以爱为前提,尊重学生教育叙事

以爱为前提，尊重学生 -教育叙事 三堡寄宿制小学 蔡晓玲 学校是教书育人的地方，学校管理、学风、教师的素质，教师的 工作方法及态度等对育人的质量都有直接的影响，我们要用爱心去爱 护他们、关心他 们，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同 生成的伙伴，我们只有通过读书，不断地给自己“ 充电”，才能拥有源 源不断的“活水 ”，给自己和学生的双重成长以坚实自己的保证。 作为一名老师，对待自己的工作，对待自己的学生必须以爱为前 提。而且爱 也是相互的。只有让学生体会到老师对他（她）的爱，学生 才会产生一种对老师的信任感和依赖感，才会朝着老师所期望的方向 发展。而如何让学生体会到老师对他们的爱呢？第一重要的是尊重他 们，理解他 们，做他 们 的知心朋友。 班中有一位多动的孩子,课上总会突然的发出一个奇怪的响声,课 上也有时会突然走到某某的身旁“偷“喝他的一口饮料或忽然地推谁 一下.对于他,我是伤透了脑筋,他总会弄出点意外的事让我难以应对. 而在当今的时代,对孩子的教育重在引导,一味的批评打击只会让他变 得更顽劣。要 缩小孩子之间得差距，我认为要多与学生进行交流。 他的课堂作业已经连续三天没有完成了,下课一让他补作业,他就 借口说上厕所,然后就一去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜. 我知道对于他不能再纵容下去,可如何让他改变呢?今天的大课间,我 把他叫到身边:“ 这几天你 为什么课上不爱写作业呢?“他腆着个小肚子 撅着个小嘴拉拉着脸默不作声.“别的同学都写完了,你看后面的一大 摞子作业本,唯独缺少你一个,你想搞特殊化吗? 你不想好好学了吗?“ 我话音一落,他竟然“噗嗤“的笑了出来.看来和他讲道理行不通,于是我 话题一转:“ 爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁?“ 为我.“ 可你三天 都没完成课堂作业了,你对得起妈妈吗!看你每天穿得漂漂亮干干净净 的,妈妈多喜欢你啊!如果你在学校还不好好表现,她得多伤心啊!“嗯, 妈妈给我做饭洗衣,还陪我学习.我要什么妈妈就给我买什么.“小文的 脸上表现出了少有的深沉和严肃,我接着说:“其实,你很聪明,不比咱班 的任何一个同学差.只要你肯努力你一定会相当优秀!“他抬起眼睛看 着我,一副可怜兮兮的样子,我接着说:“以前你写作业很快,老师还经常 表扬你.其实你有能力按时完成课堂作业,只是你贪玩了.老师也为你 感到难过.“我错了老师!“ 我一看机会来了,就顺势说:“三天没完成作 业的事我先不告诉你妈妈,但是你得快点把作业补上!老师想给你一个 好好表现的机会.“小文很诚恳地对我说:“谢谢老师,我肯定能补上,明 天一定交给你!“我也用信任的目光看着他:“我相信你!“ 我认为教育的优先任务是激发学生的正能量，而不是一味的批评 指责。要教 给学生这种能力，单靠在课堂上发表长篇大论显然是不行 的。而谈话 却可以创造出一种祥和的氛围，达到师生情感融洽，使学 生自然而然地接受教师的观点，比纯粹的理论要有用得多。 多与学生谈心，是一门艺术，更是细致入微的工作。浇花要浇根， 帮人须帮心， 谈心正是一个思想的传递，一个心灵的沟通。谈心是老 师有针对性的，又是及时的、贴近的工作手段，谈心可以使教师与学 生之间增进了解，会使学生对教师产生一种信任，使他们看到教师对 他们的爱。 让学生认识到学生在完成老师交给的任务时并不是机械的 服从，而是乐意接受。学生在看见老师以后，眼中闪现的不是畏惧，而 是一种亲切感。这才是从事老师工作的成功之处。 我对学习有困难和意志，品质较差的学生，我不是一味地批评他 们，更不歧视他们，而是善于发现他们身上的优点，善于引导他们