王林西3054-关于在农村孩子中建立家庭实验室的研究

关于在农村孩子中建立家庭实验室的研究关于在农村孩子中建立家庭实验室的研究 温岭市城东小学 王林西 【摘要摘要】 “家庭实验室”因其能带给孩子强大的探究平台而倍受科学老师的关注。各大学校 的科学老师们纷纷尽其所能，倡导孩子们在家中建立自己的实验室。在农村，孩子们的生 活经验非常丰富，对家庭实验有着极其浓烈的兴趣。但他们想在家中建立个实验室却有着 比普通学生更多的阻力。如何克服这些困难，把农村特有的优势利用起来，既而能给孩子 们搭建起更多的探究空间呢？这正是农村的科学老师需要努力的目标之一，农村家庭实验 室的建立肯定有着无限的前景。 【关键词关键词】 家庭实验室；小学科学；农村孩子；农村家庭家庭实验室；小学科学；农村孩子；农村家庭 开展家庭实验，建立家庭实验室有助于形成积极主动的学习态度；有助于把课程内容 与学生生活以及现代社会科技发展联系起来，扩充学校教育资源；有助于激发学生的学习 兴趣，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，敢于创造的能力。家庭实验室因其独特 的功能和作用而被大多的科学老师和家长认可，各大学校也在火热的开展。部分幸运的学 生优先尝到建立家庭实验室所带来的乐趣。他们在老师的倡导下，家长的支持下，积极地 行动起来。他们付诸努力，所以他们成功了。例如：温州市实验小学他们就有了实践成果。 他们的少年科学院从 2006 年启动家庭实验室计划至今，该校学生已在自家建立了 2000 多 个家庭实验室。数位小学生在全国省市级青少年科技赛事中获奖。 教育要面向全体，其实好的教育成果也应该推广到每个角落！让农村的孩子也能享受 到这一好的教育成果。作为农村科学老师，更要努力让家庭实验室“开”到农村孩子的家 中。让每个爱科学的孩子有个更好的探索平台。 一、在农村，家庭实验室离孩子们很近亦很远一、在农村，家庭实验室离孩子们很近亦很远 家庭实验室的建立将会对孩子们的科学探究欲起很大的促进作用，无数个科学家他们 从小就有了自己小小的“实验室” 。现在，想要让孩子们真正像科学家那样进行科学探究， 不受时间和地点太多的限制。唯有开设家庭实验室才是给那群爱科学的孩子提供的最好的 探究平台。农村的孩子质朴、纯真，他们接触大自然的机会多，喜欢对一切事物寻根问底。 他们对科学更多了一份最淳朴的情感。在农村，在孩子们家中开设家庭实验室的前景是可 观的，但其困难也是显而易见的。 （一）家庭实验室离农村孩子很近（一）家庭实验室离农村孩子很近在农村开设家庭实验室的优势在农村开设家庭实验室的优势 农村有着得天独厚的自然环境和资源。那里有孩子们可以动手耕种的土地，有可以随 处观察到的鱼虫鸟兽、花草树木。在农村，四季分明，自然界的风霜雪雨、电闪雷鸣无一 不展现得淋漓尽致，白天可以看蓝天白云、太阳东升西落，晚上可以辨认星座、观月球变 化。所有这些都可以作为孩子们研究的对象。农村的学生淳朴勤劳，生活内容丰富。他们 的脑子里装满了无数新奇的问题。他们的家里就有许多“现成”的天然实验室。总之，在 农村孩子们开设家庭实验室有诸多有利的因素。 1 1、更多的自然资源、更多的自然资源 在农村，当花木灿烂的春天来临时，万物复苏、百花齐放。田野里有绿油油的麦苗、 金灿灿的油菜花；小路边处处有野花、小草、小动物；还有山上的水库、山上遍布的各种 小学科学论文 2 动植物等。