命题作文与半命题作文

第 讲 命题、半命题作文指导 教学目标 1.了解命题和半命题作文的具体要求。 2.引导学生分析命题作文和半命题作文的特点及应对策略。 3.掌握命题和半命题作文的写作方法和技巧。 4.提高学生对命题和半命题作文的应对能力。 教学重点 1.分析命题作文和半命题作文的审题技巧。 2. 掌握命题和半命题作文的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点 分析作文失误的原因，指导学生构思命题和半命题作文并列写作提纲。 教学方法建议 讲授法，练习法，指导法，探究法等 现阶段的考场作文以命题和半命题作文为主，因此我们要重视命题作文和半命题作文的审题技巧 和写作注意事项。 一 、命题作文 命题作文，就是出题者给定一个具体的题目，应试者必须围绕这个给定的题目进行写作的一种作 文方式。 （一）命题作文的显著特点 它较为准确地体现命题者的命题意图，避免让写作者偏向某一个方向，有利于写作者在短时间里 思想迅速集中，努力朝着一个方向思考；有利于作文批改与评判；有利于密切配合阅读，巩固和 发展阅读收获。 命题作文这种形式，它不新，可它有着永久存在的原因。命题作文，对学生的思维不会带来限制 性障碍，反而能更好地张扬个性，能体现出学生习作的水平。 究其原因：其一，命题作文可以通过材料或者提示给予写作者以更多的启迪。其二，命题作文自 身独特的结构有助于学生进行思考、探究。如“这就是我”，写的应该就是我的性格、爱好等， 加上我成长中的故事“父亲”，写出的应该就是父亲的性格、父亲给我的爱，以及那父爱如 山般的品格等。其三，命题作文更具有挑战性。对设题者的意图必须精心揣摩，我们不能只注意 字面意义的理解，更应该透过字义看到实质性、拓展性的东西。如一个字为题的命题作文，人、 爱、路等，往往要求我们写出来的文章带有象征意味，这样写文章时我们就有了个大致的方向； 用两个字来命名的文章，如关怀等，往往要求我们对其进行仔细分析，然后加上些属于自己的、 有个性的材料进去，抒发出自己的独特感悟来。而有的作文，不一定是实实在在的具体时地发生 的事件，如“课余”“书房”、“爱好”“兴趣”等，可以写的内容除具体的事例外，还可以是 我们精神生活的一部分 搭配课堂练习： 我们从小学到现在，写过什么全命题的作文？你喜欢这种命题形式么？请举例加以分析。 （二）命题作文的主要形式 1从语法角度划分： A 单字型 指文题是一个字的。如惜寻 醒等。 B 双字型 指问题是一个双字词。如友善路上梦想等。 C 短语型 指题目以短语形式出现。如爱的奉献 一道风景线我们这帮人等。 D 句子型 即作文题目是一个句子。如我们的生活充满阳光 再小的力量也是支持画一 2 扇窗给自己等。 2从文体角度划分，可分为三种： （1）限文体式。 如： 爱是沙漠中的一滴清露，滋润你干涸的心田；爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝；爱是 大海里的一束航标，指引你前进的方向。爱可以是简单的叮咛，热情的开导，可以是一杯芬 芳的热茶，一个浅浅的微笑。 请以“这也是一种爱”为题，写一篇600字左右的记叙文。 （2）不限文体式。 如：未曾说出的感谢，选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感； （3）半限文体式。 如：人生是一段旅程，新的事业、新的挑战、新的机遇每天都在出现。拿出勇气，一旦下定决心 就应该果敢行动。勇往直前才能激发出你生命的潜力，实现人生的价值，活出生命的精彩！请以 “勇往直前”为题目，写一篇文章。除诗歌、戏剧外，体裁不限。 3按提示语和写作要求划分，可分为五种： （1）题目加要求： 如：请以“少年不知愁滋味”为题写一篇文章。 要求：文体自选。 文章不少于600字（诗歌不少于16行）。 文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 （2）导语加文题及要求。 如：凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社 会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想 请以“凝聚”为题目，写一篇文章。 要求：将题目抄写在答题卡上。 不限文体（诗歌除外）。 字数在600-1000之间。 作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 （3）材料加文题及要求。 如：智慧的美丽一文中，小伙子的智慧为什么显得如此美丽？那是因为他的善良为他的智慧 打下了靓丽的底色，不错，善良的智慧应该是最美的智慧，但创造的智慧，生活的智慧，学习的 智慧，劳动的智慧同样也是美丽的，请你结合自己的生活经历，以美丽的智慧为题，写 一篇600字左右的记叙文。 要求：1不得抄袭试卷上的原文。2不得出现真实校名人名。 （4）提示加材料加文题要求。 如：阅读下面材料，按要求作文。 王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体 验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。 孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中 领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。李时珍学医，在质疑中研读前人 书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。 学习方式是多种多 样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的! 以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思 考？请自拟文题，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于 600 字的文章。文中不要出现自己 的姓名和校名。 （5）材料加文题加提示加要求。 如：材料一：汶川大地震中，谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生的生命，自己却永远地离 3 开了我们 材料二：湖南身患绝症的黄舸少年，在自己生命的最后时刻捐献了自己的眼角膜，他的爱心让受 捐的白内障患者重见光明，让光明生生不息 材料三：全国十大杰出青年，湘潭导游文花枝，在一次带团出游中遭遇车祸。在自己受重伤的危 难时刻，她把救助的机会让给游客，并用“挺住！加油！”的鼓励声让游客获得了支撑下去的勇 气，并让他们在噩梦中看到生的希望，兑现了自己对游客的服务承诺。为此，她尽管付出了截肢 的代价，但还是像以前一样，用真情和微笑面对生活和工作。 细读材料，结合自己的生活体验，以“爱，让生活更美好”为题写一篇作文。 要求：体裁不限（诗歌除外）； 600字以上； 不能以所给材料作作文素材； 文中不得出现真实的校名和人名； 书写要正确、规范、美观。 4.根据题型划分，可分为六种： （1）明晰式 这类题目简洁明晰，要求所记之事、所见之人、所议之理、所明之物，一目了然。如吉林省中考 作文妈妈的手、江苏盐城市中考作文温暖的时刻，我们这帮人等等。 （2）引申式 有些题目的意思可以引申出别的意思。如路上可以引申为：“人生的经历”“人生的道路” “寻求知识的过程”，等等。再如我的季节我做主，季节可以引申为人生的“四季”，所以 我的季节”可以理解为：我的年龄，我的青春时光，我的世界，我的耕耘与收获等等。 （3）比喻式 这类题目是用比喻的方法来命题的。必须理解其比喻的内容，才能写好作文。如永远的歌声， 写作重点不应该单纯放在对“歌声”的理解上，而要放在“歌声”所比喻的相关事物的内涵上， 写出歌声的比喻义和所带来的影响。如“美好的心灵、美好的行为像歌声滋润人们的心田”。如 脚步可以比喻人在成长，前进过程中留下的痕迹，也可以比喻人生的一段经历 （4）提示式 先有提示语然后出现作文题目。 如：生活中总有一些事情，当我们“想到”它的时候，就有一份独特的心情或感触；也总有一些 事情出乎我们的意料，让我们大呼“想不到”。请以“想到”或“想不到”为题，写一篇文章。 要求：文体不限，诗歌除外。表达真情实感，不得套写、抄袭。文中不得出现真实姓名、 人名。不少于600字。 （5）材料式 先提供材料然后提出题目写作文。 如：材料一：汶川大地震中，谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生的生命，自己却永远地离 开了我们 材料二：湖南身患绝症的黄舸少年，在自己生命的最后时刻捐献了自己的眼角膜， 他的爱心让受捐的白内障患者重见光明，让光明生生不息 材料三：全国十大杰出青年，湘潭 导游文花枝，在一次带团出游中遭遇车祸。在自己受重伤的危难时刻，她把救助的机会让给游客， 并用“挺住！加油！”的鼓励声让游客获得了支撑下去的勇气，并让他们在噩梦中看到生的希望， 兑现了自己对游客的服务承诺。为此，她尽管付出了截肢的代价，但还是像以前一样，用真情和 微笑面对生活和工作。 细读材料，结合自己的生活体验，以“爱，让生活更美好”为题写一篇作 文。 要求： 1体裁不限（诗歌除外）； 2600字以上； 3不能以所给材料作文作文素材； 4文中不得出现真实的校名和人名； 5书写要正确、规范、美观。 （6）选择式 提供两道作文题任选其一。 题一：我们每个人都是百花园中一朵独一无二的小花，有着自己的颜色、形状和芳香，有着属于 自己成长的一片天空。 请以“属于自己的天空”为题，写一篇文章。 题二：其他形式文题，略 写作要求： 1若选题一，请按要求写作。若选题二，请按要求拟题，然后写作。 2立意自定， 4 文体自选（诗歌不少于20行）。 3说真话，抒真情，忌抄袭。 4文中请不要使用真实的人名、 校名。 5书写工整，不少于600字。 搭配课堂练习： 分析下列命题作文属于那种命题形式。 1根据要求作文。 请以“少年不知愁滋味”为题写一篇文章。 要求：文体自选。 文章不 少于600字（诗歌不少于16行）。 文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 2阅读下面的文字，按要求作文。 生活中并不缺乏快乐，只要用心体味，你总能从中悟出快乐 的真谛，找到获取快乐的办法，捡到打开快乐之门的钥匙 请以“那天，我捡到了快乐的钥匙” 为标题，写一篇记叙文，不少于500字，文中不得出现真实的姓名和校名。 3题目：黑板上的记忆 要求：（1）写一篇600字左右的文章。 （2）不得透露个人的相关信息。 （3）不得抄袭。 （三）命题作文的审题方法 1.审题目 题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和 反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料 的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意， 文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以学生在审题过 程中应掌握这几方面的知识能力： （1）单字型题目 所谓“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“路”、“桥”，动词单字 题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”、“杂”、“新”等等。单字题的写作范围明 确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会，所以要慎重审题。 写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写 它的比喻意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住点就行，这叫做“攻其一点，不 及其余”。比如“读”，可写它的本来意义“读书”，也可写它的比喻意义“读人生”、“读社 会”、“读人”等，在“读”的后面加上适当的宾语，或在其前后分别缀上适当的词语，这样文 章写起来就会具体而不空泛了。 