市级特 如何在音乐教学中实施素质教育

附件 2： 中小学音乐教育论文申请书（封面） 论文题目如何在音乐教学中实施素质教育 申报者姓名朱振武 工作单位镇平县杨营一中 联系电话1 如何在音乐教学中实施素质教育 概要：素质教育要求教师以人为本, 呼唤人的主体精神,这为我们 音乐教师提出了更新更高的要求。教师不仅要有精湛的技艺, 而 且能够把音乐审美教育与情感教育及情商智商的培养有机结合 起来, 引导学生去学会欣 赏音乐、表现音乐、创作音乐、享用音 乐。首先，转变教育思想，贯通审美意识。其次，音乐牵动技能， 技巧连着情感。再次，兴趣就是老师，自学必不可少。最后，关键 在于创造，运用最为重要。 关键词：素质教育 创造 审美 兴趣 情感 正文： 长期以来，受传统教育思想的束缚，我们的音乐教育重技轻 艺，只重视训练技能技术，而对发展学生的创造性思维方面却存 在着明显的不足。这当然不符合当今社会的教育理念。素质教育 要求教师以人为本, 呼唤人的主体精神 ,这为我们音乐教师提出 了更新更高的要求。教师不仅要有精湛的技艺, 而且能够把音乐 审美教育与情感教育及情商智商的培养有机结合起来, 引导学 生去学会欣赏音乐、表现音乐、创作音乐、享用音乐。那么，如何 在音乐教学中实施素质教育呢？ 首先，转变教育思想，贯通审美意识。 1、在音乐审美的感性教学中，可以引导学生亲身体会各种 经验， 让学生意识到各种音的组织和质量及其唤起情感的属性， 其根本目的就是提高人的生命质量，能使人的情感升华、净化， 2 使人格完善，使世界美好。教师应力求让学生在情感上和意识上 深刻的参与音乐。 2、在进行音乐表演的教学中，教师不应仅满足于正确的音 高、节 奏等技术问题，而应该努力发展学生的音乐审美意识。遗 憾的是，在音乐表演的教学中，音乐的审美质量经常被技术代替。 实际上，即使是初学乐器的学生，也应让他们从一开始就形成审 美意识。教师不能等待学生经数月甚至数年技术成熟后，再谈音 乐的艺术性和审美性。审美和技术应同步发展。 3、为了更有效的发展学生的审美意识和审美敏感性，就应 该使用高质量的音乐。因为高质量的音乐更能激发学生的兴趣， 使学生的音乐学习显得更容易些，而且，高质量的音乐含有更多 具备教学价值的内容。 4、为了使学生对音乐的质量更为敏感，教师应使学生习惯 于运用专业的术语来描述音乐。 音乐的美育功能是在学生审美素质教育中最为直接和重要 的功能。因此，我在教学中，从素质教育的角度出发，重点突出了 音乐教学的审美教育功能。通过各种教学活动和教学方法、手段， 来培养学生们的综合审美素质。美在我们的日常生活中普遍存在， 学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识、审美知识和审美 情趣？教师如何按照音乐教育的自身规律，发挥音乐艺术以情动 人，以美感人的特殊功能？这些问题尤其要引起我们的重视。 例如，在山谷静悄悄一课的合唱教学中，我潜心挖掘教材 3 中描绘大自然美丽风光的内涵。为学生创设了能充分感受这首艺 术歌曲表达意境的学习环境。当音乐声起，随之播放从电视片 动物世界中剪辑下来的描绘大自然风光的录像片断：巍峨的群 山、壮观的瀑布、静静的山谷、缓缓的小溪、山间的野花使这 首艺术歌曲的形象有静、有动，随着动感的不断加强，高潮后力 度由渐弱到最弱。在这音与像完美结合的教学氛围中，孩子们的 情感为之所动。他们犹如身临其境，展开了丰富的想象。感受着 伟大祖国名山大河的美妙。加上教师形象生动的教学语言，准确 漂亮的指挥手势，流畅而富于表现的伴奏，都对学生起到了潜移 默化的熏陶与感染。使他们准确地捕捉到了歌曲的艺术形象，并 把自己听觉和视觉的感受，融汇到那有控制的、柔美和谐的音乐 中。那起伏的歌声，不仅描绘出充满生机的美丽山谷形象，同时 也表达了青少年对祖国大好山河无限赞美之情，培养了青少年的 综合审美素质。 其次，音乐牵动技能，技巧连着情感。 音乐是讲技术的学科，没有技术就谈不到创造和高层次欣赏， 而技术仅通过艰苦操练是难以上手的，这是我们强调审美意识的 理由所在。音乐教育的目的不仅仅是知识技能的传授，更重要的 是对人的素质的全面养成。音乐是一门特殊的艺术，既具有抽象 性，又具有表达人的情感的功能。 比如像美国民歌念故乡里的连续附点音符，这种节奏是凭 着感觉的，实难严格框定的，但若你理解这首歌的音乐内涵，只 4 要稍稍提示，教学情形就会大变。因此，音乐既能培养人的理性， 又能塑造人的情感，并且使理性与情感相互融合，互相渗透，音 乐是理性与情感高度统一的艺术表现形式。 再次，兴趣就是老师，自学必不可少。 人是有了情绪才想唱歌的，一首乐曲，也往往因心境不同而 感受相异，同样，音乐能力的发展，也必须建立在积极主动的状 态之中。若用强制性的手段，我想，学好音乐是很困难的。另外， 作为艺术的音乐往往是自觉地、意会式的，没有明确答案的，音 乐可快可慢、能强能弱，这种不确定性、主观性把握，就全在自己 琢磨了，音乐需要不厌其烦的练习再练习，所以兴趣引导的自学 几乎是须臾不可离开的。 最后，关键在于创造，运用最为重要。 音乐作为时间过程的艺术，它的存在紧紧依赖于人的创造活 动。在欣赏、表演、 创 作三个基本环节中，都少不了人积极参与的 创造活动，这是因为一切音乐活动，一切情绪体验中，都少不了 人的想象力的缘故。不仅如此，音乐本身也正在激发人的创造性， 因为音乐并不需要我们接受观念，而必须用自己的感觉去把握。 教学中，必须注意想象力的培养，鼓励独特见解，有意识增加创 造性内容，提倡在表达自己真情实感中运用能力、掌握技术。 教学是一门艺术，是一门创造性的艺术。教学是建立在以往 的信息、解释和经验的基础上的，这是教学的本质。他要求教师 吸取过去的成功经验，能理解现实问题，并能合理的据此预测未 5 来。教师素质是实施素质教育的保证。提高教师素质一是要抓思 想建设，树立敬业爱岗无私奉献的意识；二是加强多种形式的继 续教育，提高教师学历层次，建立“教书育人、管理育人、服务育 人”的管理 评估制，充分 发挥教师艺德与 师德并重的育人职能。 21 世纪是一个全新的世纪，全新的世纪呼唤全新的教育理 念。作为新时期的音乐教育工作者，我们应努