考研英语语法速记

很多英很多英语语老老师师都面都面临临着一大着一大烦恼烦恼，特，特别别是是农农村中学的英村中学的英语语老老师们师们，在，在农农村小学英村小学英语语基基础础教育没教育没 有走上正有走上正轨轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱爱听听课课，要么走神，要么就干，要么走神，要么就干别别的事，好像的事，好像对对老老师师 所所讲讲的一点儿不感的一点儿不感兴兴趣。究其原因，是由于趣。究其原因，是由于课课堂教学枯燥乏味。因此，教堂教学枯燥乏味。因此，教师师的当的当务务之急便是努力增加之急便是努力增加课课堂堂 的趣味性，的趣味性，让让英英语课语课堂不再乏味。堂不再乏味。该该如何增加如何增加课课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：堂的趣味性呢？下面是我的几点体会： 一、一、讲讲一些文化背景一些文化背景 语语言是文化的重要言是文化的重要载载体，体，语语言与文化密不可分。学言与文化密不可分。学习语习语言只有了解了有关的文化知言只有了解了有关的文化知识识后，才能正确理后，才能正确理 解和表情达意，从而激解和表情达意，从而激发发学生学学生学习这门语习这门语言的言的兴兴趣。所以在英趣。所以在英语语教学中，教教学中，教师师不但要把握好教材，不但要把握好教材，还还要仔要仔 细细琢磨琢磨课课文所反映的英文所反映的英语语国家的文化背景国家的文化背景,如如历历史、地理、史、地理、风风俗俗习惯习惯、 、风风土人情等。只有土人情等。只有这样这样，学生才能真，学生才能真 正体会到学正体会到学习习英英语语的的乐乐趣。如教材中出趣。如教材中出现现的的 Washington D . C. 这这个个词词，学生，学生们们很想知道很想知道为为什么什么 Wash ington 后后边边加上加上 D . C. ，我，我们们就就应该应该告告诉诉他他们们：美国首都称：美国首都称 Washington D . C.更准确。在美国，除了首更准确。在美国，除了首 都都还还有一个州也叫有一个州也叫 Washington, Washington D . C.中的中的 D . C.是是 District of Columbia（哥（哥伦伦比比亚亚特特 区）的区）的缩缩略形式。首都略形式。首都 Washington 在在 District of Columbia，与，与 Washington State 是两回事，是两回事，为为了区分了区分 ，人，人们们常常把首都叫做常常把首都叫做 Washington D . C. 。教。教给给学生学生这这些文化背景，将有助于学生些文化背景，将有助于学生记忆记忆和和应应用，当然用，当然 将更增加学生学将更增加学生学习习英英语语的的兴兴趣，提高学趣，提高学习习效率。又如：在效率。又如：在讲讲到音意兼到音意兼译译的的绝绝妙好妙好词词 talk show（脱口秀）（脱口秀）; c ool（酷）（酷）; fee（ （费费）；）；clone（克隆）等（克隆）等时时，我，我们们可以可以给给学生学生讲讲最早的音最早的音译译方法：方法：sofa（沙（沙发发）、）、mode1（模特）、（模特）、coff ee（咖啡）、（咖啡）、chocolate（巧克力）等。（巧克力）等。让让学生了解一下最初的音学生了解一下最初的音译译文化，加深文化，加深对这对这些些词词的印象。我的印象。我们们在平在平时时的的 教学中，不失教学中，不失时时机地向学生灌机地向学生灌输输一些有关的文化背景知一些有关的文化背景知识识，将大大地提高，将大大地提高课课堂趣味性，提高学堂趣味性，提高学习习效率。效率。 二、二、讲讲一些有趣的一些有趣的单词单词或短或短语语 在英在英语课语课堂教学特堂教学特别别是是词汇词汇教学中，适当教学中，适当讲讲一些有趣的一些有趣的单词单词或短或短语语，能加深学生，能加深学生对这对这些些词词的的记忆记忆并激并激 发发他他们们学英学英语语的的积积极性，同极性，同时时起到活起到活跃课跃课堂气氛的作用。如堂气氛的作用。如 patient 这这个个词词中文意思是中文意思是“病人，患者病人，患者”、 、“有有 耐心的耐心的”， ，这这几个意思不好几个意思不好记记，我就告，我就告诉诉他他们们：照：照顾顾病人病人应应有耐心。他有耐心。他们们很快就很快就记记住了。又如住了。又如 pest 这这个个词词 中文意思是中文意思是“害虫害虫”，就，就应该应该拍死它，拍死它和拍死它，拍死它和 pest 读读音有点像。再如音有点像。再如 pour ， ，“泼泼、倒、倒”， ，泼泼正好和它正好和它读读音音 相近。相近。还还有有 news 当当“新新闻闻”讲讲，新，新闻闻来自四面八方，来自四面八方，news 这这个个词词分分别别取取 north、 、east、 、west、 、south 这这四个四个词词 的第一个字母。在的第一个字母。在讲讲 alone 与与 lonely 区区别时别时, 告告诉诉学生学生 a1one 的第一个字母是的第一个字母是 a， ，单词单词 a 表示表示“一一”，指客，指客 观观上只有一人，而上只有一人，而 lonely 指主指主观观上孤独。再有，上孤独。