教师加强巡回指导，让学生在实践 中获取知识。这样，学生能够通过教学 实践，提高自身上手能力，并能不断对 实践中出现的错误操作进行改进，既满 足了对知识的好奇心，又提高了动手能 力。 。 三、高中信息技术课堂的“生成 性”教学策略 1.要制定“ 弹性” 的教学目标 教学目标是一切教学活动的教学 的依据，是所有教学活动的起点。在传 统的教学中，教师通过备课形式制定教 学目标，并在授课中根据教学目标讲解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 具体内容。但在信息技术课中，这样做 会大大削弱课堂的实践性、生成性。所 以在高中的信息技术的教学中应该遵循 上一部分所述的课堂原则，增加课堂 “生成性”。使教师在进行教学的时候， 能根据不同的学生反应进行不同的形式 的知识讲解。 因此，教师在进行教学设计的时 候，需要制定两个目标。一是教学目标， 这跟传统教学一样，围绕目标开拓课堂， 主要是为了保障教师学教学课堂纪律的 把握，避免出现无序混乱的课堂;二是生 成目标，让教师教学弹性加大，能够跟 据课堂上可能出现的的具体情况进行自 由授课，并根据学生的实际，预设各种 可能生成的内容目标;同时，预见可能出 现不合理的教学内容，对其予以删除或 替换。这样制定生成目标，就能使教师 在教学中更加游刃有余。例如，在进行 powerpoint 教学时，由于课程设定的限 制，powerpoint 很多W 生在初中阶段 就已经学习过了，所以能够熟练的应用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 这部分知识。有一部分学生甚至对 PowerPoint 网页设计产生兴趣，想要通 过对网页设置变化，让 PowerPoint 变得 更加个性化。因此高中教师在进行教学 的时候，要重点为学生讲解 PowerPoint 网页设计的内容，学生能通过教师的系 统教学能够多掌握一项操作能力2。 2.要构建“生成性教学 ”的教学环境 环境对于学生学习的重要性不言 而喻，任何一种学习方法均要注重学习 环境对学生的影响。所以，在生成性教 学中，必须保证每一位学生都能够在课 堂上对教学任务进行平等的发言交流， 就教师在讲述中出现疑问的问题也能够 与教师进行正面的意见交锋，使学生不 再“惧怕”教师。例如，教师在幻灯片制 作的教学中，让学生自选主题进行幻灯 片的制作。教师在讲授学生幻灯片的基 础操作之后，学生可以根据软件知识的 联系性，对幻灯片内容、形式等方面进 行丰富，教师对此要充分给予肯定，让 他们能够灵活的使用各种软件工具，美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 化小组作业。高中学生的思想和思维方 式方都已经接近成熟，所以在教学中教 师应该注重与学生平等的交流，保证教 学双方彼此相互尊重。 3.要加强个性化教学内容的设置 教学设计是教学任务的重中之重， 教师要根据教学任务科学制定教学计划。 在制定中要注意对学生个性化的把握， 依据实情，不断提升学生的知识获取能 力。 一是强调粗放式教学课程设计。 这也许会让人产生疑问，不是只有越精 细的计划才越好么？精细的设计方法虽 然能应用于其他领域，但却不能使用于 生成性教学，为了保证在授课中能够持 续的进行生成，就要减少对课堂的程式 套用，保证学生能够在教学中获得更加 广阔的发挥空间。二是，在进行教学中 保证设计的全面性，针对某一信息化知 识，做出详尽的教学方案，在实际教学 工作中根据学生的接受情况，进行有选 择的整改。例如，进行网页设计的艺术 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 字教学内容时，艺术字由于在初中的 PowerPoint 已经学习过了，所以教师可 以进行知识迁移、拓展，让学生回忆艺 术字的插入方式。有的学生可能产生疑 问，在艺术字的插入中，我们只能够在 艺术字模板中进行选择么？能不能通过 自己思维设计一款艺术字并使用？教师 可以让学生带着这样的疑问进入到艺术 字属性的学习和实操中。 4.要关注学生实践作品的生成过 程 在教学中由于信息技术课程在设 计中工作较大，工作内容较为繁琐，所 以教师通常都是将学生分为几个小组， 进行组内作业的完成。教师必须通过对 小组作业的评价，指出学生在技术方面 的不足，并肯定其中的创新意识体现。 教师也可以利用这样的创新灵感在对今 后的教学任务加以整改，不断提升学生 运用类似软件的能力。例如，在幻灯片 制作教学中，发现有一组学生的制作思 维非常独到：幻灯片中选择的主题是钓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 鱼岛问题，他们通过对话的方式分几个 模块进行展示。第一个图是一只小兔和 一只小鸡在对话，通过对话问答的方式 将钓鱼岛现在面临的争端表现出来;第二 个图主要是阐述钓鱼岛的历史，学生并 没有选择直观的图片，而是利用动画的 方式展开阐，增加幻灯片的趣味性。这 样的幻灯片的制作