在学生心里播撒爱的种子

在学生心里播撒爱的种子在学生心里播撒爱的种子 陶行知先生的“爱满天下” ，把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱 在教育中具有重要的作用。陶行知说：小孩子的体力与心理都需要适当 的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满 爱。 这些年来，在与孩子们的交往中，在点点滴滴的教育工作中，我无时无 刻不感受到这位伟大教育家这句话的深刻含义：爱才是搭建与学生沟通 的桥梁，有爱才有教育。 教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释 生命成长的过程。 “爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础” 。 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春 风，即使冰冻了的感情也会消融。 一个教师有了爱：就会用平等的心态去尊重学生；就能和学生推心 置腹地沟通；就会用赏识的眼光去看待学生；就能用大海般的胸怀宽容 学生；就会全心奉献于教育，让教育因爱而充满生命力。任何人都希望 得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。在实行素质教育的今 天，我们怎样给孩子幼小的心灵播撒爱的种子呢？我认为要想当一名学 生眼里的好老师，那就要用一颗赏识的心来爱学生，用一颗宽容的心来 包容和鼓励学生，因为，赏识和宽容，是开启智慧的金钥匙。 爱的别名是理解与宽容。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的 注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。记得那年，我们班突然转来了 一位新学生，臭名昭著的问题儿童严辉，上课期间总是拿着垃圾桶满 校园的溜达，即使呆在教室也是一名捣乱分子，口齿不清，不自觉的流 口水，浑身脏兮兮，没有一块干净的地方，在去接他的途中，我在思考 以什么样的方式来与他相处，第一个进入脑海的词汇是严厉！严厉与简 单粗暴相连，只要你板着一张不苟言笑的脸，锋利的眼神，冰冷冷的话 语，给他造成第一印象的威慑力，相信在以后的日子里，管理起来会更 轻松些，想到这美好的前景，自己都有些许得意！可是接踵而来的是， 难道我以后都要收起自己的笑脸，把最坏的表情留给我的学生？他遇到 1 的老师应该也用了这种办法吧！事实证明，这种办法带来的是最差的效 果，作为班主任的我，如果也用简单粗暴的方法，那么我和经常欺负他 的学生又有什么区别呢，换位思考，对他而言，这样的环境毫无归属感， 还不如继续抱着垃圾桶在校园闲逛，想到这里，我为自己之前的想法而 感到羞愧，这时陶行知先生的一句话出现在我的脑海里，“只要是人， 都有被尊重的需要”，仿佛找到了灵丹妙药，我把他接到班级里，站在 讲台上，很是隆重地介绍他，特别强调，他是我们班级的一员！那一节 课，即使听不懂，他也很安静的保持了一节课，在以后的日子里，我发 现他身上有很多闪光的地方，主动和老师打招呼，积极帮助同学和老师 做力所能及的事情，热爱劳动等等，虽然仍然不爱学习，可是这已经给 了我很大的惊喜！陶行知先生说“培养教育人和种花木一样，首先要认 识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施 教”。“ 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高， 应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”。我认为一个成功的教育 一定是充满着爱的教育。在教育实践中我们要对学生多一份理解与宽容， 要有宽容的心态，等待的气度。 每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生 身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这 个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教 育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜 看学生的缺点” ，只要我们用赏识的眼光去看人看事，就会宽以待人。宽 以待人，不仅给他人留有余地，也给自己赢得一方空间。 赏识和宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧 张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到 最佳的效果；教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入 自卑的泥泞里不能自拔。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样 对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另 一个美好的生命！ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气 批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评 2 学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心 里不服气。语文课上，学生回答问题答错了，突然从课堂上爆发出阵阵 嘲笑声，整个课堂就像被打翻的墨水瓶，笑声浸染着教室的每个角落， 仿佛连地上的灰尘也笑得打颤，作为一位年轻的教师，我试图用自己最 大的嗓门来制止恶作剧般笑声，可是笑声依然此起彼伏，我气急败换， 嘶声竭力，张牙舞爪，学生笑的更欢，对面课堂中，出现的这些状况， 我心如急焚，却也束手无策，后来在做班主任的过程中不断的反思和探 索，摸索出一些行之有效的方法。赏识和宽容应体现在民主平等地对待 学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与 友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。赏识教育需要 我们具备阔大的胸怀，客观而理性的对待学生的优点和缺点。德国教育 学家第斯多惠说过，教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、 唤醒和鼓舞；让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。我们可以适度地放大 学生的优点，让这些优点散发的光芒照亮学生的心灵。同时教会学生 “认识你自己”，引导他们直面自身的缺点，并凭借坚定的意志进行渐 进式的改良。 一个没有爱心的老师不是一个好老师，一个没有爱心的班主任不是 一个合格的班主任，这一点我深信不疑