《祖国的春天》

义务教育教科书语文三年级下册第二单元 祖国的春天教案设计 中心发言人：杨立敏 备课成员：王根 于艳秋 彭云 张莉 王剑萍 孔凡宇 教学设计 【教材分析】 祖国的春天是一首现代诗歌。在这首诗歌里，作者把春天比作一个 美丽、幸福的小姑娘，以她的脚步为线索，描写了田野、河流、草原、山 冈、村庄的美丽景色，热情地歌颂了祖国美好的春天。 【学情分析】 我班共 68 人，大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映 出双基知识掌握得较好。但是阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把 阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟： 悟情、悟景、悟得。 【设计思路】 诗歌教学重点是引导学生展开想象，感受事物的美好。在实现这一目 标的过程中，不要把重点放在具体讲解诗句的意思上，也不要死死抓住修 辞方法来具体讲解。可以通过朗读指导，引导学生交流朗读的感受和体会。 【教学目标】 1.认识 6 个生字，会写 10 个生字。 2.有感情的朗读诗歌。 3.了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽,积累诗歌中的优 美词语。 【教学重难点】 1.联系上下文理解词句，体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热 爱。 2.理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。 3.培养学生的朗读能力。 【课时分配】 二课时 【教学准备】 多媒体课件。 【教学流程】 一、 谈话激趣，设疑自探。 二、 解疑合探，情感交流 三、 质疑再探 四、 回归全文，体会情感 五、拓展练笔，读写结合。 六、作业设计 【教学过程】 第二课时 一、谈话激趣，设疑自探。 昨天，老师做了一个梦。梦见了一个穿着绿裙子的小女孩。她走过草 地，小草就冒了头。她走过森林，小树就发了芽。她走过了河流，小河就 化了冰。大家猜猜她叫什么名字呢？（春天）下面我们一起走进祖国的春 天。 （教师板书课题，学生齐读）看了这个题目，你有哪些问题？你想了解 些什么？ （同学们提出的问题都很好，老师将同学们提出来的问题进行了归纳、 整理、补充为下面的自探提示，希望为大家学习本课提供帮助。 ） （出示课件：设疑自探：） 1.标出诗歌有几个小节？ 2.她把春天比作了什么呢？ 3.小姑娘都去了祖国的哪些地方? 画出她走过的地方。 带着这些问题，请同学们自由读诗歌，回答问题。 （学生汇报） 二、解疑合探，情感交流 （一）小组合探（小组内解决自探中没有解决的问题） 1是的，作者把春天比作了美丽、幸福的小姑娘。从中感到春天特别 美丽，在这一小节中作者运用了什么修辞？ （从“春天，她像一个美丽、幸福的小姑娘，”可以看出运用了比喻 的修辞方法；从“快乐地走遍了祖国每一个地方”感受到了一种高兴、愉 快，知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟人写法。 ） 同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天 的美丽。 2结合全文谈谈这一小节在全文中的作用。 （它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那 么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢？） 随机叫两人读后齐读（生相机评价） 3.小组内学习26小节 这位美丽、幸福的小姑娘带着她那愉快的心情去了很多地方，你想跟 随她一起去看一看吗？看看她所到之处又有什么变化？下面请各小组选择 自己喜欢的小节自主学习26小节。（提示：可以根据“读文抓重 点词语找变化有感情的朗读”的思路来学习。） （1）合探第二小节： 哪个小组愿意把你们的学习成果和大家交流一下？首先来汇报第二小 节。 生1：我们通过工具书知道了“土壤”“耀眼” “步犁”词语的意思。 生2:春天来到田野,百花开放了. 生3:有的农作物开始发芽了。 生4：农民开始播种。 生5：黑油油的土壤说明土壤狠肥沃。 这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美 好的春光中，大声读出自己的感受吧。 （2）合探第三小节： 春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？哪个小组来汇报一下？并画 出能够表现河流变化的动词。 生1：抓住歌唱、汇合、滚、流、冲向讲述河流的变化。 （词语顺序可以互换吗？） 生2：这里还运用了拟人的修辞手法。 指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋，如同投 入母亲的怀抱，那么令人兴奋。读这一小节应该带着这份快乐去读。 （3）合探第四小节： 生1：这个小节主要写的是春天走过草原。 生2：这个小节有一个多音字“饮”， 生3：“荡漾” 生4：春天来了，草原上热闹起来了，首先是小草发芽了，“牧人”开 心，马牛羊就可以吃到新鲜的嫩草，还可以畅饮池中的清水。 （4）合探第五小节 生1：我发现春天来了，山冈上的积雪融化。 生2：地质勘察队的队员已经开始工作了，他们把红旗插遍了半山腰。 生3：“森林伸直了臂膀”用了拟人的修辞手法。 （5）合探第六小节 生1：“春天的阳光更加温暖”。 生2：“叫嚷” 生3：春天给小鸟们带了了欢乐， 生4：我想好好地读一下这个小节。 （二）全班合探 1.跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？ 找生读2-6小节，想象诗的意境。 2.请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的情感，看看你的眼前形成了怎 样的画面？你能用一个词来概括你对春天的感受吗？（美丽） 3.是啊，祖国的春天是美丽的，我们应该用怎样的情感来读？（骄傲、 喜悦、幸福）让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，来朗读最后一小 节。（对学生读的效果进行评析）这一小节在全诗起到了总结全文，点明 中心的作用，所以这首诗歌的结构是总分总。（板书） 6.世界这么大，各个地方的春天都很美丽，为什么作者单单要写祖国 的春天呢？（由热爱春天向热爱祖国升华，教师应把握发展方向。） 三、质疑再探 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地 方，请提出来，大家好一起来解决。 省略号的作用： 四、回归全文，体会情感 课文我们已经全部学完了，下面请跟老师一起来简单回顾一下，第一 节总领全文，它把春天比做了（小姑娘） ，快乐的（走遍了祖国每一个地方。 ）她走过了（田野） 、 （河流） 、 （草原） 、 （山冈） 、 （村庄） 。 最后一节是情感升华，表达了作者对祖国的大好河山的（热爱） 。好， 下面大家一起有感情的齐读全文。 （对大家朗读效果进行评析） 五、拓展练笔，读写结合。 1春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？试着说一说。 2.仿写一节诗（走过郊外，又是一颗颗树