搭配课堂练习： 寻的题目该如何审题。 【参考答案】：提示：屈原的“寻”：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索寻求楚国的未来之 路； 李贺的“寻”：寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。寻找诗人自己的理想； 李清照的 “寻”：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻觅个人生活的出路； 辛弃疾的“寻”：众 里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。找寻志同道合的人；毛泽东的“寻”：问 苍茫大地，谁主沉浮？寻问国家的未来前途由谁来掌握。 主旨：无论处于什么境地，人人都 有自己的追求。而追求境界的高低则取决于一个人的思想、所处时代和生活遭际，今天的我们该 作什么样的追求，该寻找什么样的人生之路？ （2）双字型题目 所谓“双字题”，指文题是两个字的词语。这类文题写作范围较大，题旨有时不够明朗，比如， “蜡烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的 审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好 此类作文的关键。 审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题 时，在不改变原题题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题旨显露出来。 如写变化，有位同学就在“变化”的前面补加一个新因素“奶奶的”，这样写作范围就明朗 多了，然后他就选取“奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到自己上街加入 老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们的精神生活带来的巨大变化，收到以小见大的效果。 5 课_堂搭配练习： 心愿原谅的审题。 【参考答案】：示例：心愿，可选取“我的心愿”、“老师的心愿”等角度来取材立意。 原谅可写“妈妈原谅了我”“我原谅了她的自私”等角度来写亲情或友谊。 （3）短语型题目 短语题就是题目以短语形式出现，如“一件小事”、“激动人心的时刻”、“用心看世界”、 “风雪路上”、“我学会了关心别人”等。一般来说，在单字题、双字题的前面或后面添加上适 当的修饰或补充成分，就变成了短语题。比如，在单字题“看”的前面添加状语“用心”，在后 面添加宾语“世界”，就变成了一个短语题“用心看世界”，短语题由于具有一定的修饰补充限 制成分，所以题旨相对比较明朗。 审题思路点拨：遇到短语题，先要辨别其意思是否完整，审题时是否需要增补其他成分。议论性 和说明性的文题，一般不用增补，记叙性文题则不同，除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类 外，相当数量的文题都需要先增补必要的成分才能进行审题。这是因为，短语充当题目，外延一 般较大，取材范围较广，要写具体的人、具体的事、具体的景，没有一定的限制则很难把文章写 具体了。如果是动宾式短语，可补上主语，如“看电影”，可补“我”、“我们”、“张叔叔” 等；如果是表示领属关系的偏正式短语，需要补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“不听话” 、“真淘气”、“很聪明”等；如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增 补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。 搭配课堂练习： 美丽的智慧 【参考答案】：示例：只需要选学生自己生活经历中创造，生活，学习，劳动的任何一个智慧故 事加以演绎，表现出智慧本身的魅力，则算抓住了重心，审准了题目，所以，本文的重心是“智 慧”而非“美丽”。形同质异，不可不察。我们可以利用“补足因素法”将其扩展为“宽容朋友 是一种美丽的智慧”等。 （4）句子型题目 句子题，即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构， 便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中，说明 性和议论性的文体中相对少些。 审题思路点拨：结构较复杂的长句，由于其修饰补充成分较多，审题的难度就大些。例如，“我 班最近来了一个女同学”这个题目中，“同学”这个宾语点明记叙的对象；“女”字表明这个 “同学”的身份，选材应注意女性的特点；“一个”点明“同学”的数量，写两个或多个显然跑 题了；“最近”限定时间范围，写“最近”以外的时间就不符合题意；“我班”二字，提供了空 间范围，应写本班的故事才对应得上；题目中的“了”字，不是可有可无的，它表示这个“同学” 已经来到，而不是尚未来到或将要来到，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构就会 发生变化。相比较而言，像“我的妈妈”、“风筝是这样制作的”“有志者事竟成”等，题意简 明，审题时曲折少，省力些。 搭配课堂练习： 阅读下面的文字，按要求作文。 宋濂少时家贫嗜学，历尽艰辛，终于学业有成；安徒生笔下的丑 小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦，最后变成了美丽的天鹅；海伦凯勒，一个在无光、 无声的黑暗世界里摸索的少女，以惊人的毅力和不屈的精神，创造了生命的奇迹。正由于生命历 程中有困境，我们变得更坚强；正由于成长道路上无捷径，我们走得更坚实。 请以“成长路上无 捷径”为题目，写一篇600字至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的 校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 6 （5）修辞型题目 题目运用了修辞手法。