再有，讲讲解解 a few/little 与与 few/little 的区的区别时别时， ，a few/little 前有前有 a ,表表 示示“有一点儿有一点儿”，表肯定意，表肯定意义义，而，而 few/little 前没有前没有 a，表示，表示“几乎一点儿也没有几乎一点儿也没有”，表否定意，表否定意义义，学生就很容，学生就很容 易分清它易分清它们们的用法了。的用法了。这样这样一描述，学生自然会一描述，学生自然会对这对这些些词词加深印象。我加深印象。我们应们应鼓励学生在平鼓励学生在平时时的学的学习习中注意中注意 积积累累这类词汇这类词汇，从而达到事半功倍的效果。，从而达到事半功倍的效果。 三、适当三、适当应应用一些速用一些速记记方法方法 语语法往往是法往往是让让学生感到学生感到头头痛的事，太枯燥，太乏味。痛的事，太枯燥，太乏味。为为了了让让学生能学生能轻轻松、牢固的松、牢固的记记住住这这些枯燥乏味的些枯燥乏味的 语语法知法知识识，我，我们们可以适当可以适当应应用一些速用一些速记记方法。如在方法。如在讲讲名名词单词单数数变变复数的复数的规则时规则时，有些以，有些以 f / fe 结结尾的尾的词词 要要变变 f / fe 为为 v 再加再加 es ，有些又不，有些又不变变。 。这时这时我就叫学生我就叫学生记记住要住要变变的的这这些些词词： ：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf。但学生怎么也。但学生怎么也记记不好，于是我就叫学生不好，于是我就叫学生这样记这样记： ：“小小偷偷的妻子用刀子和叶子把狼的妻子用刀子和叶子把狼 砍成两半，砍成两半，结结束了它的生命，把它放在架子上束了它的生命，把它放在架子上”。又如在。又如在讲讲解用不解用不带带 to 的不定式作的不定式作宾语补宾语补足足语语的的动词时动词时， ， 可以可以让让学生学生这样记这样记： ：“让迈让迈克看一看听一听克看一看听一听这块这块表有表有啥啥感感觉觉，主，主动动不不带带土土”。 。 let， ，make， ，see， ，hear， ，watch ， ，have， ，feel 这这里里“迈迈克克”是代表是代表 make 的，的，“土土”是代表是代表 to 的，学生的，学生觉觉得好玩，很容易就得好玩，很容易就记记住了。再如，在住了。再如，在 2 2 讲讲感感叹叹句句时给时给学生学生讲讲 what 修修饰饰名名词词， ， how 修修饰饰形容形容词词、副、副词词或或动词动词。当一个句子中既有形容。当一个句子中既有形容词词又有名又有名 词时词时，很多学生就不知道，很多学生就不知道该该用哪一个了，用哪一个了，这时这时可可让让学生学生记记住住这这么一条么一条规规律，即看形容律，即看形容词词和名和名词词之之间间有无限有无限 定定词词，有，有则则用用 how，如，如 How beautiful the girl is!无无则则用用 what，如，如 What a beautiful girl!学生可能容易学生可能容易 搞混淆，就叫学生注意一下搞混淆，就叫学生注意一下“无无”的的汉语汉语拼音是拼音是“wu ”，其声母与，其声母与 what 的第一个字母相同，学生的第一个字母相同，学生记记住住这这个个 规规律后就很少犯律后就很少犯错误错误。 。 如何增如何增强农强农村英村英语语教学的趣味性（下）教学的趣味性（下） 四、适当做一些游四、适当做一些游戏戏 游游戏戏是深受学生是深受学生欢欢迎的活迎的活动动。把游。把游戏戏广泛用于英广泛用于英语语教学能教学能为为英英语语学学习创习创造逼真的造逼真的 、富于交、富于交际际的的语语言言环环境；能境；能为为学生提供引人入学生提供引人入胜胜的的练习练习形式形式;还还能能满满足学生旺盛的学足学生旺盛的学习习欲望。它已被欲望。它已被认为认为 是提高英是提高英语语教学效果和效率的方法之一。教学效果和效率的方法之一。现现就几个游就几个游戏举戏举例供参考：如在复例供参考：如在复习习 There be 句型句型时时，可，可预预先先 装好一个盒子，然后拿来装好一个盒子，然后拿来让让学生猜里面是什么。游学生猜里面是什么。游戏戏中可使用以下句子：中可使用以下句子：What s in the box ? Are ther e any ？ ( Is there a/an) Yes , there are (is). / No , there aren t ( isn t）当然中）当然中间还间还可可 以穿插其他句型，如：以穿插其他句型，如： Is it big or small ? What colour is it ？等。比一比？等。比一比谁谁猜中的次数多。又如猜中的次数多。又如为为了了 训练训练听力可采用听力可采用发发命令做命令做动动作的游作的游戏戏的方式。教的方式。教师师用所学英用所学英语发语发布命令，两布命令，两组组学生根据听到的命令做学生根据听到的命令做动动 作，看哪作，看哪组组学生反学生反应应最快。最快。 五、适当五、适当时时可利用一些可利用一些简简笔画笔画 简简笔画是英笔画是英语语教学法理教学法理论论家理家理查兹查兹和吉伯和吉伯逊逊的的创创造，其造，其优优点：一方面点：一方面简单简单，人人都能在短期内学会，几，人人都能在短期内学会，几 笔画在刹那笔画在刹那间间就能表就能表现现一件事物，一个一件事物，一个动动作，一个情景，一个情作，一个情景，一个情节节等；另一方面是概括性等；另一方面是概括性强强，能更准确、更，能更准确、更 生生动动地表达意思。