小二班游戏性区域创设思路(谢玉琼)

小二班游戏性区域创设思路 谢玉琼 本学期我们在创设社会性区域游戏中，还是以常规区域的创设为主。主要 从整体氛围环境的创设与细节这两方面出发，创设适合本班幼儿游戏兴趣与特 点的游戏区域： 一、 整体氛围创设思路： 学期初我们创设游戏区中主要以“家”为情感主线，家是幼儿最熟悉、 最依恋的地方，通过以“家”的形式表现出来，满足小班孩子的喜欢模仿、喜 欢装扮的这样一种情绪情感的体验，因此便有了深受孩子们喜爱的娃娃之家游 戏区域。在整体氛围的创设过程中，我们也是基于托班幼儿游戏时的经验和兴 趣，结合小班幼儿的年龄特点和活动需求， 为孩子们创设了“宝宝理发屋” “快乐小厨房” “小小医院” “快乐游戏屋” “乐购小超市” “开心加油站” “快乐 剧场” “美丽冬天店” “110 指挥中心”等几个游戏区域。而在整体环境氛围的 创设中，我们也是从以下几方面进行考虑与创设的： 1.整体氛围营造家庭化：对于小班幼儿，他们的生活经验与重心还是以家 庭为主，所以根据小班孩子的年龄特点、游戏特征，创设与幼儿生活本身相一 致的环境与氛围，有意识的将不同的知识与经验整合，还原成孩子直接生活的 体验。在我们的区域创设过程中，可以看到家中的各类物品及设施。如我们提 供了桌椅、电脑、橱柜、电脑、小床、被子等，以及各类生活所需的生活物品 及材料，这些材料的投放，在潜移默化中感受家的氛围。幼儿看到这些熟悉和 亲切的物品，使幼儿如同在自己的家里一样放松自如的游戏着：有的幼儿抱着 娃娃喂奶；有的幼儿在厨房做着美味的食物；有的幼儿学做爸爸妈妈热情的招 呼客人等等，他们在区域游戏中再现他们生活中的所见、所闻、所想、所做 2.整体布局营造多样化：环境的布局也是一个家中设计师的一种风格体现， 在整体的布局中设计师既要适合幼儿的游戏需要，又要使整个区域看起来协调、 舒适、美观。现在我们所呈现出来的整体布局，也是在这学期我们也是调整了 好几次的成果。在整体布局中，我们首先考虑到家的联动性，比如卧室和厨房 为一个区域，另外在布局中我们也是充分利用墙面、柱子、地面等创设了相关 的环境。比如：我们利用有限的空间资源，创设了公交车站，在地面上张贴了 停车标记，利用柱子创设了加油站。还利用之前夹鞋套的一个空闲区域，创设 了一个美丽冬天店等、通过多种形式的布局，为幼儿营造出多样化的一种游戏 氛围。 3.整体材料营造年龄化：游戏中的材料直接影响孩子玩的兴趣与结果，在托 班的时候，我们一开始为幼儿提供了丰富多样、尽可能多一点的游戏材料，我 们觉得这样既能满足幼儿游戏时的需求，又能使整个氛围显得饱满，然而在投 放的过程中我们却发现孩子的注意很容易分散，并且妨碍了活动的开展，所以 材料种类不是越多越好。本学期我们在材料的投放中，也是遵循着“适宜、适 量“的原则，能根据小班幼儿的年龄特点，投放适宜的材料。比如在娃娃家中， 我们投放了半成品的春卷、饺子等 二、细节之处的设计思路： 1.胸饰替代了进区卡：为了建立幼儿的规则意识和限制区域人数，我们通 常会用进区卡来提醒幼儿。在托班时我们也尝试使用过进区卡，但在使用过程 中我们发现孩子有进区插卡的意识，却不会跟随自己角色或者区域的变换而更 换进区卡的位置，使原本的进区卡失去了一定的意义。因此在小班学期初的时 候，我们便开始尝试用各类胸饰来替代进区卡，比如在娃娃家中我们有爸爸妈 妈宝宝的胸饰，在理发店、小医院、小超市有理发师、超市工作证、小医生的 胸饰，在我们的快乐剧场有主持人的胸饰，通过胸饰的呈现这样更加赋予了幼 儿角色意识。比如当自己佩戴好了爸爸妈妈的胸饰后，会向同伴介绍“我是小 头爸爸” “我是围裙妈妈” ，从而在游戏中更好的投入自己的角色。 2.鞋套屋替代了鞋套夹：虽然鞋套屋只是单纯的给孩子取放鞋套的这样一个 物体，但是我们也有自己的思考在里面。原本我们孩子的鞋套是夹在区域里面 的一个地方，但是在使用过程中，我们发现孩子先穿着鞋套进去，然后再去取 鞋套，这样一个过程既使环境卫生方面存在一定的问题，而在取放的过程中造 成了一个拥挤、争抢的氛围。所以，我们针对这一问题，对于区域中的细节进 行了调整。利用废旧盒子，将鞋套屋分成男女，并用标记来区分，孩子在小小 的鞋套屋中也发展了些许的经验。比如会区分自己的鞋套在那个鞋套屋中，会 同伴提醒你的鞋套在什么位置，在取放鞋套中拥挤、争吵现象有所改善。 三、本次重点区域观察的设计思路： 1.设计思路：这次区域观察的重点我放在了表演区中，基于小班孩子喜欢表 演、爱模仿的本性，让孩子在唱唱、扮扮、跳跳的氛围中，体验装扮表演带来 的乐趣。也为了使我们的孩子变得更加大胆、外向、并能充分的展示自我，基 于以上两个原因，我们创设了表演区。在表演区的创设过程中，我们为孩子搭 建了一个漂亮的舞台，购买和自制了各类表演服装及各类小道具，和孩子一起 给舞台取了名字，和孩子一起交流讨论舞台上应该干什么，该怎样表现自己等。 通过前期经验的储备，孩子们便在老师的指导、鼓励下进行充分的自我展示。 2.观察指导：在本次观察中我的观察目标主要从两点进行考虑（从教师观察 角度出发）：1.丰富幼儿装扮与表演的经验，能大胆的走上舞台展示自我。2.在 同伴表演过程中知道要安静的倾听，懂得尊重别人的演出，表演结束后会鼓掌。 （从幼儿游戏发展角度出发）1.愿意和同伴一起相互合作、装扮自己，并能大 方、响亮的上台表演。2.表演结束后能有礼貌的说 “谢谢” ，并及时的将物品归 位。3.不随意离开自己选择的区域，有一定的坚持性。通过围绕这几点的目标， 教师在观察幼儿的游戏时适时的引导、推进孩子的表演经验和游戏情节。 3.区域活动的分工： 主班谢：负责重点区域的观察与指导。 配班乐：统观幼儿活动情况，能根据幼儿的游戏情况给予适当的给的指导 ， 在整理环节中给与反馈幼儿活动情况。 四、本次区域活动的评价与反思： 1.