如我心中的那一道阳光可以根据提示语把“阳光”理解为也许“父亲 一个欣赏的眼神”，“母亲一声关切的叮咛”；或者“老师的关爱的阳光”；还可以是“照亮你 成长的方向文学的阳光”；也许 课堂搭配练习：留在我心底的风景 【参考答案】：示例：风景是从一般的自然风光开始的，如果有学生写成纯写景的文章，比如说 写一篇游记什么的，去过某某地方，风景非常优美，深深印在了心中。那么，这样的文章能在及 格线以上就不容易了，高分肯定是不可能的，即使文句再优美，但内容已经制约在那里了。因此， 要把题目中的风景衍伸为最感动的人和事，或某个闪现人性美得场景或瞬间。 2.审题眼 题目中的重点词语,即关键性词语、核心词语，就叫做题眼。题眼，体现文章的中心和重点。 因 此，在审题时，抓住了题眼，就抓住了文章的中心思想和重点内容。如：难忘的一件事可 爱的中国 “难忘”、“可爱”，是题眼，是要表达的中心和重点。 文题中题眼有4种表现形式： （1）有的题眼,在题目中表现得明显。如：童年趣事：“趣”是题眼，是中心，突出“趣” 的地方，是重点。 （2）有的题眼，在题目中只是个暗示。如，我的好老师庄稼的好朋友 “好”是题 眼，重点是“好老师”、“好老师”。重点内容得自已确定。 （3）有的题眼，在题目中是隐藏着的。有两种情况：文题中无关键词、无题眼。如：节日见 闻、我的弟弟、日记一则。文题中的疑点和隐藏因素是题眼。如，唉，又下雨了 ： “唉”，是叹词，表示不高兴的情绪。“唉”，是叹气，加上“又”，这里的隐蔽条件是曾因 下雨有过不愉快的事。暗示，要写回忆性的记叙文。用写前事,表达现在下雨的埋怨。 （4）有的题眼，是文章的象征义。有时， 文题只是一个字、一个词。题眼，是事物本身或事物 的象征义。文章的重点，就要描绘物体之特征，展开联想，以揭示中心。如：翠竹、粉笔 等。 题目的寓意，是言此及彼。要透过现象，看到本质，要抓住寓意写文章。凡寄寓象征意义的题目， 比较空灵，它既有字面上的具体意义，又有其象征意义。写这类题目的文章，只有抓住其象征意 义来写，才能写得深刻、有新意、有特色。如：路、青松赞等题目，就不能写题目的表 面义（本义）；而要写其寓意、象征意义。 课堂搭配练习： 请找出下列作文题的题眼。 怀念并没有结束这也是一种幸福 【参考答案】：示例：“并”“也”是文章的题眼，需要着重注意，否者就会出现审题偏差。 3.审对象 审题时，首先要搞清楚题目所要求的写作对象：是写人还记事？是写景还是状物？如我的奶奶 继父我的老师一位让我感动的警察叔叔等，这类题目要求写的是人；发生在班级 里的一件事你做错了一件难忘的事运动场上一件难忘的事等，这类题目要求写的 是事；可爱的机器人我可爱的书包电脑等，这类题目要求写的是静物；可爱的小 花猫蜜蜂我家的小狗小鸡等，这类题目要求写的是动物。 4.审范围 要从题目上理解取材的时间范围如上学路上，空间范围如校园见闻，数量范围如一堂 有意义的课，关系范围如我的老师。 5.审人称 不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判 7 断采用哪种人称。如一件使我感动的事就只能用第三人称“他”；给xx的一封信就要用 第二人称“你”或“您”了。而像一件有意义的事就可以用第一人称“我”也可以用第三人 称“他”。 6.审中心 题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。 如上学路上、我的爸爸、集市见闻从题目上看不出表达什么中心。助人为乐 的x x x、秋景、一堂有意义的课从题目上明显可以看出要表达什么中心。像园 丁、温暖、镜子题目中则含蓄地表明主题或象征意义。 7.审提示语 文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。 在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话有深刻的内涵，透露出大 量的信息，需要 考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要！ 8.审题要着重注意以下几个问题： （1）要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围 和重点。如初中生活二三事，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果 写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。 （2）要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住 写作的中心。如学习是青年学生特别突出的任务一题，就要注意强调“特别突出“这个限制条 件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是“特别 突出”的任务，不是一般的任务。这是“特别突出”的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出 中心，体现题意。 （3）要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的 体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题 目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说” “驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。 课后训练： 请运用所学的审题技巧思考下列作文题目。 1有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡 的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让 人回味，总有一份精彩属于自己。 