各种类型的妈妈如何培养自己的小孩

各种类型的妈妈如何培养自己的小孩 “内控型”性格妈妈 典型案例： 文静是一所重点大学的教师，实验室的教学标兵和科研骨干。她相信，今天的成就正是 自己辛苦努力的回报。她从小的理想就是成为一名大学教授，在学术上有所成就。本科毕 业后，文静顺利留校，最初的岗位是实验员。 她一边工作一边学习，7 年时间内相继完成了硕士学业、博士学业，顺利转入教师行列。 文静并没有就此停止求学的脚步。现在，她正在积极联系出国进修。 文静和同事们交往不多，但关系融洽，礼貌谦让。她信奉的是一分耕耘一分收获，相信 自己的付出一定会有回报，而她的经历也让她有理由相信这一点。 性格分析： 文静认为自己的付出和努力可以改变自己的命运，相信自己可以影响事件的结果。心理 学中通常把这种性格特点的人称为“内控型”的人。 “内控型”人的优势： 往往比较自信，工作积极努力，目标明确，并能够从成功中体验到快乐。相信个人可 以影响环境或机会，是自己的行为引发了事情的结果，自己的付出和努力可以改变许多事 情。即便在某些无法改变的情况下，也可以通过其他方式来达到目的。 内控型的人在做决策前会积极寻找信息，并尝试影响事件的发展。他们会将事件的成 功完成归结为自己的努力，为此而感到骄傲和自豪。如果成绩不佳，他们也会在自身寻找 原因并努力改进。总之，内控型的人相信自己，并会通过努力和负责的行动，改变自己的 命运。 “内控型”人的劣势： 内控型的人性格有很多优点，不过如果对自己的性格特点缺乏认识，过于相信自己的 能力和对事件的影响力，不知变通，有时也会引起困扰。 在工作和生活中，内控型的人最常见的误区之一是看待事物角度单一。例如在工作不 顺利时，一味责备自己的“过失” ，而不注意分析影响事件发展的外部条件，给自己很大的 心理压力，甚至对自己的能力产生怀疑，心情郁闷，不利于自己的身心健康，也不利于有 效改进工作方式和顺利达到目标。 在教育宝贝过程中，奋斗不息的内控型妈咪可能会有以下表现： 1. 为宝贝设定过高的目标 内控型的妈咪对自己有较高的要求，往往也会给子女设定较高的目标。略高于宝贝目 前水平的目标有利于激发宝贝的潜能，培养宝贝的自信，提升宝贝的能力。但是如果忽视 宝贝的实际能力水平，只根据自己的标准和期望设定过高的目标，对宝贝来说就弊大于利 了。如果宝贝无论怎么努力都无法达到设定的目标，久而久之就会对自己丧失信心，觉得 自己没有用，进而丧失继续努力的动机。 2. 当宝贝达到目标时不表扬，而失败时却责备 当宝贝达到目标时，内控型的妈咪满心欢喜。但是，由于担心表扬会使宝贝骄傲，失 去继续前进的动力，而不太情愿把这种喜悦明确表达。每次宝贝达到目标之后，内控型妈 咪的反应往往是“你还可以做得更好” ，或者“以后要继续努力” 。宝贝很难因为自己的努 力得到赞扬，享受成功的喜悦。长此以往，宝贝会逐渐丧失追求成功的动力。 而当宝贝失败时，内控型妈咪往往更多的看到宝贝在这个过程中做得不够完美的地方， 将失败归咎于宝贝，却没有看到宝贝付出的努力。对于宝贝而言，这是“双重打击” 。次数 多了，不但不会“奋起直追” ，反而变得更加不自信。 3. 把自己的标准强加到宝贝身上，强迫宝贝学习 内控型妈咪相信“命运掌握在自己手中” ，希望宝贝具备更高的能力、更多的技能，从 起跑线开始占据优势地位。于是按照自己的标准，替宝贝安排各式各样的才艺班，将宝贝 的时间占得满满的，却没有问过宝贝是否有兴趣。宝贝即使反抗，也常常是“抗议无效” 。 宝贝被迫去上各种自己并不喜欢的课程，对妈咪颇有几分抱怨，对妈咪的良苦用心一 点都不领情。这样的学习，对宝贝不但没有多少帮助，还可能因为不愉快的经历产生逆反 心理，影响日后的学习。 