如教地表达意思。如教语语法法时时，可用，可用简简笔画教笔画教动词动词的三个的三个时态时态： ： He was a baby . He is a boy . He will be a man. 六、穿插一些英六、穿插一些英语谚语语谚语 在英在英语语教学中，恰如其分地教学中，恰如其分地讲讲一些英一些英语谚语语谚语，可增加，可增加课课堂的趣味性，并帮助学生正确理解所学到的内容。堂的趣味性，并帮助学生正确理解所学到的内容。 如在如在讲讲到到 time 时时，我，我们们可插一些有关可插一些有关 time 的句子：的句子：“ How time flies ! “（光阴似箭）（光阴似箭） , “ Time and t ide wait for no man . “（ （时时不待人）不待人）, “ Once time is lost, it can never return . “（光阴一去不复返）（光阴一去不复返） 等，等，这这些英些英语谚语语谚语表达出了朴表达出了朴实实的哲理，我的哲理，我们们在在课课堂教学中堂教学中讲讲解解这这些些东东西，既能活西，既能活跃课跃课堂气氛，又能堂气氛，又能对对他他 们们的人生起到很好的鞭策教育作用，真可的人生起到很好的鞭策教育作用，真可谓谓一一举举多得。多得。 七、运用各种方法和手段逐步培养学生的自学能力，也可以增七、运用各种方法和手段逐步培养学生的自学能力，也可以增强强学生自主学英学生自主学英语语的的兴兴趣趣 运用各种手段，逐步培养学生的自学能力。充分运用各种手段，逐步培养学生的自学能力。充分实现实现学学习习英英语语的的实实践性和践性和实实用研究性，使学生用研究性，使学生拥拥有有“独独 立掌握英立掌握英语语知知识获识获取英取英语语技能的能力，以及独立而技能的能力，以及独立而顺顺利地利地应应用用 英英语语知知识识于于实实践的能力践的能力”（ （ 中学英中学英语语教学心理研究教学心理研究 贾贾冠杰、冠杰、马马寅初）。寅初）。 1在思想上使学生形成自主学在思想上使学生形成自主学习习的概念，的概念，摈摈弃有弃有问题问题就就举举起手来找老起手来找老师师的想法。在的想法。在传统传统的教学的教学过过程中，程中， 教教师师是占有主是占有主导导地位的，他地位的，他们们的的传传道授道授业业解惑是整个教学解惑是整个教学过过程中最重要的部分。学生所要做的就是程中最重要的部分。学生所要做的就是认认真真 听听课课， ，认认真作笔真作笔记记，他，他们们不需要不需要动动太多的太多的脑脑筋筋,只要接受就可以了。比如在只要接受就可以了。比如在讲讲解解课课文文时时，一般都是一个段落，一般都是一个段落 考研俱乐部 -考研英语语法全突破考研英语语法全突破 3 3 一个段落来，首先涉及到的是文中出一个段落来，首先涉及到的是文中出现现的的单词单词、句型及、句型及语语法点，然后在老法点，然后在老师师的帮助下一句一句地翻的帮助下一句一句地翻译译成成汉汉 语语。而在培。而在培训训学生的听力和口学生的听力和口语时语时，老式地听磁，老式地听磁带带跟跟读读更更让让学生学生觉觉得乏味。得乏味。这这种教学方法种教学方法对对部分自部分自觉觉的学的学 生来生来说说， ，还还是能是能让让他他们们掌握掌握书书中中该该掌握的掌握的东东西，但是在培养学生的独立思考能力和西，但是在培养学生的独立思考能力和发发展他展他们们的的创创造性思造性思 维维方面根本起不到什么作用，而且无法方面根本起不到什么作用，而且无法调动调动广大同学的广大同学的积积极性，更无所极性，更无所谓谓学学习兴习兴趣的培养。因此，我趣的培养。因此，我们应们应 该该在学在学习习英英语语的初期就逐步的初期就逐步让让学生形成一个学生形成一个这样这样的的观观念：学念：学习习是自己的事情，自己独立思考和是自己的事情，自己独立思考和寻寻找答案找答案 的的过过程是充程是充满满着着乐乐趣的。怎趣的。怎样样做呢？做呢？ a改改变传统变传统的的课课堂模式，教堂模式，教师师把主把主动权动权交交给给学生，充分学生，充分发挥发挥学生的主体作用。学生的主体作用。“教教师师的身份从的身份从传统传统教学中教学中 的主宰者退的主宰者退缩为缩为帮助者或咨帮助者或咨询询者。者。”（ （ 现现代英代英语语语语言学概言学概论论 戴戴伟栋伟栋） ）这样这样能能够够很好地帮助学生克服依很好地帮助学生克服依赖赖 心理，心理，变变被被动动学学习为习为主主动动。因。因为为教教师师不再一点一点地灌不再一点一点地灌输输了，要想知道了，要想知道为为什么，学生什么，学生们们必必须须自己找答案。自己找答案。 当然，是在教当然，是在教师师的引的引导导下。比如在学下。比如在学习习形容形容词词的比的比较级较级和最高和最高级时级时，首先是，首先是给给出出图图片或片或实实物，学生物，学生们们反复反复 的操的操练练；之后，教；之后，教师师指指导导他他们们自己自己归纳这归纳这一一语语法，当他法，当他们们一条条一条条归纳归纳出来出来时时， ，别别提有多高提有多高兴兴了。一段了。一段时间时间 坚坚持下来，他持下来，他们们就会就会发现发现，自己，自己动脑动脑筋想筋想办办法所法所获获取的知取的知识识已已经经在在脑脑海中扎根了，比平海中扎根了，比平时时抄笔抄笔记记再去再去记单记单 词语词语法之法之类类的效果要好得多。