螳螂捕蝉教学 设计(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 螳螂捕蝉教学设计(精选多篇) 螳螂捕蝉第二课时教学设计 教学目标： 1、展开想象，创造性地复述课 文。 2、理解课文内容，懂得在考虑 问题和处理事情时，不要只顾眼前利益， 要考虑周全，通盘谋划。 教学重点、教学难点： 理解课文内容，懂得故事的寓意， 展开想象创造性地进行复述。 教学过 程 一、导入新课： 同学们，这节课我们继续来学习 第 10 课螳螂捕蝉 。 二、自读课文，找出课文哪几个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 自然段具体讲“ 螳螂捕蝉”这个故事，用 做上标记；再找出相关句子，用“ 三、指名汇报： 花园里有一棵树，树上有一只 蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自 在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它 的身后。 那螳螂拱着身子，举起前爪， 要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身 后。 黄雀伸长脖子正要啄食螳螂， 却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。 四、精读理解： 1、指名读三句话。 师引读：花园里有一棵树，树上 有一只-生读 那黄雀呢? 瞄准它呢。 从这句话中找出描写黄雀的动 词：“伸长”，黄雀心里怎样想 ?齐读 这句话 2、把这三句话合成一段话，齐 读。 3、这个故事中 ，涉及到了哪几 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 个具体对象。它们眼前的利益是什么 ？身后隐伏的祸患是什么? 喝捕啄打露水 蝉 螳螂黄雀 少年 4、引导： 大家的示意图，侍奉吴王的少 年只用一句话就概括出来了，是哪句话？ ：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心 想得到眼前的利益，却没顾到自己身后 正隐伏着祸患呢！ 利益:好处，益处 。隐伏：隐藏， 潜伏。 祸患：祸事，灾难。 其实少年 讲的这个故事就是著 名的 寓言故事：螳螂捕蝉黄雀在后 思考：少年这句话是对谁说的？ 为什么要对吴王说这番话?还有谁 也劝说吴王? 结果呢? “固执 ”怎样理解？ “处死 ”的“死”呢？ 5、总结：是啊，谁也不愿失去 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生命，所以大臣门再也不敢直接劝阻吴 王了。 吴王已经下了死命令，怎样才能 使无王吴王改变注意呢？侍奉吴王无恙 的少年想出了用“ 螳螂捕蝉 ”的故事巧妙 地劝说吴王诬枉。 那么，吴王听明白少年讲的螳螂 捕蝉这个故事从哪里看出来的？ 6、齐读最后一段。指生补白： 听了少年这番话，吴王忽然想起 了大臣们的建议： 攻打楚国虽然取胜 的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而 入，后果将不堪设想，于是恍然大悟， 连声说：“对！对！你讲得太有道理了！ ”于是打消了攻打楚国的念头。 7、齐读这段话，分析大臣门的 意见，把楚国、吴国、其他的诸侯国这 三者的关系用“”表示出来： 攻打攻打 楚国吴国 其他的 诸侯国 乘虚而入：趁着空虚进入。文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 中指的是 其他诸侯国车趁着吴国攻打 楚国兵力不足，而去偷袭吴国。 不堪设想;事情到了无法想象的 地步，指向很坏，很危险的地步发展。 吴国一旦攻打楚国将会有怎样的后果 ? 于是吴王打消了攻打楚国的念 头。 你从哪个词语看出吴王明白了 不攻打楚国了。是什么意思呢？ 吴 王明白了什么？ 是啊！吴王明白了，知错就改， 是个好大王啊！ 8、 ，两相对比，你发现了什么？ 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想 得到眼前的利益，却没顾到自己身后正 隐伏着祸患呢！ 大臣们认为，攻打楚国虽然取胜 的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而 入，后果将不堪设想。 9、结合板书，师点拨：如果吴 国攻打楚国，吴国就相当于故事中的， 楚国就相当于，其请他诸侯国就相当于。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可见，大臣们的意见时正确的，所以吴 王打消了攻打楚国的念头。 五、领悟寓意： 在以前的学习中，我们已经知道 每个寓言故事都会告诉我们一个发人深 省的道理。那么这个寓言故事也不例外， 同学们，它告诉我们什么道理呢？ 六、口语交际：你觉得这是个怎 样的少年？吴王又是个怎样的人呢？ 少年：聪慧胆识过人 吴王：固执知错能改 七、学了这篇课文说说同学们的 收获。 八、作业：抓住这则故事的寓意， 结合自己的生活实际，写一篇读后感。 板书设计：10、螳螂捕蝉 喝捕啄打 露水 蝉螳螂 黄雀 少年 攻打攻打 楚国吴国 其他的 诸侯国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 只想得到眼前的利益，却不顾自 己身后正隐伏着祸患， 是很危险的 螳螂捕蝉教学反思 螳螂捕蝉是一篇寓言故事， 讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚 国并不准别人来劝阻。千钧一发之际， 一位少年巧妙地用“ 螳螂捕蝉 ”的故事劝 说吴王，使他打消了攻打楚国的念头， 警戒人们。 教学时，我从螳螂捕蝉的故 事入手，引导学生思考：在这个故事中 涉及到哪几个具体对象？它们眼前的利 益是什么？隐伏的祸患是什么？蝉、螳 螂、黄雀、少年这四者，大部分学生能 通过阅读课文理解他们的利害关系。抓 少年和大臣们不同的劝阻方式来理解。 让学生明确吴国、楚国，其他诸侯国之 间的利害关系。有利于让学生理解吴王 攻打楚国背后的祸患。从而深入感受课 文内容。少年讲的故事巧妙，发人深思。 引导学生明白这个故事所蕴涵的道理。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 这样对文章的内容进行了重新组合，并 没有按照文章原有的写作顺序进行教学， 我觉得这样更容易吸引学生，更容易给 学生以明晰的知识框架。 在教学结尾，让学生谈谈这节课 的收获。经过课堂实践，我发现学生对 “只顾眼前的利益，不顾身后的祸患” 这 句话有许多自己的理解，所以我让学生 联系自己平时生活中的所见所闻，举一 些这样的事例。问题一出来，同学们争 先恐后发言。学生例举了很多与生活相 关的例子：“ 看见地上放着一个钱包， 你偷偷地捡了，没有想到却中了骗子的 计。只想到了眼前利益，而没有想到身 后的祸 患。 ”“我不会做的题目就去看同 学的，到考试时就抓瞎了。抄作业是眼 前利益，考试成绩差，就是祸患。 ”“钓 鱼时，鱼儿只顾吃鱼饵，却没想到中间 有个钩子。 ”听着孩子们的发言我知道他