请以“总有属于我的季节”为题写一篇文章。 要求：将题 目抄在答题卡上； 除诗歌、剧本以外文体不限； 不要少于600字； 文中不要出现(或暗示)本 人的姓名、校名。 2已学课文散步中的“我”既是“妈妈的儿子”，也是“儿子的爸爸”，文章谱写了一曲动 人的尊老爱幼的颂歌。在现实生活中。每个人都扮演着不同的角色（“角色”指生活中某种类型 的人物），例如，有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工，在家里是一位慈祥的好母亲。同 样，你在家里是父母的“掌上明珠”，有时也是父母的“小老师”、“小帮手”；在学校里，你 也是如此只有每个人扮演好不同的角色，我们的生活才会多姿多彩。 请你以“我不只是一个 角色”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选 （2） 文章不少于600字 （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名 （四）命题作文的写作技巧 1. 认真审题 应对全命题的作文，一定要对题目(包括其中的导语部分)仔细分析、对组成题目的 各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。 特别是要对局部关键性文字进 行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指“题眼”(如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试 题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等)。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可 以进行置换比较。比如，“这也是课堂”这个题目，通过解释明确“也”是“同样”的意思，或 8 者删去“也”变成“这是课堂”并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的 “课堂”。还要注意题目暗示的文体指向：比如，“小议”、“之我见”等词语进入题目，就说 明一定要写议论文了。 审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目“导语”和“要求”部分。 很多全命题作文都出了“导语”，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以 及给出的写作角度。 2. 扣题写作 对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可以从如下 方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方 向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中;也可以根据题目拟定 中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。 文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，然而结尾扣题 对文章中心的升华起着至关重要的作用。 （五）课堂精讲例文 2011年北京中考作文真题：知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成都需要天长 日久地坚持，一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。 要求： （1）将题目抄写在答题卡上。 （2）不限文体（诗歌除外）。 （3）字数在600-1000之间。 （4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 题目分析： 1审题 日积月累，顾名思义，是指长时间不断的积累。审题时应考虑到两个方面：日积月累既 是一种行为又是一个过程，同时，它既是一种量的累积又有质的变化。行为与过程的认识，应该 表现在选材与结构、情节的安排中。量变到质变的最终结果，应该在立意时有所考虑。 2.立意与 选材 从题材角度看，同学们常考常练的情感类作文、成长类作文以及励志类作文都适宜用作此次 中考命题，因为某种意义上，任何一种情感、成长或品格都是在“日积月累”，即长时间的累积 中发现的、感悟的、理解的，因此，在选材方面，考生不会无事可写，无感可述，无情可抒。但 是，在难度下降的同时，考生们又要注意“过程”这一关键词在材料中的体现，即尽量选取围绕 同一主旨的23个经典片段写作，而非一人一事的全面铺叙。且这二、三事的选取，如果体现出 时间上的跨度，更能表现考生审题的细致，这正是此次作文题目精致、严谨的地方。 从立意角度看，无论同学们选择了哪一类题材，在最终主旨的表现上应落实在“改变”与“发现” 上，即最终的质变。例如，关于妈妈的几个经典事例的细致表现，最终应落实在“我”，发现或 体悟到了平凡中的真爱；关于学习的几个经典事例的描写，应落实在每一次的勤奋最终品格上的 坚毅等等。总之，应该明显能看出认识的轨迹在由浅入深的“改变”。 从文体角度看，记叙文应 该是不错的选择，文体创新针对今年的命题也比较好展现，例如日记体、寓言、小小说等，借以 表现“日积月累”的主题，难度不高。但是议论文相对而言，就较难写出新意，虽然在论点的提 炼上：由量变到质变，不积跬步无以至千里等，是考生很容易想到的，行文也会很顺畅，但在论 据的选择上，会禁锢在已有的古今中外的文学家、艺术家、科学家等事例中，完成一篇中规中矩 的议论文，很难有新意出现。不如记叙文的选材灵活多样，个性化十足。 3.结构与情节 结构安 排上，开篇以两三句话解题为好，说明“我”对“日积月累”的认识深度，便于阅卷老师把握文 章主旨。行文中间部分的安排上，应注意详略得当，确定长时间积累中的某一个阶段，进行细致 描写，其他阶段以较略、最略的形式概括叙述完成。这样结构文章中间部分，即有结构上的详略 考虑又有细节描写作为亮点，都是阅卷老师加分之处。