的效果要好得多。这样这样促使他促使他们们不断地不断地动脑动动脑动嘴，不断地思考，收效自然不嘴，不断地思考，收效自然不错错。 。 b将英将英语课语课堂堂设计设计得生得生动动而富有而富有乐乐趣，趣，让让学生自始至学生自始至终终都有参与的都有参与的兴兴趣，都充趣，都充满满学学习习的的热热情。比如在情。比如在刚刚 开始学英开始学英语语的的时时候，学生候，学生对对要要记这记这么多的么多的单词单词感到很感到很为难为难，而且枯燥乏味。那我，而且枯燥乏味。那我们们就就举举行一次行一次单词单词接接龙龙游游 戏戏，由学生自己，由学生自己组织组织。 。实实践践证证明，学生明，学生们们太喜太喜欢这欢这种形式了。平种形式了。平时时我我们们在在课课堂上多采取堂上多采取这样这样一些学生一些学生们们喜喜 闻乐见闻乐见的形式，学生就有学的形式，学生就有学习习的推的推动动力。另外力。另外课课堂中常常用到的幻灯片、堂中常常用到的幻灯片、VCD、 、录录音机等，音机等，还还能提高学生能提高学生 的听力和反的听力和反应应能力。能力。 2采取多种多采取多种多样样，丰富多彩的教与学的形式，在，丰富多彩的教与学的形式，在课课堂教学堂教学过过程中培养学生的自学能力和自主学程中培养学生的自学能力和自主学习习英英语语的的 兴兴趣。在趣。在课课堂中，教堂中，教师师的教与学生的学是相的教与学生的学是相辅辅相成，密不可分的。那么教相成，密不可分的。那么教师该师该怎怎样样教，学生又教，学生又该该怎怎样样学呢学呢 ？ 新的教学理念新的教学理念认为认为，教，教师师在在课课堂中所起的作用就是堂中所起的作用就是组织组织与指与指导导。在英。在英语课语课中，中，摈摈弃教弃教师讲师讲学生听的主要模学生听的主要模 式，而将教式，而将教师师的指的指导导作用作用贯贯穿整堂穿整堂课课，才能真正达到培养学生，才能真正达到培养学生综综合能力的目的。合能力的目的。这这一点是前提。因此，作一点是前提。因此，作 为为教教师师， ，应该应该充分地充分地为为学生着想，把教的重点由怎学生着想，把教的重点由怎样样把知把知识识灌注灌注给给学生，学生，转变为转变为怎怎样样去引去引导导帮助学生，激帮助学生，激 发发学生的学学生的学习兴习兴趣，挖掘学生的学趣，挖掘学生的学习习潜力，使他潜力，使他们获们获得自主学得自主学习习的能力。具体的能力。具体说说来：在来：在课课前将教学内容与前将教学内容与 学生的心理年学生的心理年龄龄特点以及具体情况特点以及具体情况联联系起来，找准知系起来，找准知识识与能力的切合点，与能力的切合点，为为学生制定可行的学学生制定可行的学习计习计划或划或 活活动动安排，如：怎安排，如：怎样样根据教材大根据教材大纲编纲编排教学内容；用什么排教学内容；用什么样样的方法学生能的方法学生能够轻够轻松地接受；怎松地接受；怎样样才能最大限才能最大限 度地度地调动调动学生学学生学习习的的积积极性与参与性；采取什么极性与参与性；采取什么样样的形式的形式进进行行语语法、法、课课文、听力、口文、听力、口语语的的训练训练等；然后在等；然后在课课 堂上科学地堂上科学地组织组织好学生的学好学生的学习习。教。教师师可以可以为为学生制定一系列的以学生学生制定一系列的以学生为为主的主的课课堂活堂活动动，如英，如英语单词语单词接接龙龙、 、 问题抢问题抢答、答、编顺编顺口溜等，用以活口溜等，用以活跃课跃课堂气氛，堂气氛，调动调动学生的学生的积积极性，使他极性，使他们们全身心地参与到学全身心地参与到学习习中来。中来。举举个个 例子：在初一的例子：在初一的课课本中，要求学生掌握本中，要求学生掌握 be 动词动词的用法，一句的用法，一句简单简单的的顺顺口溜就能口溜就能够够使学生学得又开心又扎使学生学得又开心又扎 实实我用我用 am，你用，你用 are， ，is 连连着她他它，着她他它，单单数用数用 is，碰到复数都用，碰到复数都用 are。 。这样这样的的课课堂气氛堂气氛轻轻松有趣，知松有趣，知识识 性性强强，学生很，学生很乐乐于接受。另外，在于接受。另外，在课课堂堂进进行的行的过过程中，可以大量地使用直程中，可以大量地使用直观观教具和教具和电电化教具，如与化教具，如与课课文内文内 容一致的容一致的图图片，教片，教师师或学生自己或学生自己动动手画的手画的简简笔画，或者是效果很好的笔画，或者是效果很好的电脑课电脑课件，使学生件，使学生对对有些枯燥的知有些枯燥的知识识 点有着直点有着直观观而生而生动动的印象，学的印象，学习习起来没有困起来没有困难难或减小了或减小了难难度。再者，英度。再者，英语语教学注重情境，教教学注重情境，教师师甚至可以把甚至可以把 学生学生带带出出课课堂，堂，带带他他们们走入生活、走入社会，使他走入生活、走入社会，使他们们有更好的有更好的环环境更好的机会运用自己所学到的英境更好的机会运用自己所学到的英语语知知识识 和技能。另外，教和技能。另外，教师还师还要多多鼓励学生、帮助学生要多多鼓励学生、帮助学生树树立信心，并立信心，并对课对课堂堂过过程中出程中出现现的的问题问题或不良或不良现现象予以象予以 及及时时地地纠纠正或解决。正或解决。 