小学语文综合实践活动教学设计

小学小学语语文文综综合合实实践活践活动动教学教学设计设计 江南春杜牧 -小学语文综合实践活动教学设计 一、教材分析： 江南春是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江南风光，同时寄托 了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了不少老师的关于此课教学的案例，发 现了一个共同点，将后两句定位课堂教学的重点，我深不以为然。 顾名思义， 江南 春是描绘优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅优美的 江南春景图：莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风。引导学生抓住关键词，展 开想象，体会千里江南那秀美的风光。在教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓 重点词句，在教学时，应抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、 “绿指什么？”、 “红指什 么？”、 “水村（小桥流水人家）”、 “山郭（出示图片）”、 “酒旗风”等词理解想象江南水乡优 美的风光，体会诗歌的意境，沉浸在江南水乡的四月天。 诗歌后两句是杜牧的想象， 后两句不难理解， “寺”、 “楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么多寺庙，现在 还存在多少呢？对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为 对于国家兴亡之感和字里行间流露出来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的， 在课堂上，我发现即使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云 亦云，教师在适当的介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理解文章慨叹南朝 兴亡之情即可。 对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉， 这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻 无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付考试是没有问题的，但是作为 老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭隘太简单了，在课堂上如何发挥学生 的想象力和理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的 魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。 。 二、活二、活动动背景：背景： 这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接 受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生 的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的过渡状态灵活应用教学方法。 三、活三、活动动目目标标： ： 1、让学生感受读诗的美 2、让学生自己感受诗中描绘的景物并画下来，体会画中有诗，诗中有画 3、比较学生互相的理解，讨论诗镜诗意 4、和学生一起唱诗，体会古人把诗当歌词来唱的美好，加强诗的记忆和理解 四、活四、活动动准准备备： ： 1、每人准备一张纸和彩笔 2、教师准备：课件、该诗的绘件、该诗的朗诵件、该诗的歌唱件 五、活五、活动过动过程：程： （一）教学过程 1 闭眼听歌，猜歌名。 用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南 style，在 热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗江南春 2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在哪里，让孩子 自己读 3、让学生自己体会诗的意境，拿出纸和彩笔，把自己理解的诗境画出来，并将诗提 在画中 4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画 5、学生根据讨论出的诗境体会作者写诗时的心情 6、带着对诗的理解，带着作者当时写诗的感情，和录音一起唱诗，同时感受古人唱 诗的感觉 （二）收集反（二）收集反馈过馈过程程 1、收集学生对该诗的记忆程度 2、收集学生对该诗的理解情况 3、收集学生对该教学方法的评价 4、成立教学方法研究小组，收集学生各自喜欢的教学研究方法。 收集对象： 收集者： 调查时间 : 收集工具： 问卷 具体做法：让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子 的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩 子自主性，自觉性。 （三）成立教学方法研究小（三）成立教学方法研究小组组 1、将收集来的教学方法做个数据整理 2、学生自行研究语文一部分课程的教案 3、讨论教案适用程度 4、将教案实施到教学中，体验教案实际运用过程中的受欢迎程度 （四）