结尾处的情感与感悟的升华应作为文章的 另一处重点，以较详的笔墨处理，使全文结构呈现层层深入的布局为好。 情节安排上，对比的运 用是比较好的写作技巧来表现“量”与“质”的转变。以“物”或时间为线索的方式，能将时间 跨度较大的几个事例“彩线串珠”，使情节精致、连贯有巧思，也是不错的情节设计思路。 9 范文欣赏： 日积月累 花朵的绽放，不是因春日短暂的温暖，而是因严冬的洗礼，夏、秋的积蓄，所以在春天，它会开 放，展现风采。 题记 又是一年春好处，下过了几场春雨，院子里的玉兰花总算开出了满满一树的花朵。白中透着黄， 他们张开花瓣，顽皮地吐出花蕊。 大考过后，我举着成绩单沾沾自喜，就连步子也轻飘飘的，在草地上蹦跳着。我面对满树的花， 开心的笑了。 日子好似匆匆划过，转眼已是入冬，过去几个月的快乐和满足却被一张刺眼的成绩单打散了。我 眼巴巴地盯着下降的名次，心中一阵阵不安，真像是被什么人打了一巴掌，我竟真的有些不知所 措了。回家路上，我无力地摇摆着双臂，“究竟错了什么？”我问自己但却没有答案。 回到家，爸爸得知成绩后没有多说什么，只是在一天闲暇时，领我去了那玉兰的围栏边。“你看 它。”我不解的走近，摆弄枝干，却没有什么意外收获。爸爸仔细拉过一根枝，认真地说：“你 看，这干枯的皮里是绿莹莹的。”他起身对我说，“没有开花时，它也在生长，只有这样，才能 在第二年继续开花啊。”我先是一愣，后才又有所思索，想像玉兰在开花过后依然努力汲取养分， 精心保护着枝干。我回到家，面对枯燥的书本又努力学习起来，像找到昔日的感觉，那是玉兰花 开时的感觉。我知道，日积月累的努力才能造就成功。我苦心翻阅资料，认真记忆。就这样，窗 外那只玉兰陪我度过了一个严冬，一个对我意义深刻的严冬。 又是春天，我的努力也终于化作一张笑脸，我为进步而喜，同时又为玉兰花而喜。它又开了，雪 白的花中染了几点淡黄，一朵朵像孩子调皮的脸颊，像少女轻柔的裙边，像月夜明澈的弯月，清 风裹挟来一阵阵淡淡的香，也许它在笑吧，我这样想。 远望它，静静伫立在青葱的草坪上，微笑着开放。它告诉人们，只有日积月累的努力才能造就成 功。 我听到了，并且深有体会，从我的书本上，那些笔尖触过的痕迹，纸张微黄的边角上，早已印证 了这个道理。 日积月累 花开花落，云卷云舒，在时间的沉淀中，携着历史的清风，在日积月累的岁月中，感受知识、情 感，感受那一段段历史的深沉。题记 （一） 那人望着窗外一轮明月，精致的脸庞滚下一串泪珠，落在地上，击碎。她累了，在那丧夫的痛中， 在那亡国之恨中，“凄凄惨惨戚戚”，“人比黄花瘦”。南渡前，她的生活是那么幸福，“知否， 知否，应是绿肥红瘦”，“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，清明亮丽的词藻透出她内心的愉快， 现在却但她从没放弃，她要坚持那种精神“生当做人杰，死亦为鬼雄”，连那些统治者也自 愧不如。 李清照，一朵在中国文学史上的奇葩，她在这日积月累的历史长河中绽放，穿越千年，这朵天山 雪莲的坚强让历史铭记。 （二） 清晨，一位老人扛起锄头，提着竹篮，向着门外走去，院内的菊花传来阵阵幽香，门前的溪流欢 快的唱着跳着，田间作物上一颗颗露珠，绿的可爱，青的喜人，那老人叼着烟斗，他，就是陶渊 明。那天他放下官印，转身，大踏步走出朝廷，他厌恶了官场的诡谲，小人的争斗，众人的尔虞 我诈，红尘的喧嚣，一句“不为五斗米折腰”道出他的豁达。 陶渊明，他是一朵菊花，清幽淡雅，不入俗世，以傲人的身姿宣誓着自己的存在，在这历史长河 中独放芬芳。 （三） 10 他骑着白鹿，跳跃在青山之中，即使有力士脱靴，御手调羹，贵妃捧砚，天子青睐，可是他却不 屑这缤纷尘世的荣华富贵，他骑着毛驴，拿着酒壶，从容的走出了那繁华的都城长安，他大 喊着“天生我材必有用，千金散尽还复来”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，他追逐着 自由，向往着那自由之地。 李白，他傲视着天下，他的从容自信在这历史长河中绽放光辉。 一沙一世界，在漫漫的历史中，日积月累，但无论时间如何，事物淡忘，那些精神令历史铭记。 课后作业：书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长 请以“书香作伴”为题写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外文体不限。 （2）字数不少于600字。 （3）文中不要出现真实的地名、校名和人名。 二、半命题作文 （一）半命题作文的显著特点 1.导语激情洋溢，启发思考。 例如2005年河南省课改实验区题，“幸福是什么?幸福在哪里?人们一直在追问，在寻找。其实， 幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光，幸福原来就是你给别人的一声喝彩， 你给别人的一次宽容，幸福原来就是亲近自然的经历, 战胜自我的心路请以幸福原来 为 题目写一篇文章。在横线上填上合适的词语，把题目补充完整，然后作文。”导语亲切朴实，富 有真情，能激起考生共鸣，6句判断句作示例，有形与无形兼有，人予与己历同在，情感与理念并 存，广阔的选择空间可以任你挑选。 2.给出的一半文字不拘一格,富有新意。 如“(付出、独处、看球赛),也是一种享受”(2005 年山西)，“ 是把双刃剑”(浙江宁波)。 前者“也是”这一词语暗示对题中的“享受”的理解必须超越一般层面, 从“另类”角度切入； 后者亮出喻体“双刃剑”, 要求考生准确把握这一形象化词语的比喻义, 整个文题显示出较为浓 厚的思辨色彩,能激发考生的写作欲望。 3.形式多种多样,追求创新, 又便于考生选择。 以2005年为例,常见的有补前型(如舟山题“ 之乐”)、补后型(如重庆题“家庭的 ”)。特殊的有 两补型(如湖北荆州题“让 的 ”), 补中型(湖北黄冈课改区题“人生路上 多”),两选型(如江西 省题“ 挺胸”或者“挺胸 ”)。新的形式激起考生的创新欲望。例如上述荆州题, 考生拟出了 让心中的语文飞舞、让清晨的露珠飞出来、让墙角的藤永远向上攀等佳题,鲜活生动,富 有诗意,达到了命题者的预期效果。 4.半命题作文呈现控制备选项的趋势。 