4 4 综综上所述，在抓好上所述，在抓好农农村基村基础础英英语语教育的同教育的同时时，我，我们们尽量运用多媒体教学，深尽量运用多媒体教学，深钻钻教材，采取多种教学手教材，采取多种教学手 段和方法，努力增加段和方法，努力增加课课堂的趣味性，那么堂的趣味性，那么农农村中学英村中学英语课语课堂将不再乏味了堂将不再乏味了 如何增如何增强农强农村英村英语语教学的趣味性教学的趣味性 人人们们在运用在运用语语言交流思想、言交流思想、传递传递信息的信息的过过程中，程中，语语音音显显示出最重要的作用。就英示出最重要的作用。就英语语语语言而言，初学者都言而言，初学者都须须 从从语语音入音入门门，无，无论论心心读还读还是口是口读读， ，语语音与之关系密切。在学校不少英音与之关系密切。在学校不少英语语成成绩绩不佳的学生往往因不佳的学生往往因发发不准四十不准四十 八个音八个音标标，拼，拼读读音音标词标词遇到自己不能自行解决的困遇到自己不能自行解决的困难时难时而而导导致失去学好英致失去学好英语语的信心。其的信心。其实预实预防防这这一一问题问题 并不并不难难，只要教，只要教师师能能计计划好，集中一段划好，集中一段时间时间学学练练，学生，学生们们就可就可拥拥有一把打开英有一把打开英语语王国大王国大门门的的钥钥匙，无匙，无师师自自 通。在多年的英通。在多年的英语语教学教学实实践中我感受践中我感受颇颇深，深，认为认为音音标标集中教学有很多好集中教学有很多好处处。 。 首先，抓住有利首先，抓住有利时时机，可起到事半功倍的作用，机，可起到事半功倍的作用，为为学生以后更好地学学生以后更好地学习习英英语语起个良好的开端。初学英起个良好的开端。初学英 语语者好奇心者好奇心强强， ，兴兴趣趣浓浓厚，急于求成心切，干厚，急于求成心切，干劲劲足。足。这时这时，教，教师应师应利用利用这这一接受信息量大的一接受信息量大的时时机，因机，因势势利利导导 ，能收到双倍效果。当前，在我国广大地区小学尚没有条件开，能收到双倍效果。当前，在我国广大地区小学尚没有条件开设设英英语课语课或或刚刚起步情况下，音起步情况下，音标标教学安排在教学安排在 初一年初一年级级，主要是通，主要是通过语过语言言对话对话、 、词汇积词汇积累，从累，从归纳归纳常常见见字母、字母字母、字母组组合合发发音音规规律来学律来学习习音音标标。 。这样这样以来，以来， 音音标标学学习习持持续时间长续时间长，教，教师师要集中精力要集中精力进进行行对话对话教学，音教学，音标则标则是在是在间间歇歇过过程中程中渐渐渐渐学会的。相当一部分学学会的。相当一部分学 生在生在这较长这较长的的时间时间中因没有早日中因没有早日拥拥有拼有拼读单词读单词的能力而感的能力而感觉觉出学英出学英语语的困的困难难，呈，呈现现出不出不积积极的学极的学习习状状态态 。新学年开始，学会二十六个字母已是易事，要尽快。新学年开始，学会二十六个字母已是易事，要尽快转转入音入音标标集中教学，集中教学，这这个个阶阶段学生学英段学生学英语兴语兴趣特趣特别浓别浓 ，好奇心，好奇心驱驱使他使他们们想努力找到学想努力找到学习习英英语语的的窍门窍门，并期盼外，并期盼外语语能能给给自己的理想插上翅膀，自己的理想插上翅膀，这时这时，学生能接受，学生能接受 大量信息并且理解大量信息并且理解记忆记忆效果最佳，一效果最佳，一节课让节课让他他们对们对四十八个英四十八个英语语国国际际音音标标有个整体印象，使其明白学它有个整体印象，使其明白学它 们们一点不一点不难难，指出少数需要反复巩固，以减，指出少数需要反复巩固，以减轻轻他他们们心理上的心理上的压压力。然后分批分力。然后分批分类类依次依次进进行教学，根据接受行教学，根据接受 对对象的程度适当象的程度适当调调整整进进度和教学方式。在度和教学方式。在兴兴趣高潮趣高潮时时，原本枯燥的，原本枯燥的东东西也会学得富有生机，学生西也会学得富有生机，学生劲头劲头必增必增 无减。但教无减。但教师师的准的准备备工作工作应应是充分的。而是充分的。而现实现实中教中教师师往往因要了解学生、熟悉教材、适往往因要了解学生、熟悉教材、适应应新学期工作而放新学期工作而放 慢了教学步子，一般都依教参、照慢了教学步子，一般都依教参、照书书本本进进行。怕教多了学生会囫行。怕教多了学生会囫囵囵吞吞枣枣，造成心理挫折，造成心理挫折，给给以后教学留下以后教学留下 隐隐患，其患，其实实不然，集中音不然，集中音标标教学能早日解决学生自己拼教学能早日解决学生自己拼读单词读单词的的问题问题， ，对师对师生都有利。生都有利。 其次，音其次，音标标集中教学整体性、可比性、集中教学整体性、可比性、针对针对性很性很强强，直接感官效果好，有利于区，直接感官效果好，有利于区别别掌握和拼掌握和拼读训练读训练。在。在 学生学生对对音音标标有了整体了解后，要有了整体了解后，要进进行分行分门别类门别类的教的教读读、拼、拼读练习读练习。可分。可分为长为长短元音、短元音、单单双元音、元音双元音、元音辅辅音、音、 爆破音、爆破音、单单双双辅辅音、半元音等，根据音、半元音等，根据发发音部位的相同、相反、相近、相似依次教音部位的相同、相反、相近、相似依次教练练， ，还还要配上恰当的音要配上恰当的音标词标词 进进行行训练训练。 。课课前要做大量的准前要做大量的准备备工作，有条件可制成光碟、投影工作，有条件可制成光碟、投影图图片，或者制成挂片，或者制成挂图图、普通卡片，、普通卡片，这样这样能有能有 效利用效利用课课堂堂时间时间，掀起学，掀起学习习高潮，提高学高潮，提高学习习效率，学效率，学练结练结合使合使记忆记忆更深刻持久。