所有这些都为农村为孩子们提供了无限的资源，其中每个小事物都有可能引起 孩子们的兴趣 ，既而“跑入”孩子们的家庭实验室，成为孩子们研究的项目。例如：六年 级的林靖在研究“树干为什么是圆的”中，利用家里附近的山上，记录下各种树木的树干 形状，再利用网络的资源，发现横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支持力。 2 2、更大的空间、更大的空间 农村的孩子，活动的“空间”是比较大的。如平时他们放学回家都是三五成群结队回 家。在路上，他们或许是经过开着小花的田间的小路，或许是爬满爬山虎的小巷，还有可 能是经过爬满蔷薇的院子。回家的路，让他们视野的空间不断扩大。 在农村，家庭实验室不仅仅限于家里。农村的孩子们还可以将实验室设在他们家的院 子里。例如：本校三年级的曾浩天说，他们家的院子里种了好多东西，有各种蔬菜，周围 还养了好多的花，有海棠、月季、鸡冠红等，还有很多不知明的花和草。在他们家的院子 里做一些观察实验和一些动植物生长的对比实验话，那儿简直是一个天然的实验室。 3 3、更多的时间、更多的时间 农村的孩子在课余除了完成家庭作业外一般没有别的学习任务，有较多的时间可以用 来让自己支配。他们一旦有了自己的科学研究项目，就可以投入更多的时间和精力去完成。 另外还可以请同样有时间的伙伴与自己一起来探究，而不用担心他的搭档没有时间。 4 4、更多机会接触、更多机会接触“活教材活教材” 陈鹤琴说：“大自然就是活教材” 。农村的孩子纯朴、善良，他们从小生活在农村这个 得天独厚的自然环境中，周围的环境是他们熟悉的。他们热爱广阔的田野，他们喜欢到美 好的大自然里学习新知识。农村的孩子热爱大自然，勤奋的他们对自己所研究的项目会坚 持不懈。 农村的孩子装满了各种新奇的事物。有些还是他们亲身体验过的。例如：四年级的郭 玲含就曾跟我谈论关于他如何利用一种不知名的药草神奇地治好了几株奄奄一息的月季花 的经历。三年级的陈俊豪说他曾目睹了燕子在他们家阳台角上搭窝并且孵出小燕子的全过 程。 （二）家庭实验室离农村孩子很远（二）家庭实验室离农村孩子很远在农村开设家庭实验室的阻力在农村开设家庭实验室的阻力 在农村家庭开设家庭实验室可谓困难重重，举步唯艰。笔者认为，农村家庭实验室难 以开设的原因主要来自以下几个方面： 1 1、老师的关注和能力有限、老师的关注和能力有限 目前，农村小学普遍重视语、数教学。对于科学学科相比以前有所重视，但更多的是 停留在口号上，在行动上没有充分地落实。科学老师一般都身兼数职，完成了日常教学工 作就没有多余的精力来指导孩子们开展家庭实验。而让那身兼数职的科学教师成立教研组 的话就更不用提了，所以同伴间的资源很有限，孤军奋战难免有点力不从心。再者，农村 教师从外界得到的信息也很有限。这些都是让农村科学老师难以有效指导孩子们开展家庭 实验的诸多因素之一。 2 2、家长普遍不支持、家长普遍不支持 农村的家长很淳朴。他们一辈子辛苦赚钱让孩子读书就是为了孩子能有出息。但是农 村家长因为信息有限，有些观念还比较落后，像学校里的科学课就没有被他们所重视。在 3 他们眼里，科学课远没有语数那么重要。其实，他们的重视程度多少也很受老师的影响。 在农村普遍不重视科学的大背景下，想让他们重视起来恐怕很难。 农村的孩子如果在家里摆弄材料、器具等会被很多家长认为是瞎捣鼓。他们认为这浪 费了学习的时间，更没有什么作用，有这个时间还不如多看点功课。