2007年中考中,有几个考区采取了给出填写词语的备选项的形式。如,湖北省黄石市的半命题作文 试题“让我学会 (坚强、关爱) ”。此外,河南省的“那一次,我很 (快乐、内疚、受启发)”,湖 北省黄冈市的“我心中的那 (一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂) ”等题, 是作为选题 作文题之一出现的。 （二）半命题的补题方法 写好半命题作文的关键，在于把握“一半命题”的权利与空间。半命题作文的补题看似简单，但 个中颇有奥妙。如何把半命题变为便于自己发挥的命题，是一种“秤砣虽小压千斤”的高层次构 思技巧。只有掌握了补题技巧，写作时才会像庖丁解牛那样，做到游刃有余。半命题作文的常用 补题策略如下。值得注意的是，半命题作文“自由”不等于“随意”。 1.补题前先要准确把握已给命题文字中的概念。 例如:在审读“ 是一把双刃剑”时,先要把握“双刃剑”的喻意,然后明确其适用范围一般是指众 所公认的“好事物”,用其正面、有利的一面而消除其副作用或负面影响的一面。据此,“年轻”、 “科技发展”、“大众传媒”、“互联网”可以补入题内,而“毒品”、“地震”这些众所否定的 事物就不在“双刃剑”之列。 11 2.所补词语宜“小”不宜“大”,力求“小”中见大,“小”中见深。 例如:写“窗外的 ”补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开和挖掘；写“ 之乐”补“游山” 就不如补“雨中游”更易集中地抒写游兴和乐趣。 3.所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。 例如:那一抹晚霞触动了我的心灵、足尖上的美,触动了我的心灵;我美丽,因为我存在 、我美丽,因为我有伤痕等。 4.补填的文字不仅要“准”,而且要力求“新”。 例如:“最美丽的 ”大多数同学在横线上填上“风景”、“心灵”、“一瞬”等词语,从正面选材 演绎题旨,有的同学别出心裁,在横线上填“苍蝇”一词,以童话的形式讲述三只苍蝇作选美表演最 后都死于蝇拍之下的故事,告诉读者:邪恶的东西,即使看上去很美,也总是人们的敌人,必须毫不留 情地除掉它。作者避开了“正面”、“赞美”这样的常规思维,巧选“反面”、“讽刺”这一鲜有 考生涉及的角度选择事物,新人耳目。有个作文题“走近 ”,有位学生填入“老鼠的幸福生活”, 造成悬念。这种创新手法与上述的笔法异曲同工。当然创新不等于怪异,“新”必须以真善美为前 提。半命题作文“青春因 而精彩”,少数考生写“青春因早恋而精彩”、“青春因恶作剧而精彩” ,就是把“创新”误为“出格”,把“精彩”误为“搞笑”甚至低俗的典型例子。 个性化，是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分，固然像其他形式的作文考题一样， 取决于考生的作文是否有多个“亮点”，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣 的“亮丽”标题是十分重要的。 拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要补出富有创意的标题，必 须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。 常见的有如下几种补题技法： 具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命题作文 难忘的 ，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；当我面对 的时 候，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座 荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。此外，像我好想早点结束这堂课、我 好想有一个温暖的家、寻找爱的猪等，均为具体事物拟题法。 抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。以当我面 对 的时候为例，可以当我面对虚荣的时候为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以 当我面对她的唠叨的时候为题，叙写自己对母爱的独特感受。感悟 则可以感悟初三生 活为题，抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可以感悟春天为题， 豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外，像寻找心灵的伊甸园、寻找人生的方程 解、我好想有一片蓝天等用的也是此种拟题法。 特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想 的空间，极易引发人们丰富的联想。如我好想再看你一眼、我好想当一天老师的“好学生” 、当我面对心灵的抉择的时候、当我面对寒风凛冽的时候、我梦见范进参加中考、 我梦见妈妈下岗等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的当我面对 的时候这一半命题 作文，若一定要选“成功”或“失败”的作文材料，采用特定情景拟题法，将题目拟为当我面 对掌声响起的时候、当我面对鲜红的“58分”的时候等，便会获得另外一种奇妙的效果。 特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题，适合于涉及几 种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、 某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以当我面对“？”的时候为题，来表达自己对社 会上种种时弊的质疑；以当我面对“A”、“B”、“C”的时候为题，抒写自己对学习英语的 乐趣和享受；以当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3”（咪）的时候为题，抒写自己对 音乐的感悟。