更深刻持久。 再次，音再次，音标标集中教学能在短期内突破集中教学能在短期内突破发发音音难难关，有利于学生早日关，有利于学生早日树树立学好英立学好英语语的自信心，使他的自信心，使他们拥们拥有有 无无师师自通的自豪感，同自通的自豪感，同时时又可大大减又可大大减轻轻教教师师以后教以后教读单词读单词的的负负担。在教学担。在教学过过程中用程中用对对比法、象声法、拼比法、象声法、拼读读 法加深印象。再如法加深印象。再如对对鼻音、舌鼻音、舌边边音、半元音，重在拼音、半元音，重在拼读练习读练习，在，在练练中体会其中体会其发发音要音要领领，避免陷入教，避免陷入教师师反复解反复解 释释，学生越听越糊涂的境况。教的，学生越听越糊涂的境况。教的过过程程应应由由简简到到难难，短，短时时高效，一高效，一节课节课不超不超过过 1520 分分钟钟，可穿插些，可穿插些贴贴近近 生活的趣味性生活的趣味性词汇词汇、句子，也可从、句子，也可从课课本中抽出些本中抽出些单词单词、 、对话对话， ，这样这样在解决音在解决音标标的同的同时时，也不影响，也不影响课课程程进进度，度， 以后一段以后一段时间时间内每内每节课节课前前进进行一些音行一些音标词标词拼拼读训练读训练，循序，循序渐进渐进，学生自我拼，学生自我拼读读能力会大大提高，自信心会能力会大大提高，自信心会 促使他促使他们们去努力学好英去努力学好英语语。 。 总总之，音之，音标标集中教学集中教学时时，要把握好，要把握好时时机，做到准机，做到准备备充分、充分、计计划周密、划周密、设计设计合理、合理、结结合初学者的差异采用合初学者的差异采用 灵活适宜的教法，定能短期灵活适宜的教法，定能短期见见效、受益持久，即效、受益持久，即为为学生早日学好英学生早日学好英语语奠定奠定坚实坚实的基的基础础，又可解除教，又可解除教师师教教读读 单词单词的辛的辛劳劳，不妨一，不妨一试试。 。 考研俱乐部 -考研英语语法全突破考研英语语法全突破 5 5 音音标标集中教学益集中教学益处处多多 【 【摘要摘要】 】信息技信息技术术的的发发展使人展使人类类社会社会进进入了知入了知识经济识经济社会，社会，为为了适了适应应社会的社会的发发展，国家需要培养更多的高展，国家需要培养更多的高 层层次教育人才，我国从本世次教育人才，我国从本世纪纪初开始了新初开始了新课课程改革。本文根据新程改革。本文根据新课课改改对对普及小学英普及小学英语课语课程四年来的程四年来的实际实际 情况，并情况，并结结合自己四年来合自己四年来农农村小学英村小学英语语教学教学经验经验，从五个方面分析了，从五个方面分析了农农村小学英村小学英语语教学的教学的现现状，并提出了状，并提出了 相相应应的改革的改革办办法和几点建法和几点建议议。 。 【 【关关键词键词】 】 新新课课程改革程改革 英英语语教育教育 农农村英村英语语教学教学 农农村小学村小学师资师资力量力量 教学教学评评价价 【 【Abstract】 】 The development of information technology causes human society to enter the knowled ge economy society, in order to adapt to societys development, more talented person with high le vel education need to be trained, our country started the new curriculum reformation from the b eginning of this century。 。This new lesson of the foundation of this text is changed to popularizing the actual conditions over the past four years of English course of primary school, combining my own rural English teaching experience of primary school over the past four years, I has analyzed the current situation of rural English teaching of primary school from five respects and put forw ard corresponding reforming methods and some suggestions. 【 【Key word】 】 New curriculum reformation Countryside English teaching Rural teachers streng th of primary school Appraisal of teaching 当今世界，当今世界，经济发经济发展越来越迅速，各国展越来越迅速，各国间间的的竞竞争愈加激烈，同争愈加激烈，同时时信息的交流也日益信息的交流也日益频频繁，而要想与他繁，而要想与他 国很好地国很好地进进行合作，就必行合作，就必须须掌握好掌握好语语言言这这个工具。