更别提让家长给孩子 们在家里留一块实验基地或者添实验器材了。 3 3、成效不明显、成效不明显 一般科学研究项目都很难在短时间内见成效。这是科学研究的普遍特点。农村的孩子， 大多是凭着自己的兴趣爱好而去做实验研究，一般在没有老师指导的情况下很难出什么实 验成果。而且孩子们坚持实验的韧劲也不够强，很容易只凭一时心血来潮而去做实验，结 果往往只有三分钟热度，而且又缺乏教师进行专门的指导。这些种种情况下想出成效，结 果是可想而知的。 二、在农村，让家庭实验室走进爱科学的孩子家中二、在农村，让家庭实验室走进爱科学的孩子家中 农村特有的资源和农村孩子对科学特有的情感，让我们看到了农村家庭实验室的前景。 尽管在农村想让孩子们也在自己的家里建立自己的实验室会碰到这样或那样的问题。但是， 只要经过不懈的努力，这些都将会被一一解决。 让每个孩子的探究欲都得到最大限度的发挥，是每个科学老师追求的目标。在农村孩 子的家中建立科学实验室，让接近自然的农村的孩子像科学家那样进行科学探究。作为科 学老师，更应尽最大的努力来帮助孩子建设这个平台，保护农村孩子这份最质朴的科学情 感。 一个人成长和他的成长环境是分不开的。既然农村有这么好的资源条件，农村的孩子 们对科学又这么迷恋。科学课程的理念也同样是培养孩子们的探究精神，提高科学素养。 何不好好地把握农村的优势，为农村的孩子创造良好的探究环境呢？ 在农村开展家庭实验室，笔者思考如下： 1 1、因陋就简、因陋就简 在农村，学生家庭普遍不富裕，不能要求他们购买价格比较昂贵的设备和工具开展家 庭实验室活动因此应充分利用学生家中现有的生活器件，少花钱多办事，发挥瓶瓶罐罐 当仪器，拼拼凑凑做实验的精神因陋就简制作教具和学具，制作材料一般都是废弃物和 低成本材料，便于制作，直观性强，可见度大，同时，教师和学生人人都可以模仿和制作， 便于在学生中推广 例如：三年级下册开始的种植植物和养蚕，可以利用一次性杯子作为种子的培养盆， 用鞋盒作为蚕的饲养基地。 又如：利用各种植物提取液制作香水的实验研究则是孩子们通过调查，研究哪些 植物可以用来制香。同学们利用各种植物提取液，配制出了苹果汁、西瓜汁、桔子汁、桂 花汁与栀子花粉等香料，体会到了别样乐趣。 4 2 2、兴趣为先、兴趣为先 爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师” 。从事创造最重要 的是要求我们能够为了好奇心，而投入有创造精神的工作中去。因此教师在教学的过程中 应不失时机的激发农村孩子创建家庭实验室的兴趣与热情。 对于那些有了这一方面兴趣的 孩子，科学老师就应及时发现和保护好他们的探究兴趣，尽最大的努力为他们排除客观上 的困难。 在农村想让班级里的每个孩子都建立自己的实验室是不大可能的。但是，对那些对科 学特别感兴趣的孩子，教师所要做的就是千方百计为孩子创造建立家庭实验室的机会并鼓 励他们持之以恒地进行实验研究。 3 3、提倡组合、提倡组合 农村的孩子课余走到一起的时间比较多。放学的时候他们经常走到一块儿到伙伴儿家 里一起写作业。这样他们对共同敢兴趣的问题会有更多的讨论时间。这时，他们开展家庭 实验研究的话就会对研究项目有更多想法和策略。这样也就更容易出成果。