七年级英语教学论文(七年级,教学论文)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 七年级英语教学论文(七年级,教学论 文) 怎样教七年级学生记单词邱庙中学 姜艳 初中学生面临全新的课程学习、 更大的学习强度和压力,为了节省学习时 间,作为初中英语老师,很有必要培养学 生正确、快捷识记英语单词的方法。在 这一方面,我个人十分推崇“发音拼读法” 。 在实际教学过程中,我甚至告诉学生这是 唯一一种适合中国学生进行单词记忆的 正确方法,经过教学实践检验,确实可以 收到非常良好的效果。而当一个七年级 新生能够大声朗读英语,能够端正书写英 文,我认为根本没有必要为学生暂时性的 无法逾越“单词关 ”而担心。我们所需要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 做的就是如何引导学生逐步理解并掌握 “发音拼读法 ”。 以下是我个人在教学 实际中总结出的几点个性化的实战建议, 仅供参考: 1.在开学第一周就明确宣布学生 单词听写将在第四周才开始进行,之前只 进行字母听写。这样做的好处在于可以 在很大程度上消除班级里英语学习后进 生的恐惧心理,让这一群体学生学生在毫 无心理包袱的情况下,大声朗读英语。不 过这种方式的可能不良后果是造成个别 学生对英语学习中单词识记重要性的认 识缺失。 2.一个英语单词从学生第一次接 触到真正掌握,我认为应该遵循三步走: 一、先要求学生做到“ 脱口而出 ”;二、在 句型操练中理解并掌握这个单词的中文 意思;三、在更多的句型操练、对话交流 和短文阅读中全面并巩固掌握这个单词 的读音、意思和拼写。 3.对于七年级上学期新目标英语 教材中的对话:- how do you spell it? p- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 e-n-c-i-l.我个人十分反感 ,因为我感觉这 个对话是对英语单词拼写的重大误导! 。事实上,我发现很多英语老师也是要求 学生根据这种方式识记单词。然而随着 初中英语课程的继续深入,每个单元的英 语单词量越来越大,学生在日复一日的死 记硬背中疲惫不堪,最终结果无疑就是放 弃英语学习。所以,宁愿学生暂时性地不 会正确拼读单词,也不要急于求成地要求 学生死记硬背。 4.在学生比较好地掌握 26 个英文 字母的读音与书写的前提下,开始利用一 切机会讲解单词的“ 发音拼读法 ”。先易 后难、先短后长、先规则后不规则。例 如:从一个单元的所有单词里划出可以通 过拼读规则识记的单词,让学生以“发音 拼读法”进行记忆 ,然后进行听写巩固。 对于其他比较长的、拼读不规则的单词, 可以暂时不做听写要求。通过平时对听 写结果的分析与对学生拼读单词方式的 跟踪观察,积极寻找班级里无法理解“发 音拼读法”的学生 ,进行单独辅导。这一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 过程虽然辛苦,却可以大大降低班级中英 语学习后进生的数量。 5.在英语单词“ 发音拼读法 ”的教 学过程中,很有必要告诉学生“字母组合” 在单词识记中的重要作用和归类使用技 巧。例如:book、good、look 中的“oo”, how、brown 、town 中的“ow”, thank、three、there 中的“th”, chair、china 、child 中的“ch”等元音或辅 音或元辅音字母组合。随着学生单词量 的不断增大,相信学生能够自觉进行总结 分类,从而提高自身在尽量短的时间内记 住尽量多的单词拼写的能力。 6.在最初几个单元的单词听写检 查前,我们亲自针对单词表里的所有单词 逐个进行“发音