英个工具。英语语作作为为一种一种应应用范用范围围广泛的外广泛的外语语，使用者，使用者较较多，那么多，那么 ，作，作为为 21 世世纪纪的中国人，尤其是的中国人，尤其是现现在的小学生，更在的小学生，更应应好好地学好好地学习习英英语语，从而，从而为为将来的了展打下将来的了展打下坚实坚实的基的基 础础。 。 为为适适应应社会社会发发展的需要，我国从本世展的需要，我国从本世纪纪初开始了新初开始了新课课程改革。参加工作几年来，我程改革。参加工作几年来，我发现现发现现在的在的农农村小村小 学英学英语语教教师师， ，还还不了解什么是新不了解什么是新课课改，新改，新课课改要求是什么，新改要求是什么，新课课改在改在农农村村变变的有名无的有名无实实。我根据自己多年。我根据自己多年 来来对对新新课课改的学改的学习习分析一下新分析一下新课课改的内容，列出一些小学英改的内容，列出一些小学英语语教教师应该师应该知道的新知道的新课课改方面的改方面的问题问题。 。 新新课课程所程所蕴蕴含的先含的先进进的教育理念反映了当今的教育理念反映了当今时时代代经济经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现现 了世界教育了世界教育发发展的展的趋势趋势。新。新课课程程发发展的核心任展的核心任务务是新是新课课程理念的落程理念的落实实，能否把新，能否把新课课程体程体现现的教育思想的教育思想变变 为为每个教每个教师师的教学行的教学行为为， ，这这是新是新课课程改革能否成功的关程改革能否成功的关键键。从理念到。从理念到实实践之践之间间有一段有一段艰难艰难的路要走，尤其的路要走，尤其 是是对对广大广大农农村小学英村小学英语语教教师师来来讲讲更要更要经过经过一个一个艰难艰难的的转转化化历历程。正如前不久，程。正如前不久， 中国教育中国教育报报 记记者在者在报报道道 中所反映的中所反映的“课课程程标标准是新的，教材是新的，然而准是新的，教材是新的，然而课课堂教学涛声依旧堂教学涛声依旧”的的现现象就从一个象就从一个侧侧面面说说明了明了这这个个问问 6 6 题题。在新。在新课课程改革程改革实实施施过过程中每个教程中每个教师师要熟要熟练对练对英英语课语课改的要求和目改的要求和目标标，接受新的，接受新的课课程理念，并把程理念，并把这这种理种理 念念转转化化为为自身的教学行自身的教学行为为，只有，只有这样这样把把这这种理念付种理念付诸诸于于实实践，践，这这才是真正适才是真正适应应了新了新课课改的改的发发展。展。 近几年来，几乎所有的近几年来，几乎所有的乡镇乡镇中心小学以及一些村小，大都从三年中心小学以及一些村小，大都从三年级级开始开开始开设设了英了英语课语课，有的学校，有的学校还还从从 一年一年级级就开就开设设了，但是，通了，但是，通过这过这几年的教学体会及几年的教学体会及对对新新课课改的改的认识认识以及和其它老以及和其它老师们师们的交流，我的交流，我发现现发现现在在 的小学英的小学英语语，尤其是，尤其是农农村小学英村小学英语语，在各个方面，在各个方面还还存在着一些不利因素，制存在着一些不利因素，制约约着英着英语语教学的教学的质质量与效果，量与效果， 与新与新课课改的目改的目标标不符合。不符合。 一、一、对对新新课课改的改的实实施施认识认识不足，引不起足不足，引不起足够够的重的重视视 新新课课改要求改要求现阶现阶段开段开设设的小学英的小学英语课语课 新新标标准英准英语语 ，起始年，起始年级为级为三年三年级级， ，为为保保证证教学教学质质量与效果，上量与效果，上 级级教育主管部教育主管部门规门规定，每周不少于定，每周不少于 4 次教学活次教学活动动。但很多学校。但很多学校对对英英语语不重不重视视，很少开，很少开齐课齐课程。即使开程。即使开设设， ， 也没有很好地也没有很好地进进行教学，从而也行教学，从而也导导致学生致学生对对于英于英语课语课也不重也不重视视， ，认为认为不如多学些不如多学些语语文和数学来得文和数学来得实实惠，即惠，即 便有些学校好好的开便有些学校好好的开课课了但是不注重考察，只是把英了但是不注重考察，只是把英语语作作为为一种一种兴兴趣活趣活动动来开展，而没有作来开展，而没有作为为一一门门学科学科 来开来开设设，没有排入，没有排入课课表，没有表，没有专专任教任教师师。 。 根据自己的了解，根据自己的了解，农农村小学英村小学英语语开开课课面相当小，开面相当小，开课课年年级级很不很不统统一。有的学校只在三年一。有的学校只在三年级级开开课课，有的，有的 学校在三、四年学校在三、四年级级开开课课，有的学校在四、五、六年，有的学校在四、五、六年级级开开课课，有的学校在五、六年，有的学校在五、六年级级开开课课，有的学校只在六年，有的学校只在六年 级级开开课课。 。课时课时安排也不尽合理，有的地方一周就有一安排也不尽合理，有的地方一周就有一节节接触英接触英语语的的课课，只把它当成，只把它当成“副副”科看待，英科看待，英语课语课形形 同虚同虚设设。 。这样这样一来，城一来，城乡乡小学英小学英语语教学水平就教学水平就产产生了相当大的差距。生了相当大的差距。结结果，到了初中，由于小学英果，到了初中，由于小学英语语基基础础 不牢和学区学生英不牢和学区学生英语语学学习习成成绩绩的不平衡，的不平衡，给给老老师师授授课带课带来了很大的麻来了很大的麻烦烦。 