例如：本校的 一棵柏树比同个花坛中的其他几棵柏树显得更矮小，颜色也比其他的更黄，在学生的追问 下，我顺其自然提出“柏树为什么不同”的问题给学生们研究，由于问题发生在学生的身 边更能激起学生的兴趣，但工作量太大，不可能一个人去完成，很快学生就分成了各个小 组去研究：一组去询问教务处，研究和这棵柏树同一时间种下的其他几棵柏树的生长情况； 一组去研究花坛中各处的土壤问题；一组去研究花坛中柏树间的区别，包括是否被虫蛀， 或被人破坏；一组去研究附近的风向，因为傍边有个酒厂，怀疑是否是空气污染的问 题在学生的各种研究后，发现原来是花坛边的一个水井旁由于是经常地清洗总有很多 的积水，导致靠近水井的这棵柏树变得特别的矮小和发黄，知道了原因后，很快就告知了 校务处让他们在花坛边修个下水管道，改善柏树的生长环境。这个活动更加的使学生认识 到了实验操作中组合的重要性，集众人之力，就能解决一切困难。 4 4、善于记录、善于记录 分析教科版小学科学教材，记录的种类有观察记录、统计记录、调查记录、测量记录、 生长记录、信息收集记录、检测记录、实验记录等十多项，据调查发现，绝大多数学生没 有收藏自己记录表的习惯，下课时将它丢弃。要知道这小小的一张纸，凝聚了老师们多少 的心血、孩子们的智慧，收藏了多少的科学证据。为了不让有价值的东西随便流失，让学 生准备个记录本，使它更好的收集起来。我提倡从三年级开始，让学生买一本好看的记录 本，可以让学生自己画封面，这样学生对自己画的就会更加珍惜。记录的内容除了上述课 堂上的各种记录项目外，还可以把在家庭实验室中收集的有关资料记录到本子上，使科学 记录本成为学习科学的信息仓库。这样做的好处很多：首先方便学生的记录与收藏。其次 方便平时的查找，当学生在记录的过程中遇到了与以前类似的问题或需要以前的证据时， 他们便可以较容易从本子中找到所需资料，这样大大方便了家庭实验室和科学课堂的研究。 三、在农村，让家庭实验室驻根在爱科学的孩子家中三、在农村，让家庭实验室驻根在爱科学的孩子家中 在农村，当家庭实验室建立后，由于孩子的兴趣发生了转变，或是在实验时找不到好 的工具，或是学生自主性差，缺少专门的指导等原因，只有很少的一部分学生会坚持做下 5 去，如何让大部分的学生都在家里建立起家庭实验室并一直坚持下去，这是科学教师和家 长所临的最大任务。对农村孩子建立家庭实验室主要可以从这个方面来进行帮助： 1 1、来自家长、来自家长 积极认可孩子在家里建立家庭实验室的行为，并帮助孩子一起在家里搭建一个简易的 家庭实验室，可以是在阳台，也可以是在地下室。提倡给孩子提供一整套的工具箱包括各 种螺丝刀、榔头、钳子等，尽量的让孩子动手自制工具。但对于有些工具实际上很难制作 的，比如：放大镜，温度计，小电动机等，像这样的工具价格比较低廉的，可以让孩子购 买。 2 2、来自教师、来自教师 教师的帮助是最主要的，而其中最重要的部分就是教师要时刻关注孩子在自己的家庭 实验室里的研究过程或结果。对存在的问题提出改进意见，并提出今后实验的要求和注意 事项，提出实验设想，让学生带着求异思维继续深入探索。对学生在实验中提出的问题， 要及时作出解答，或组织学生再实验，以找到答案。对于比较有特色的实验成果，或实验 方法及时的在班级里进行表扬和宣传，不时地给予孩子们一些物质上的小奖品。例如：本 班的学生只要把家庭实验室里研究出来的成果带到教室里，教师都会给他记一次奖励，连 带上课时获得的奖励，集起五次就能来换取教师的一颗巧克力糖。 3 3、来自学校、来自学校 学校可以设置专门的人员来专职或兼职带领孩子们的家庭实验室，为他们提供更多的 帮助或建议，解决在实际操作中遇到的困难。例如：温州实验小学