如果妈咪发现自己的确有这些特点，以下这些建议也许会有帮助 1. 对宝贝提出合理的期望 对宝贝的期待应当考虑到宝贝自身条件和实力，为宝贝设定的目标应当是宝贝经过努 力可以达到的。还要有足够的耐心等待宝贝达到每一阶段目标，并等宝贝具备了一定的能 力和经验后，再慢慢提高标准，这样既可以让宝贝的能力逐渐提升，又可以培养宝贝的自 信心。 在这个过程中要学会欣赏宝贝的每一点进步和变化。让宝贝知道你为他的进步由衷的 喜悦、为他感到自豪。 2. 当宝贝达到预期的目标时，要及时表扬和鼓励 特别要注意表扬的方式，明确指出宝贝做得好的地方就足够了，对宝贝的表扬和鼓励 措施都要马上兑现。不要将宝贝的成功打折扣，不要让宝贝觉得其实你并不满意。不要对 宝贝说，如， “你把玩具放回原处这很好，不过如果你能把它们放整齐些就更好了”等诸如 此类的话。 当宝贝没有达到预期目标时，帮助他全面分析失败原因，包括主观的努力和客观的条 件以及偶发因素等等，帮助宝贝吸取教训。同时，还应尽可能找到并向宝贝明确指出他做 得好的地方，为宝贝指出努力的方向，鼓励他不要放弃。让宝贝认识到尽管未能达到预定 目标，但自己并未完全失败。让宝贝在失败的挫折中看到成功的希望，保持宝贝的自信和 前进动机。 3. 不要强迫宝贝做他不喜欢做的事 兴趣是最好的老师。感兴趣的内容才能吸引宝贝主动学习，并克服困难坚持下去。因 此，妈咪要做的是想方设法营造愉快的学习环境，引发宝贝的兴趣，协助宝贝从中获得有 趣好玩的经验，把功夫下在培养宝贝的学习兴趣上，找出他真正的兴趣所在，并在宝贝遇 到困难、出现动摇时鼓励他坚持下去。 从宝贝今后长久发展的角度来讲，调动起宝贝主动求知的欲望(其实求知欲是每个宝贝 天生就有的)、让宝贝感到学习是他/她自己想要做的事情，要比他获得了多少知识重要得 多。 “情绪型”妈妈如何育儿 经典案例： 童斐在一家广告公司的设计部工作多年。她的广告创意新颖，颇得客户赞赏。和她天马 行空的创意相匹配的，是她随心所欲的个性。在家里，童斐就像一个任性的 “孩子” ，被 丈夫宠爱着。生活中唯一让她头疼的是，3 岁的女儿越来越难以管教了。 性格分析： 从童斐的表现来看，她是一个比较典型的情绪型的人，情绪占据上风而理智发挥不足。 “情绪型”人的特点： 富于同情心，愿意倾听他人的述说，善于理解他人、体谅他人。不积压情绪，能够把情 绪随时宣泄掉。 “情绪型”人的不足： 往受自身或他人情绪、态度的影响，容易被热情的、富于个人意义的劝说所说服。有时 被情绪影响，做事缺乏条理性，分不清事情的轻重缓急。 “情绪型”妈咪，在养育宝贝过程中的两类表现 1. 过于关注情绪而对理性控制的教育不足 有时情绪型的妈咪过于关注孩子的情绪，甚至与孩子一起陷入情绪中，感同身受，不可 自拔，不能与孩子的情绪保持适度距离，无法帮助孩子理性分析事件，从事件中吸取教训 或者提出改善的实质性建议。 2. 对待孩子的方式依照自己的情绪而定，过于随意，不能保持稳定 没有固定的规则，孩子无法判断什么样的行为是妈咪赞赏的，什么样的行为会让妈咪不 高兴。 年幼的孩子尚没有道德评判的能力，他们对于行为好坏的判断，是依据他人的反应， 尤其是家长的反应。 如果家长对待孩子没有固定的规则，过于随心所欲，孩子无法判断行为的好坏，感到茫 然和无所适从，导致巨大的心理压力，也难以形成固定的行为模式。久而久之，孩子可能 会出现各种行为问题，也会越来越不服从家长的管教。 专家建议： 如果你是一个情绪压倒理智的人，不妨考虑以下建议 1. 提高对自己性格特点的意识 认识到情绪对自己的影响，经常提醒自己不要被情绪控制，处理问题时不要过于冲动， 尽可能理性的分析思考，三思而后行。 2. 