小学修辞手法专项

常见修辞手法 1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难 懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有 相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像一样（似的）、仿佛、是、成 了”等。 例：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样 秋天的雨是一把钥匙。 重点分析：“像”字句不一定都是比喻句。以下几句都不是比喻句。 作比较：他长得像他爸爸。 表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。 表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。 表举例：肇庆有许多特产，像裹蒸、端砚 题型练习： 1. 下面句子中不是比喻句的是（ ） A那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画。 B 往事历历在目，仿佛就发生在昨天。 C地中海被称为“ 西方文明的摇篮”。 D小兴安岭真是一座天然的宝库。 2. 按要求填空 “一个个小山似的浪头不断地向他扑来”。 这句话把（ ）比作（ ），把（ ）比喻（ ）。 比喻句在文中的作用：运用比喻可以使平淡的句子更加生动，使深奥的句子更加浅显 易懂，使抽象的句子更加具体。 2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动 作。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 题型练习： 1. 将下列句子改写为拟人句 1) 微风吹来。 2) 荷塘里的荷花开了。 3) 树叶落下。 4) 阳春三月，银梨树发芽了。 2. 体会拟人的妙用。 1) 大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦作裙，还穿着绣花鞋。 这样写的好处是： 2) 赛特凯达斯大瀑布在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形 容枯槁，奄奄一息。 这样写的好处是： 拟人句在文中的作用：运用拟人，不仅可以使描写的事物人格化，语言更加生动形象， 增加文章趣味，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一 致的句子排列在一起，以达到加强语势的效果。 例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。 题型练习： 1. 下列句子不是排比句的是（ ） 1) 我爱这秀美的山谷，我爱这整齐地街道，我爱这敞亮的房屋。 2) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 3) 他踏着月色送我，月亮在天上，人影在地上。 4) 生活是艰辛的，道路是泥泞的，饥饿时可怕的。 2. 仿照例句，在下面两句句子的横线上补写相应的内容。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水 之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 仿写：为了 ，为了 ，为了 ，我们要努力学习。 排比在文中的作用：运用排比说理，能够使条理清楚，论述详尽；用以写人叙事， 可以更加形象生动，事理细腻；用以抒发情感，克使情感奔放，扣人心扉。 4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来 描述。 （注意：夸张不等于说假话） 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 夸张在文中的作用：突出特征，揭示本质，启发想象，增强语言表达力，给读者以鲜 明而强烈的印象。 5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多 用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。反问句在文中的作用：加强语气，可以更加 鲜明、强烈地表达思想或感情。 例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ 6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自 答。在文中的作用：引起读者注意，启发人思考，使所强调的内容跟突出。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞 方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。） 例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 综合练习：下面的句子分别用了怎样的修辞？请选取相应的修辞手法填写在括号里。 排比 拟人 夸张 比喻 反问 设问 对偶 1) 春光似海，盛世如花。（ ） 2) 那老虎的一声吼，就像半天里起了个霹雳。（ ） 3) 两只黄鹂鸣翠柳，