小学语文课外阅读知识积累、数学知识

重基础 抓规范 培兴趣 促进学生全面发展 全县小学语文课外阅读知识积累、数学知识应用、 趣味英语活动以及语文、数学、英语书写活动圆满结束 为进一步丰富小学生的语言积累，激发学生的读书兴趣，开发 学生的数学智力，提高学生学习英语口语表达能力，培养学生良好的 书写习惯，县教研室于 4 月 20 日举办了全县小学数学知识应用活动、 趣味英语活动、语文课外阅读知识积累活动以及语、数、外三科书写 活动。全县共设了 14 个活动地点，共有 750 余名学生参加。这次活动 自始至终本着公平、公正、公开的原则，严格程序，严肃纪律、从活动 安排到活动结果，各个环节都严格按要求有条不紊地进行。具体情况 通报如下： 1、全全县县小学小学语语文文课课外外阅读阅读知知识积识积累、数学知累、数学知识识、趣味英、趣味英语语 （一）语语文文课课外外阅读阅读知知识积识积累累 语文课外阅读知识积累活动共有 260 名学生获奖，其中 107 名 获一等奖，153 名获二等奖。本次活动试题较前几届有了明显变化， 在考查古诗词、成语俗语、名言警句、文学文化常识、语文经常知识、 读书知识等死记硬背的知识基础上，增加了名家短文阅读理解，重在 考察学生的读书能力，按照文中的示例给重点语句加批注，此类试题 受到了广大师生的好评。虽然整体成绩较去年有所下降，仍然有 40 多名同学取得 90 以上的好成绩，特别是附小的王鲁皖同学取得了 96 分的成绩，在短短 60 分钟内取得这样的成绩实在是很不简单。 课外阅读积累是提高学生语文素养的必由之路，需要学生长期 不断的积累，不是一朝一夕的事情。多年来，我县一直非常重视小学 生的课外阅读积累，今年举办的课外阅读知识积累活动已经是第七届 了。事实证明，通过开展课外阅读积累活动，我县的小学生语文水平 有了明显进步，并且为以后初中高中的学习打下了坚实的基础。通过 活动发现多数学校都能够按县教研室要求积极准备，特别是“大量读 写、双轨运行”实验搞的深入、持久、扎实的学校如实小、附小、电小、 张华、王打卦等单位成绩一直非常突出，值得一提的是三唐小学的成 绩进步很快，已经跨入先进行列，其它学科包括书写成绩也都不错， 这与他们坚决贯彻县教研室关于教学的指导精神，持之以恒抓大量阅 读和课堂教学是分不开的，值得各单位认真学习。 阅卷过程中也发现一些问题，同时也暴露出教师在教学中的纰 漏：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以 实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成 学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务， 没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种 可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟 不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅 读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘 录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。 语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的， 问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性， 并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，希望 各单位结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅 读，从读中提高语文综合素养。 （二）小学数学知（二）小学数学知识应识应用用 这次数学知识应用活动全县共 242 名学生获奖，其中一等奖 89 名，二等奖 153 名，和往届相比，本次活动试题量大，知识面广，考试 时间短，全县最高分达到 99 分。从获奖情况来看，实小、电小、龙门 办、王庙、王打卦继续领先，三唐进步幅度很大，不仅获奖人数明显增 多，而且平均分也跃居前列。 通过这次活动我们也发现了不足，主要表现在以下几方面：1、 数学史重视程度不够，大部分学生失分于此，数学史可有效培养学生 的数学学习情感，希望任课教师有效利用教材的数学史部分。2、学生 的认真审题习惯有待于提高，题目会做却得不了分，实在可惜。3、书 写不规范，解决问题部分缺少必要的计算步骤，只列式不计算，须引 起小学高段教师的重视。 （三）小学生趣味英（三）小学生趣味英语语 小学生趣味英语以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通 过检测如实地反映出学生综合运用语言的能力，让学生体验英语学习 的进步与成功，认识自我，建立自信，让学生了解自己学习中的得失， 便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，提高英语学习成 效。