对待孩子要尽可能做到始终如一 不要因为自己的情绪而对孩子忽冷忽热，否则孩子不能理解母亲态度的变化，可能会错 误地将母亲的反应与自己的行为联系起来，产生自责、内疚和不安全感，变得胆小怯懦。 3. 加强对孩子理智控制行为能力的培养 当孩子遭遇挫折时，帮助孩子宣泄不良情绪必不可少。但宣泄之后，妈咪还应当帮助孩 子理性分析事件的前因后果，帮助孩子理性地认识问题、分析问题，并提出解决建议。 4. 做有原则的母亲 父母应当在家中建立行为规则。规则切忌过于详细繁琐，一些简单明确的规则，让孩子 知道某些行为是不被允许的，就足够了。 5. 坚持原则 制定规则要谨慎，要考虑今后持续执行的可能性、可操作性，家长要始终如一地坚持原 则，对于孩子违背规则的行为坚决制止，必要时应采取强制措施。 6. 采用适当的惩罚方式 适当的惩罚方式因人而异。对于有些孩子，父母一个严厉的表情、一个不赞成的眼神就 足矣。但对于另外一些孩子，可能需要更严厉些的方法，例如暂时隔离法。 特别提示： 如果使用不当，可能适得其反。例如关在漆黑的储藏室、关厕所、不许出门等都是不适 宜的，甚至违反少年儿童保护法。 7. 不要过早地对孩子实施“民主管理” 民主的家庭氛围有利于孩子的身心发展，俚不益过早的民主管理，这样做可能会把孩子 宠坏。幼儿缺乏经验和判断力，过分民主会使孩子变得为所欲为。应当等到孩子长大一些， 再根据孩子的心理发展状况，逐渐培养孩子参与决策的能力。 “理智型”妈妈如何育儿 经典案例： 陈淑是一家公司的行政主管。她处理事情井井有条，面对问题理性冷静，从不感情用事。 理性是陈淑最为推崇的品质，遵章办事是陈淑的行动准则。无论何人何事，陈淑首先想到 的就是规则。有时公司的同事觉得陈淑有些不近人情，但是她严于律己，待人待己一视同 仁，他人也无话可说。 陈淑的精明强干在公司中有口皆碑，颇得领导信任和倚重，不过和同事们关系都一般。 在家中，陈淑也是一个有规则的人。3 岁的儿子和她很像，循规蹈矩，事事都要讲规则。 陈淑对此很满意，心中却隐隐有些莫名的忧虑。因为她发现，儿子似乎不愿意和她亲近。 性格分析 “理智型”人的优势： 陈淑是理性占据上风的人。理智型的个体，性格品质中理智成分超越情感成分，善于通 过逻辑分析得出结论；善于分析各种选择的利与弊；善于批判性思维，理智感强、意志坚 定；容易接受冷静的、实事求是的推理；做事讲求实效，不感情用事。对于事业成功，这 些品质都具有积极意义。 “理智型”人的软肋： 在人际关系方面，过于理智的人就可能会碰到一些麻烦。由于对情感不够重视，理智型 的人往往不善体会他人内心的情感变化，处理事务时也不善于照顾他人的心情，做出的决 定往往对别人的需要重视不够，有时会无意间伤害他人感情。对于他人内心的情感，理智 型的人也不愿倾听，在他们看来，关注情感并不能解决实际问题，有时还会把事情弄得更 糟。这样的个体通常被视为冷静的领导者，而不是一个可以亲密交往的朋友。因此，这样 的个体有很多关系密切的合作者，却很少有知心朋友。 在养育宝贝过程中， “理智型”妈咪可能会有以下表现 1. 经常对孩子说教，讲道理，却从不在孩子面前表露情感 孩子难以从母亲身上看到情感反馈。处于自我中心阶段的婴幼儿通常会把妈咪的表现和 自己联系起来，疑惑、进而认定：“妈咪不喜欢我。 ”对于孩子而言，他的看法就是现实。 而这样的“现实”对孩子是一种很大的伤害。孩子会认同他认定的“妈咪的看法” ，也会不 喜欢自己，从而埋下自卑的引线。 2. 不给孩子犯错误的机会 精明强干的理智型妈咪，对于孩子可能遇到的问题通常能够事先洞察。为了提高效率， 也为了避免以后的麻烦，理智型的妈咪通常会提前考虑并指导孩子，给孩子现成答案，却 很少给于孩子自己思考、面对困难、解决问题的机会。 