信息技术与高中化学课堂教学的整合

信息技术与高中化学课堂教学 整合之我见 保定一中 目前我国的基础教育改革，是以推进素质教育为目标，以实现教育信息化 为特征，正在突飞猛进的发展。教育信息化的目标就是要努力推进信息技术与 其它学科的整合。 信息技术与化学学科的整合，首先要转变观念，要懂得目前已经进入信息 时代，人们正生活在信息的海洋，但又感受着信息的饥渴，日新月异的信息技 术，不断的在涌进人们的生活，这必将改善人类表达信息的形式与能力，因此， 必须寻求最佳传递和处理信息的方法。而信息技术中的多媒体技术和网络技术 具有的强大的信息传播、处理功能，恰恰为化学教学的改革提供了极为有利的 条件和发展空间。信息技术与课堂教学的有机整合,引起了课堂教学的深刻革命， 它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻 变革。在信息技术与化学课堂教学整合时，我们根据高中化学课堂教学的实际， 针对化学的概念性强和化学原理的抽象程度高，物质的微观结构和化学反应历 程不易掌握，有些化学实验的危险性大等特点，如果把这些内容制成形象直观 的课件，通过现代信息技术，使化学的教学过程和学生的学习过程具有更强的 教育性、灵活性和直观性，起到传统化学教学所不能达到的教学效果。如果通 过提高化学教师的信息技术与学科整合的素质和能力，实施信息技术与课堂教 学的不断有机整合，培养学生的创新精神和实践动手能力，对于全面提高化学 教学成绩，具有重要意义 一课题研究的主要目标 2 1使教师熟练掌握现代信息技术、网络技术和计算机技术，及时更新教 育教学观念和手段，切实地提高教师教育教学和教育科研的能力与水平。 2根据化学教学的内容、任务和信息技术教育的要求，探索信息技术与 化学课堂教学整合的有关理论和规律，总结出一套符合教育规律的教学模式、 教育技术和方法。以信息技术优化化学课堂教学过程，以优化的学科教学过程 推动信息技术教育的开展，两者有机地统一在整个教学过程中，从而达到信息 技术与化学课程整合的最终目的：提高师生的信息技术素养与能力和提高教育 教学的质量和效益。 3通过信息技术与学科课程整合的研究，形成具有学校化学课堂教学特 色的学科资源，达到信息共享和资源共享的目的。 二、课题研究的主要内容 1）探索信息技术与化学课堂教学整合的有关理念、理论、教学策略、 方法与途径，以及教学模式的研究。 2）信息技术与化学课堂教学过程整合主要有：信息技术与化学基本理 论和基本概念、信息技术与元素及化合物、信息技术与化学实验、信息技术 与生活中的化学。 三、课题涉及的具体内容： A基本概念与基本理论： 1、离子反应 （1）以微观动态图示表示氯化钠在水中的电离过程及电解质溶液导电的 原因 （2）利用动态图示展示电解质溶液导电能力强弱 2、化学键 3 以动态过程表示离子键、共价键的形成过程，从而理解化学键的形成 过程 3、化学平衡 动态模拟化学平衡状态的建立过程，以微观动态图示表示化学平衡为 动态平衡 4、电化学以微观粒子的动态过程图示表示原电池、电解池的工作原理 5、晶体结构 以电脑三维动画展示晶体的微观结构，从而深刻理解晶体的微观结构 B元素化合物：变微观为宏观和直观，既形象又生动。 1有机物分子的空间结构特点 如甲烷 、乙烯、乙炔、 乙醇的分子结构特点等 2有机反应历程动画集锦 如甲烷的取代反应，乙烯的加成反应，乙醇的消去反应等 3. 固体、液体、气体摩尔体积的理解 C化学实验： 1各种演示实验的电脑图片； 2重要操作的操作要领动画类； 3典型实验室制取操作动画； 4实验室制气体、有机合成； 5历年高考综合实验题图集。 D化学与社会（STSE 教育）： I高一（环境问题） 4 1、大气监测 2、雨水检测 3、粉尘对大气的污染 II高二（工业生产及资源问题） 1、属的回收与环境资源保护 2、氯碱工业 3、能源的综合开发和利用 III高三（现代化化工厂的生产规模与厂址选择的综合经济效益） 四、整合过程中应该注意的问题 在化学教学中，要注意传统媒体和现代化媒体的合理应用，在教学中要 注意媒体的应用与课堂教学相适应，在教学中应注意以下几点： 1、要注意投影仪的使用与板书相接合，不要把投影仪上的投影片全部作 为板书，整个一节课下来黑板上一个字都没有，老师上课讲课速度快，学生在 听完讲课后没有印象，虽然课堂容量大，但教学效果并不好。 2、不要完全用电脑来模拟化学实验，因为通过化学实验可以来培养学生 的动手能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力，即使是失败的实验，也 可以从中学到不少相关的知识，这是用电脑来模拟不可比拟的。用电脑来模拟 实验，应该是具有危险性的，不能在课堂演示的，或来模拟化学反应中微观的