此外，我好想得到一个“A+” 、感悟818、明天，我飞向行星等， 12 这类题目形象生动，醒人耳目。 条块分割拟题法。这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞 车”，不妨依据所选的体裁，将内容“裁”成几个小“条块”，犹如裁缝剪布料一样，样式剪裁 得新颖得体，穿起来就会赏心悦目，使人获得美的享受。如某考生的半命题作文寻找失落的昨 日，将“昨日”一分为三，用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读 者。另一考生的感悟生活中的美，则是先设一“题记”，下拟三组小标题：“母爱之美”、 “劳动之美”、“运动之美”，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感悟。再如关注我们 的家这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文，巧妙借用马致远天净沙秋思中“枯藤 老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三句写秋景的名句做小标题，这种拟题形式 富有创意，实在是新得“逼你的眼”。此外，“病历杂文体”、“几何证明式”、“访谈体”、 “日记体”等体裁形式的作文，在拟题上也是大有文章可作。 总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累 文化知识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟 题技巧，就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。 课堂搭配练习： 为“有时，我也想 ”进行多个补题并评价优劣。 【参考答案】：示例：有时，我也想流泪有时，我也想带上那包泥土有时，我也想任 性一次有时，我也想不动心思等。 （三）半命题作文的写作技法 1.扣住题眼，提示语中寻觅立意 半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例 来看，2007年江苏扬州中考作文试题“吃”前面有这样的提示：“吃能折射出生活、社 会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现 象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到“生活、社会”中去，更可以从其中挖掘特定 的哲理和文化。 2.巧妙补题，省略号中另辟蹊径 写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同 学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多 “撞车现象”。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊 径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳 2007中考作文题“以那一双的眼睛为题作文，请把题目补充完整，空格处可填渴望、 关注、失望、愤怒、美丽”几篇满分作文分别填写的是“忧郁”、“温暖 而有诗意”、“无助”、“流浪”、“坚毅”等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛 选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！ 但是，如 果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用“外援”喽！ 3.精心选材，巧妙对接生活体验 考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的吃咸肉的两个 月，浓郁的气息让人陶醉。如“男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：弄碗咸肉来！ ”有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，是 对生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的那一次，我很快乐，选取自己亲身经 历的实际生活为材料，一场家庭战争由于“我”这个“家庭润滑剂”的劝告而停止了，吵闹了十 多年的一对婆媳终于“化干戈为玉帛”，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人 物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。 课堂精讲例题： 13 1.【真题回放】 跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚生 活是多么精彩！请以“生活因 而精彩”为题，写一篇文章。 要求：在文题横线上填上恰当的词语（如：友谊、诚实、歌声等），除诗歌、剧本外，文体自选， 不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭试卷中的阅读材料。 满分示例： 生活因有窗而精彩 常喜欢倚在窗边，看窗外世界的我，对于窗，总有一股莫名的欢喜：那纷繁芜杂，千姿百态的世 界有一股力量在潜滋暗长，让内心激荡不已。 暑假回了趟老家，心中老是挂念着我的窗，关于窗的幻想不断地浮现在脑海中。好不容易过了2个 月，我回到了家。刚进家门，爸爸就笑着对我说：“窗外出现了一个世外桃源，快去看看吧。 ”我迫不及待地来到窗前，一切都是那么熟悉，突然，一片新绿跃入我的眼帘。我仔细一看，原 来是一个春意盎然的小公园。公园正中是一座仿古小凉亭，碧瓦飞檐、古香古色。它的周围是一 片绿海之中点缀着一抹黄色的草坪，一汪清澈的小溪流分割了草坪，别致的