如何编写好初中数学导学案(乔仲元)

如何编写好初中数学导学案如何编写好初中数学导学案 在素质教育大力发展的今天，为适应现代教学改革，打造高效课堂， 老师们正在努力寻找一条提高课堂教学效率的新路。如今，导学案无疑 已成为新式课堂的载体。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探 究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大 限度地为师生“互动探究”提供课堂时空。在编写导学案的过程中， 我认为做好以下几点尤为重要： 一 结构 1.确立切实可行的学习目标 首先，在编写导学案时，老师要把角色转变，把导学案的“学习目 标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。 “学习目标”应体现以学 生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。注意“学习目标”的表 述程度，编写“学习目标”时应少一些概括性的语言，多一些具体性的 语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通 俗易懂。 其次，学习目标应面对全体学生。学生是具有差异性的个体，他们 的认知水平各有不同， “学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。 既要有适合绝大多学生的“普遍目标” ，又要有适当的、适合学生成长 的“发展性目标” 。这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。 第三，学习目标应体现新课程的“三维目标” 。新课程的教育理念 更重视学生学习方法、技能和情感价值观的培养。制定导学案的“学习 目标”要能显现出这样的特点。 “学习目标”中应明确规定学生必须要 高效课堂研讨会 大会交流材料 导学案的编写 2 亲自经历的探究过程；当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让学 生感到高不可攀。 2.编写好预习案，做足课前准备工作。 课前预习环节是课堂延伸的一个重要环节。学生能否通过课前预习 为课堂学习做足准备，我认为，编写几条科学合理的预习案显得尤为重 要。预习案要能激发学生学习兴趣。数学是来自于生活而又服务于生活 的，我们要抓住这一可利用的特点，利用学生强烈的好奇心和求知欲望， 在上课前就把学生的心拉进课堂，这样学生就能主动学习。有些导学案 的预习案只是将课本上需要掌握的知识点以填空的形式罗列出来，让学 生通过查书来填空，这样的预习案不要也罢。 如： 1711 反比例函数的意义 反比例函数的形式为 )0,( kk x k y为为常常数数 ，两种变式： 1 kxy ； xyk 1变式考题：函数 4| )3( a xay 是反比例函数，则 a= ； 若函数 5 2 )1( a xay 的图象是双曲线，有一分支在第四象限，则 a= 变式“ xyk ”有多重含义： 第一重： 反比例函数的两个变量之积等于一个常量（定值） 1、点：M（1，6） 、N（2，4） 、P（6，1） 、Q（3，2） ， 其中在反比例函数 x y 6 图象上的点是 2.利用 k 求面积，或利用面积求 k 的值. *、函数 xy 与 x y 4 的图象交于点 A、B，过点 A 作 ACy 轴，则ABC x y 0 A B C 3 的面积是 *、如图，正方形 OABC 的边长为 1，反比例函数 x k y 的图象经过点 B，则 k 的值为 。 （注意点：利用面积求 k 时，一定要“看象限定符号” ） 导学案的“学习目标”已经对学生的学习提出了要求，学生经过一 节课的学习有没有达到这些要求呢？他们可以通过做一些题目来检测自 己。老师在编写“训练案”题目的时候一定要注意以下几点：（1）题 目要与目标对应。最好是针对每一个目标出一道题目，学生可以根据题 目答案的错对直接检查自己学习目标的完成程度，这种方法既快又好。 （2）题目要“少而精” 。课堂巩固要有时效性。即当堂练习，当堂讲评。 除去学生自主探究的时间，每节课至多余留 10 分钟左右的时间给师生 进行“训练案”的解决。老师在编写“训练案”的时候要精挑细选那些 有代表性的题型，既能节约时间，又能帮助学生起到“举一反三”的作 用。 （3） “训练案”应难易恰当。巩固环节既是一个检测环节，我们也 可以把它作为是一个提高学生自信的环节。学生经历短暂一节课的学习， 知识掌握不可能十分牢固和变通，此时不宜采用难度过大的题目。这样 不仅会延长处理时间，如若处理不当更会挫伤学生的信心或者使老师处 于一个比较尴尬的境地。 二、使用 导学案的操作。教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见证 者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。首先，督促引 导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一部分学生 x y 0 AB C 4 了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探 讨交流，以小组为单位将问题上交给老师。其次是上课，避免将导学案 的使用过程当成讲题的过程，这样学生无兴趣，课堂气氛不活跃。课堂 教学的实施过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演 的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂充满活力。教师要不经意的 有意操作教学程序，也可参与到学生的讨论中去，及时指点迷津，监督 见证学生解决问题的过程，对学生讨论得出某种结论和规律用欣赏和鼓 励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教 学手段，特别是多媒体教学不容忽视，做到身形并茂，寓教于需，寓教 于乐，寓教于情，寓教于理，极大的提高学生学习的积极性和主动性， 从而使学生始终处于学习亢奋的状态。我认为导学案在使用过程中应该 分课前预习、课堂使用、复习巩固三遍使用，课前预习看教材，将学案 上能填写的内容填写上，即使有些内容填写不上，也就明确了本节课学 生个人的重难点，上课时可带着问题有目标的去听；课堂上要按照导学 案的思路来讲课，学生可根据所学知识将学案完成，个别无法完成的同 学也知道自己哪部分没听明白，课后问时也有根据；复习时同样要使用 到导学案，在做作业之前要求学生先将导学案上的内容过一遍，构建知 识体系。这样学案在学生手中三遍过，做了到内容的清晰掌握。 三、利弊 在导学案的使用过程中，在课前抽查一部分学生的完成情况，发现 成绩好的学生基本能做到独立完成 80%-90%；程度一般的同学，能完成 50%左右； 程度差的同学，只能将书上的原文找到填写出概念。各层 5 次的学生都有各自的收获，尤其是程度差的同学，如果没有导学案可能 根本不知