如何做好临床护理带教

如何做好临床护理带教 护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才 能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。临床实习是护生从学校走向工作 岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。实习阶段是护生的必经之路， 也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响 极大。针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。 1 严格选择带教老师 1.1 对带教老师进行理论与实践考核：作为护生的带教老师，要教导护生 如何将理论应用于实践中，这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技 术操作，这样才能教好护生，只有在考核中才能选出优秀的带教老师，也能弥 补带教老师对操作及理论知识的不足。 1.2 要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及 沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。 1.3 带教老师要有良好的态度及素质：带教老师对工作要有责任心，面对 护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。要有好 的工作习惯，以免影响护生，影响其以后的实习态度。 2 制定详细的带教计划 2.1 第一阶段(第 1 周)：熟悉环境、了解专科知识及专科护理常规。加强基 础护理实践，了解专科护理特点。 2.2 第二阶段(第 2 周)：熟悉表格书写、常用药物及注意事项，了解护生掌 握技术操作情况，进行护理操作示教。 2.3 第三阶段(第 3 周) ：掌握护理病历书写规范及要求，了解查访的方法及 内容。熟练掌握操作技能，掌握专科常见病、多发病的症状。 2.4 第四阶段(第 4 周)：检查实习大纲完成情况，进行操作技术考核， 基础护理和专科理论考核，开带教老师及护生座谈会。 3 护生实习期间培养其动手及解决问题的能力 3.1 动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会运用各种知识技能 解决问题的过程，这种能力的培养应从学生进入临床实习就开始。明确操作 程序。临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，我们将 25 项基础护 理技术操作分解成简单的流程图，便于记忆和操作。例如，将留置胃管操作具 体分解为准备用物-核对患者-解释、取舒适体位-铺巾、清洁鼻孔-测量胃管长度、 润滑、插入-判断- 固定-整理用物、签名。熟记程序后，再通过实践应用掌握。 争取机会多看、多做。对于少见的操作，护士长或带教组长组织本科实习生 观看，在操作过程中先将相关的原理、适应证、护理观察等内容逐项讲解，操 作完毕进行讲评，指出问题所在，这样既巩固学生理论知识，又增强操作步骤 的记忆，然后再组织学生强化训练。同时争取机会，在老师的指导下多做多练， 对第一次独立操作的学生，带教老师在旁指导并可于操作完毕后对学生的操作 过程进行分析，纠正操作的不规范之处，并结合临床讲述相关理论知识。检 查、评价。动手能力的培养是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，带 教老师鼓励学生通过观察自己的动作进行自我评价，同时带教老师在学生操作 完后进行评价，对重点、难点进行分析，从而做到理论和实践紧密结合1。 3.2 解决问题能力的培养：临床带教的一个主要目标在于提高学生分析、 解决问题的能力。讨论式护理查房2，发挥实习生的主观能动性，带教老师 指定一典型病例，由学生亲自到病房详细了解患者的病情，收集资料，然后以 护理程序为引线，由学生自由发言讨论，在讨论过程中，找出患者现存、潜在 的健康问题，并对彼此间的共性和个性问题进行分析，培养学生运用护理程序 解决患者个体问题的能力。提问式床边查房，学生面对患者，带教老师提问 有关护理问题让学生通过直接观察患者，独立发现问题、分析问题，提出解决 问题的方法，带教老师再作讲评，共同验证。这样生动、直观、以临床问题为 导向的带教，激发学生思维，调动学生积极性和主动性，创造性学习加深学生 对理论知识的理解与记忆，提高学生口头表达能力和分析、解决问题的能力。 4 讨论评估及考核结果，进行反馈 为使临床教学顺利进行并收到预期的效果，采用经常性的谈心及有计划性 的带教措施，及时反馈信息，师生充分沟通。让学生、老师充分发表意见，如 临床老师对学生的评价。学生对教学形式、内容、安排的意见和建议。了解学 生临床实习中的问题和困难，针对问题及时协调各方面，不断完善和保障带教 目标的实现。我们在带教过程中，针对护生的弱点，加强护生分析及思考能力 的培养，带教老师实行导师制，使学生在我科 1 个月的实习工作中，能得到认 真的指导，给学生以专业思想上、价值观念上、规范上的陶冶和潜移默化的影 响，培养学生的判断思维能力。通过查房、提问、讲课等方法让学生主动参与 教学，调动学生的积极性、主动性，鼓励学生积极提问，提出不同意见，帮助 学生去思考问题、解决问题，培养自学及主动学习的能力。采用科学的思维方 式进行护理及教学查访。在实习过程中给护生布置病例分析的任务及题目，有 意识地培养他们的分析、思考能力及良好的职业道德和慎独精神，培养护生临 床思维及解决护理问题的能力。临床带教老师不仅是知识技能的传授者，也是 护生的榜样，只有高素质的教师，才能培养出高素质的护理人才。提高带教队 伍的专科理论知识、技能及综合素质，是培养德才兼备的实用护理人才的关