本次活动共有 246 名学生获奖，其中 92 名学生获一等奖，154 名 学生获二等奖。全县有 11 名同学取得了 98、97 的高分。90 分以上的 人数达 115 人，80 分以上达 350 多人。尤其是电小、三唐、腰站、实小、 龙门办、恩城成绩突出，龙门明德、王大卦较去年有了很大的进步。 通过对试卷的分析，我们发现学生的听力得分比较高。由此可见， 老师们对学生听方面的训练是非常到位的。笔试部分中第一大题主要 是考察学生的基本 功，从 letters and words(字母与单词)到 phrases and sentences(短语与句型)，试题由易而难，层次性强，在这道题目中， 首先要求学生写出所给字母左右相邻的字母的大小写形式，有的学生 不理解题目要求，把所给字母的大小写分写至这个字母两旁，造成了 非知识性的失分，其次，在第二小题中要求学生圈出表示月份的单词， 此题目使用了英语， （Circle(圈出) at least (至少) five months of the year in this word box.）有少数学生因读不懂题目要求而导致失分。所以，在 平时的学习训练中要求学生学会审题是很必要的。单项选择题和情景 对话学生正确率较高，用所给词的适当形式填空这道题目存在不足。 本题共有两段，主要是考察过去式和一般现在时的应用，这道题目实 际上取材于五年级第一、二模块的学习内容，应该说源于教材但又高 于教材，是对学生实用英语能力的考察。有部分学生能熟练背诵课文 却缺乏灵活运用所学知识的能力，对此题不知如何下手。语言学习不 是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重培养在特定的语境中灵 活运用语言的能力。这就要求教师要认真钻研教材，一方面加强基础 知识的落实和巩固，一方面应不断研究和改进教法，把语言知识放在 特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，培养提高学生的 综合运用能力，进一步培养学生良好的学习习惯和教给学生有效的学 习策略，切实提高学生运用语言的能力。我们英语老师要在日常英语 教学中培养学生运用知识的能力，而不是单纯的要求学生死记硬背课 文句型。小作文中学生总体还是不错的，但从阅卷中我们仍发现有学 生不会正确用英语来表情达意，甚至出现了汉语式英语。 总之，通过活动使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信 息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地 提高自己的英语教学水平。 2、语语文、数学、英文、数学、英语书语书写写 （一）（一）语语文文书书写写 写字教学是语文教学中重要的组成部分， “字如其人”，字是一个 人的脸面，写一手好字，终身受益。为此，我们在加强写字教学的同时， 结合市里的要求，开展了各年级书写比赛活动，取得了可喜的成绩， 收到了预期效果。平时注重学生书写训练的桃园、龙门办、实小、恩城 成绩非常突出，特别是代表全县参加全市书写抽测的桃园中心小学和 附小成绩尤其突出，写字好的老师所教的学生写字明显好。同时也发 现单位之间差距还比较大，高年级要普遍好于底年级，具体表现在： 一是学生普遍书写不工整，字写的不漂亮，二是一大部分学生执笔姿 势坐姿不规范，三是高年级很少同学用钢笔书写，多数用中性笔，写 字效果和练字功效不如钢笔。课程标准规定高年级不但要写好钢笔字 还要写好毛笔字，我们多数教师和学生离课标的要求还有很大的差距。 各单位要高度重视写字教学，把写字课纳入课程表中，不断加强学生 的书写训练，提高学生的写字水平。同时更要加强教师书写的基本功 训练， 、2、数学数学书书写写 数学书写不仅能增强小学生规范数学书写的意识，而且让大家 充分认识到规范化书写在数学学习中的重要性。这次比赛对不同的年 级提出了不同的书写要求，低段重在横、竖式的规范书写，高段重在 作图和解决问题的规范化。通过这次比赛我们也发现了不足，主要表 现在以下两个方面：1、个别学生的书写不认真，有乱写乱画的现象， 高年级部分学生使用涂改纸或修正液。2、作图不规范，要么不按题目 要求作图，要么不用直尺作图，五年级的作图题失分较多。 、3、英英语书语书写写 今年首届书写比赛活动中，英语的书写包括字母、由字母组成 的单词以及由标点和单词组成的句子，五年级的书写比赛中加入了短 文书写。小学英语教学要求小学生在四线三格上正确、熟练、清楚地 书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书 写习惯。但是也有为数不少的学生在英文书写方面存在许多问题。 字母笔顺、笔画不清。规范书写英文不仅要求字母书写正确,还要求笔 顺也符合规范,正确地掌握了字母的笔顺,不仅可以提高写字的效率, 也容易把字写清楚、整齐、美观。在阅卷中发现几个典型的字母还是 经常出现笔顺、笔画错误。例如：字母 E F H 都极易出现笔画错误。 印刷手写，混淆不清。学生因为经常从书本中的印刷体抄写，所以会 犯不能从印刷体转过来的错误。再一个问题是学生在书写句子是 不能很好地