作文存在的问题和解决办法

小学生作文中存在的问题及对策 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是 练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的 语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为 全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而，小学生作文中存在着 许多问题，现归类如下：首先是主观方面存在的问题： 一、缺少引导，无写作动机。 通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个 “写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一 交就完事了。 ”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。我们知道， 人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。比如，一个学生在 学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为 他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在 不同动机的推动下产生的。动机可以说是人活动的原因和动力。它表明 一个人“为什么”去从事某种活动。可见，写作动机对作文有多么大的 影响。但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。 对策： 教师要以身作则，引发学生的写作动机。首先教师要能写出一定的 文章，才能指导学生更好地作文。只有自己动手写“下水文” ，才能真正 体会到作文之道，指导才会得法。 其次，教师要在报刊、杂志上发表 一定的文章，以身作则来引发学生的写作动机，使学生感受到作文写的 好还会得到许多的荣誉。教师也可适当地推荐学生去参加一些征文比赛， 以此来提高学生作文的兴趣。 二、观察少，胸中无积蓄。 许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。 这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。我们知道：观察是人们发现、 认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内” ，方能“挫万物于笔 端” 。它在写作活动中有着十分重要的作用。 对策： 1.观察是引发写作欲望的动因。人们在观察进程中，往往受到观察对 象的某些特点和情景刺激、触动。因而诱发和萌生写作的灵感和欲望。 这种欲望有时是很强烈的，常常促使观察者进一步观察，调动生活积累， 迅速进入写作的构思。 2.观察是获取写作材料的重要渠道。任何文章和作品都要反映现实生 活，都要“言之有物” 、 “言之有理” 、 “物”就是材料。凡在社会中之 人物、事物、景物及其形态、色彩、声响，性状、细节、画面等等的获 得与积累，无不有赖于观察。 “理”就是道理、根据。而道理、根据又常 常是通过长期的观察之后得来的。如果缺少观察，所下结论要么是马虎 的，要么就成为谬论。这是为获取直接材料作铺垫。 3.多组织一些有意义的活动和实验，运用现代教学媒体，丰富写作材 料。语文学习的外延同生活的外延相等。因此，不管是活动，还是电影 电视；也不管是实验，还是故事新闻，都应该有选择的组织学生集体参 加和观看，以扩大见识，丰富思想。而这些活动、实验、电影、电视的 内容，也就是学生写日记、写作文的材料。 可见，在观察中才能悟出客观事物的意义，并因此而触动情感，产生 写作的欲望，完成文章的立意。 三、积累少，字词不能正确使用。 要写书面语言，学习书面语言，必须先识字。只有认识了一定数量 的字，并且能够正确理解字义，才能够顺利地阅读书报，学习文化科学 知识，提高认识能力。 对策： 1.识字是写作的起点。 识字并不是小学语文教学的终极目的，文字 只是发展儿童思维能力和语言能力的一种工具，识字的目的是掌握语言 文字，用以阅读和写作。 2.写作的基础是识字。 识字的目的是为了阅读和写作。一篇文章是 由若干句话构成的，而一句话又是由最基本的字、词构成。所以字词在 作文中处于决定地位。字词使用的正确与否，将对文章的好坏有着直接 的影响。 因此，对于学过的生字、新词要养成积累的习惯，在以后的写作过 程中能够使用自如。 四、缺少听说能力和读写能力的训练。 我们知道，能力的培养与提高必须经过训练。而读和写的密切结合 是小学语文中最重要的环节，读是吸取；写是运用。读是写的基础；只 读不写，当然作不出好文章；只写不读，写也不能很快提高。鲁迅先生 在谈到自己的写作经验时说：“文章应该怎样作，我说不出来，因为自 己的作文是由于多看和多练习。此外，并没新的方法！”可见训练的重 要性。 对策： 1.加强听说读写相统一的、循序渐进的训练。 在听说读写中，听和说是口头语言，而读和写是书面语言。无论是 心理学、语言学、还是教育学都一致认为：口头语言是书面语言的先导 和基础。人类科学和个体语言的发展，都是口头言语先于书面语言，书 面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的，同时它又不能反过来 丰富和改造口头语言。所以，听说和读写也是互相促进、相辅相成的， 儿童语言的发展也是完全遵循这一规律的。 2.培养学生养成良好的写作习惯。 （1）.培养学生养成良好的观察习惯。 观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。俗话说 “习惯成自 然” 。也就是说，任何时候，不论走到哪里，不用提醒、不用勉强、便能自 觉地，自然而然地进入“角色” ，投入对周围的人物、事物的观察中去，使 观察成为一种“天性” ，并随之做出笔记。我每次在给我的新同学上第一次 作文课时，我都会做这么一个实验：每人找一个小器皿，然后跟着我在器 皿里面倒点水，加点盐、醋、味精和红蓝墨水。之后用指头搅拌并品尝。 我是用中指搅拌，食指品尝，并说“好香” 。而同学们由于不认真观察，结 果将中指放在口中品尝，摇着头说 “好怪的味道” 。如此反复几遍，最终 让同学们看出其中的奥秘，并且告诉他们不认真观察的结果。这样，就激 起了学生认真观察的兴趣。 (2).培养学生“持之以恒”的精神。 提高写作能力，绝非一朝一夕之事。首先要有坚持不懈、持之以恒、 锲而不舍的精神。要勤动笔、长练笔、不停笔。比如日记，要一天也不间 断地记下去，日积月累，作文水平才会提高的 (3).养成良好的修改习惯。 人们常说：“文章是改出来的” ，这话有一定的道理，作者在动笔行文 之前往往是充满信心的，而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完 美地表达出来，这样就要反复修改，以达到最美。古今文章大家，给我们 留下了许多重视文章修改的美谈。欧阳修改文章是“书而傅之屋壁，出入 观省之” ；曹雪芹写红楼梦 ， “批阅十载，增删五次” ；马克思写资本 论从初稿到定