。 二、二、师资师资力量短缺，尤其是力量短缺，尤其是农农村小学英村小学英语语教学方面教学方面 尽管新尽管新课课改已改已经进经进行了五年的行了五年的时间时间，但是大多数，但是大多数农农村小学村小学还还存在英存在英语语教教师师数量数量严严重不足，素重不足，素质质参差不参差不 齐齐的的现现象。根据象。根据资资料料显显示示农农村英村英语专业语专业英英语语教教师师不到不到 40，小学中真正英，小学中真正英语专业语专业的教的教师师寥寥无几，甚至寥寥无几，甚至 于有的学校根本就没有于有的学校根本就没有专业专业教教师师， ，这样这样一来，就使得小学英一来，就使得小学英语语教教师师的主力的主力军军是非是非专业专业的，而的，而这这些教些教师则师则多多 数是兼数是兼职职或者是半路改行。他或者是半路改行。他们们有的本身工作量就很大，（就象我所在的那个有的本身工作量就很大，（就象我所在的那个乡镇乡镇村小，每个小学英村小，每个小学英语专语专 业业教教师师在两个完全小学分在两个完全小学分别别分分别别担任三、四、五、六四个年担任三、四、五、六四个年级级八个班的教学任八个班的教学任务务，每周达到近，每周达到近 30 课时课时； ；还还 有个小学有个小学实实在没有英在没有英语语教教师师了，校了，校长长没有没有办办法，就一个人教起来，法，就一个人教起来，岂岂不知不知这这个校个校长连长连 26 个英个英语语字母也不字母也不 会会读读。）因而也就不能全身心地投入到英。）因而也就不能全身心地投入到英语语教学中去；而就是教学中去；而就是这这些改行的，也是从些改行的，也是从头头开始的，因开始的，因为为他也已他也已经经 把英把英语书丢语书丢了好几年，他了好几年，他们头脑们头脑中残存的一些英中残存的一些英语语知知识识也忘得差不多了，即使没忘，有的也已也忘得差不多了，即使没忘，有的也已经过时经过时了。了。 而且英而且英语语是一是一门语门语言学科，它要求教言学科，它要求教师师首先会首先会读读，有的教，有的教师师的的发发音不准，那他影响的就不是一两个学生了音不准，那他影响的就不是一两个学生了 ，而是几十、几百个学生了，而是几十、几百个学生了，这样这样的后果不用的后果不用说说也可想而知了。也可想而知了。 这说这说明明农农村小学英村小学英语语教教师师十分缺乏，在十分缺乏，在岗岗的英的英语语教教师师又大多数学又大多数学历历不合格，缺少教学不合格，缺少教学经验经验，而且教学，而且教学 负负担又普遍担又普遍过过重。重。 三、小学英三、小学英语语教学教学资资源源贫贫乏乏;缺乏必要的教学缺乏必要的教学设备设设备设施。施。 考研俱乐部 -考研英语语法全突破考研英语语法全突破 7 7 英英语语教学以情景教学教学以情景教学为为主，主，对对于教学于教学设备设备的要求的要求较较高，但如果没有多媒体，投影的高，但如果没有多媒体，投影的话话， ，则则可以利用挂可以利用挂 图图、 、实实物、物、录录音机等教具音机等教具进进行教学。但行教学。但纵观纵观大多数的大多数的农农村小学，只有极少数学校建有村小学，只有极少数学校建有语语音室，部分学校有音室，部分学校有 录录音机、放像机、幻灯机、音机、放像机、幻灯机、VCD 机、机、电视电视机等机等电电教教设备设备，但，但录录音音带带、 、录录像像带带、幻灯片、影碟等、幻灯片、影碟等软软件件资资料料严严重重 缺乏。甚至有写小学缺乏。甚至有写小学连连一些一些简单简单的教学用具都没有，即使有了的教学用具都没有，即使有了录录音机，但却没有丁配套的磁音机，但却没有丁配套的磁带带。除此之外。除此之外 ， ，还还有的学校有的学校连连教科教科书书和和练习练习册册这这些些对对于于师师生来生来说说必必备备的用品都没有，的用品都没有，试试想，想，这样这样的英的英语课语课能上好能上好吗吗？ 四、教学模式落后四、教学模式落后单单一，不注重素一，不注重素质质教育。教育。 新新课课改要求改要求对对学生学生实实施素施素质质教育，教育， 新新标标准英准英语语 虽虽然在全国各地开然在全国各地开设设并并实实施了新的教学方法，但施了新的教学方法，但农农村地村地 区多数教区多数教师满师满足于足于现现有的教学有的教学经验经验， ，轻视轻视理理论论学学习习，使，使课课程理程理论论与与实实践分离，教学水平达不到践分离，教学水平达不到较较高高层层次，次， 就使得教学的形式就使得教学的形式过过于呆板，学生于呆板，学生对对所学内容不堂感所学内容不堂感兴兴趣，缺乏趣，缺乏积积极性，同极性，同时课时课后后对对所学的知所学的知识识不去不去认认真真 复复习习巩固，也就使得下一巩固，也就使得下一节节的英的英语课语课无法无法进进行，也就行，也就让让以后的教学以后的教学进进度受到一定的影响。度受到一定的影响。还还有有传统传统的教学的教学 模式根深蒂固，不愿改模式根深蒂固，不愿改变现变现有的有的经验经验，思想，思想观观念落后。念落后。应试应试始始终终是大多数英是大多数英语语教教师师的主要教学目的，忽略的主要教学目的，忽略 了大多数学生内在的潜力和了大多数学生内在的潜力和应应有的有的发发展。展。 语语言是一种交言是一种交际际工具，工具，这这就要求我就要求我们们外外语语教教师师必必须须打破打破这这种只是种只是传传授授语语言知言知识识的教学模式。