理智型的妈咪没有想到，在面对问题时不断尝试，并从自己的错误中学习，是个体能力 发展的主要途径。经验是可以传授的，但是能力必须通过实践培养。帮助孩子解决一时的 问题，看似简单高效，却剥夺了孩子成长的机会。依附于母亲长大的孩子，由于没有实践 经验，缺乏自己解决问题的能力、动手能力，责任心、自信心、社会适应能力都很差。生 理上已经成熟，心理上却依然幼稚。对事物没有自己的判断力和价值观，遇到困难和挫折 时不知所措，不会处理人际关系等。 3. 对孩子的情绪表达不够重视 当孩子遇到挫折，希望向母亲倾述时，理智型的妈咪很快会把注意力放到问题的过程、 真相、解决方法等实质性的方面，试图建议孩子如何更好地处理问题。其实很多时候，尤 其是学龄前的孩子，需要的并不是指导。他们只是需要倾述，需要有人倾听。在倾诉中， 孩子可以理清思路，并找到自己的解决方法。妈咪提供的建议不一定适合于孩子。 更糟糕的是，妈咪的说教会阻碍孩子清楚表达情绪。对于孩子的情绪表达需求，理智型 的妈咪往往不甚关注，不能做出适当的反应，甚至批评孩子的情感表露是一种“软弱”的 表现，贬低孩子情绪反应的价值，逐渐压抑了孩子的情绪表达。久而久之，孩子会感到无 法得到母亲的理解，无法和母亲沟通，逐渐不再尝试向母亲吐露心声，亲子之间的距离也 就逐渐拉开了。 此外，孩子不能痛快表达的情绪并不会自行消失，它们总会试图通过其他途径表达出来。 如果找不到适当的方式，有些孩子甚至会以伤害自己的方式试图表达内心的挫折感。这是 任何一个妈咪都不愿意看到的。 4. 过多的规则束缚了孩子的自由发展 理智型妈咪对于规则的重视，也可能会从工作延伸到家庭中。孩子常常需要遵守很多明 规则或暗规则。如果孩子违背了规则，就会受到妈咪的批评。过多的规则会压抑孩子的自 由，束缚孩子的行动，不利于孩子自由的成长和发展。事事需要考虑规则，会使孩子变得 遇事犹豫，畏首畏尾；事事循规蹈矩的孩子，看似中规中矩，却也缺乏创新精神，不敢突 破常规。这样的环境中长大的孩子，通常个性谨慎，少有冒险精神。 专家建议： 遇事冷静理智，是一种可贵的品质。但是作为母亲，仅仅冷静理智是不够的。精明强干 的理智型妈咪，不妨考虑以下的建议： 1.注意在各种角色间转换，不要被一种角色所束缚 管理者角色和母亲角色需要不同的表现。下班回家之后，理智型的妈咪需要提醒自己： “现在我不是主管，而是一位母亲。 ” 2.学会表达自己，倾听孩子 真诚表达自己的情绪，用言语和行为表达对孩子的爱，同时让孩子有机会宣泄不良情绪。 家，是一个可以自由表达的地方。作为妈咪，应当学会倾听孩子的心声。当孩子提到某些 不愉快的经历时，认真倾听，适时表示理解和接纳，不要急于做出正确或错误判断，不要 给孩子讲大道理。记住，在这个时刻，孩子才是主角。 如果必要，试着引导孩子辨别并表达自己的情绪，例如问问孩子：“那时候你有什么感 受？你有什么想法？这件事是不是让你很难过？”当孩子表达完毕之后，问问孩子是 否需要你的建议。如果孩子愿意听听你的看法，尽可能客观中立地表达，可以指出孩子的 不妥之处，但是不要指责，也不要对于孩子的情绪做出评判。如果孩子拒绝了你，也不要 强求孩子听你的建议。若能保持这种客观冷静、同时又是支持性的态度，孩子会更愿意倾 听你的看法，接受建议的可能性也会更大。 3.制定简单明确的必要规则 规则是必要的，它可以控制孩子不会做出过分的或危险的行为。在一些必须坚守的原则 方面，让孩子明确知道你可以容忍的底线，也就是什么行为是绝对不能允许的。至于那些 非原则方面，就让孩子自由发展吧。 4.不要包办代替，给孩子犯错误的机会 帮助孩子从错误中学习和成长。由于知识、经验不够丰富，加上逻辑思维能力不成熟， 孩子有时的确无法做出正确的判断。但经验累