如何把体育游戏合理的运用到体育教学中

如何把体育游戏合理的运用到体育教学中如何把体育游戏合理的运用到体育教学中 游戏，是广大青少年所喜爱的娱乐项目，体育游戏则是集娱乐 与健身于一体的一种综合性运动，它包括促进身体发展的活动性游 戏和与各项运动密切相关的专门性游戏。在体育教学中，根据课的 内容和任务及其结构特点，恰当、合理地运用体育游戏教学，可以 更好、更快地使学生掌握动作技术，完成课的任务，提高教学质量。 体育游戏既是体育活动的重要组成部分，又是游戏的主要类别。 对体育游戏的认识，不仅要从体育的角度，探寻体育游戏的的理论 基础，还需要从以往游戏研究的不同理论体系中借鉴有益的思想。 为我们理性的认识体育游戏的本质、特点，更有效地发挥体育游戏 在个体发展和人类进步中的功能和作用。现代体育教学改革的一个 重要方面，就是注重体育教学手段，体现新课程的基本理念。使学 生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长， 提高体育教学的实效性。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教 学各个环节中的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成 教学任务。下面笔者从体育游戏在体育教学各部分中的运用从以下 三个方面详细谈谈体育老师应该怎样合理运用体育游戏的规律和技 巧。 在体育教学中，体育实践课的结构由准备、基本、结束三部分 组成，体育游戏在各部分的特点也各异，因而操作要适宜。 一、体育游戏在准备部分中的运用 为了使身体各组织器官较快地进入运动状态，克服内脏器官的 惰性，必须做好“准备活动” 。此时可让学生把已掌握的技术以游戏 的形式反复演练，为基本部分技术的学习创造有利条件。同时也可 选择内容多样化，有助于学生身体全面发展的游戏作为“准备活动” 。 从而在身体上使各器官系统的功能迅速地进入工作状态 ，为基本部 分的教学做好生理和心理上的准备 。 1.体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用 组织教学所必须的课堂常规，是为了迅速地组织学生和提高学 生的注意力，以便尽快地投入练习活动，就必须先提高学生中枢神 经的兴奋性，使人体各部分有效地进行活动，即使学生以饱满的精 神、高涨的情绪开始一堂课的学习和锻炼。此时可采用“听觉”、 “视 觉”、 “姿态比赛”、 “反口令”等型的游戏。在选择和运用游戏时应注意 游戏简单且时间短小。比如球类教学中可运用“滑步比赛” ， “胯下 滚球比赛”等游戏，通过不同方式的传递球，使学生在欢乐短时的 游戏氛围中活动肢体。 2、体育游戏在一般性准备活动中的运用 一般性准备活动能够全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高 大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中， 通常采取绕田径场慢跑、徒手操等一些方式。这些内容重复使用， 会使学生缺乏新异刺激。积极性下降。在教学中，我们可以根据一 般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。比如跑 动中的“听数报团” 、 “蛇形跑” 、 “螺旋形跑” 、 “钻山洞” 、 “拉网捕 鱼” 、 “传球触人” 、 “老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴 趣。 以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进 操，除了充实，改变动作，使其更有新效果，在组织上也可以使其 游戏化。如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人” 、 “跟我学”等 游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到 准备活动的目的。 3、体育游戏在专项准备活动中的运用 所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌 肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以 选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游 戏作为辅助性和诱导性练习。比如说体操跳山羊的专门性准备活动 可以安排“跳山羊”游戏，短跑技术教学的专门性准备活动，可以 选用“喊号追人” 、 “长江黄河”等。中长跑弯道跑技术教学，可安 排“圆圈接力” 。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强 的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生 的学习积极性。 体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选 择地穿插运用。掌握游戏运用的时间 ，要适可而止 ，在运用游戏时 既要充分调动学生的积极性 ，使身体各器官系统兴奋适当 ，又不能 活动过度使身体机能下降产生疲劳 ，让学生有充沛的精力和体力 ， 进行基本部分的学习。 二、体育游戏在基本部分教学中的运用 基本部分的教学是学生锻炼身体 ，学习知识技能 ，培养思想品 德的过程。在基本部分运用体育游戏时，选择合理的游戏形式，既 能改变单调枯燥的练习形式（有利于激发学生的主动性） ，又起到辅 助的作用，还可以加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果。 动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况 是动作技能形成的必要条件，体育游戏在这一环节中的运用，可以 改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学 习的积极性，促进运动技能的形成。 在这一环节教学中，可以选择，创编一些以基本技术为素材的 体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学， 可选用运球中“保护与破坏”游戏（学生在教师规定活动范围内， 每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的 球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣 味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力） ；另外， “运球接力” 、 “一人运球两人接力”等游戏也能取到同样的效果。田径教学中的 弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯 道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑、圆形跑 游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较枯燥，可适时地 选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具 体情况，按一定距离划分若干区域，如方格，圆形等，并标出每个 区域内的分，累计各组的得分，分出胜负。这样，可提高学生的练 习赋予一定的情节，如“攻垒” 、 “炸碉堡”等活跃教学气氛，提高 教学效果。 体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊” 、 “过独木桥”等游 戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。 各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。 游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生 动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值 得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来 在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成 后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度 的情况下使学生动作技能得以巩固。 三、体育游戏在教学结束部分中的运用 结束部分的放松活动是体育课的一个重要环节。为了尽快消除 运动疲劳，使学生上课时高度兴奋的情绪平静下来，并将身体各组 织器官由紧张运动状态逐渐过度到相对静止状态。体育游戏对于心 理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉 快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋， 使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。 因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形 式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的 心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生 的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放 松为主带有智力竞赛的游戏。如“器材快速归位” 、 “组字” 、 “摆图 案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因 素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课， 以较好的身心状态投入其它课程的学习。 总之 ，体育课教学是一个有机的整体 ，而体育游戏的运用需要 教师的理解和掌握。我们坚信把体育游戏正确、巧妙