广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册_第25课_河中石兽（共两课时）课件 （新版）新人教版

n n 这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒 塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来 要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到 下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游 没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里 去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙 泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石 狮在上游，结果果然在上游打捞到了。狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么怎么 会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。 纪昀 纪纪昀，字晓岚晓岚 ，清代著 名学者,生性诙谐风诙谐风 趣，任 四库全书总纂官，著有 阅阅微草堂笔记记等。 阅阅微草堂笔记记是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说 ，题题材以妖怪鬼狐为为主，但 于人事异闻闻、名物典故等也 有记记述，内容相当广泛。 四库全书分古今图书为经、史 、子、集四档，总名为“四库全书” 。 学习目标 n1、借助注释和工具书阅读课文， n2、能够用自己的话讲述寻找石兽 的故事。 1、学生反复朗读。 2、字、词 n 圮（）棹( ) 曳( ) 湮 ( ) 啮( ) 溯( ) 臆( ) n3、学生参照注解疏通文意。 沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二 石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹 数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 靠近岸边 p 坍塌 一起经历年募集寻找 竟然 zho 摇（船） y 牵引 踪迹 gn n沧州南一寺临河干， 山门 圮（p）于河， n沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌到河里， n二石兽并沉焉。 n（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，兼词，“于之”，在这个地方。 n阅十余岁， 僧募金重修， n经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（ 庙门）， n求二石兽于水中， 竟不可得， n便到河中寻找那两只石兽，居然没找到， n以为顺流下矣。 n认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里地，也不见其踪影 。 课文理解（一） n沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得 。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无 迹。 n从前，沧州城南有一座临河寺庙，庙前 有两尊面对流水的石兽，据说是“镇水” 用的。一年暴雨成灾，大庙山门倒塌， 将那两尊石兽撞入河中。庙僧一时无计 可施，待到十年后募金重修山门，才感 到那对石兽之不可或缺，于是派人下河 寻找。按照他的想法，河水东流，石兽 理应顺流东下，谁知一直向下游找了十 里地，也不见其踪影。 n（写寺僧按一般人的想法顺流找石兽 ） 一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 不亦颠乎？”众服为确论。 开馆执教 听说这件事你们这 些人 推究 事物的道理这 fi 木片 怎么 被 带 是坚硬沉重 松散轻浮 yn 埋没 荒唐众人佩服他的话，认为是真理 。 n一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： n有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说： n“尔辈不能究 物理。 是非木杮（fi）， n“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片， n岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带了走呢? n乃石性坚重，沙性松浮， 石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮， n湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。 n石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示 肯定。 n沿河求之，不亦颠乎?” n顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?”沿，顺流 而下。 n众服为确论。众人信服他的话，认为是正确的论断。 课文理解（二） n一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能 究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深 耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 n这时，一位在庙中讲学的先生提出他的见解 ：石兽不是木头做的，而是由大石头制成， 它们不会被流水冲走，石重沙轻，石兽必然 于掉落之处朝下沉，你们往下游找，怎么找 得到呢？旁人听来，此言有理。 n（此段叙述讲学家的观点及众人盲从的心理 ） 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石， 当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 石之半，石必倒掷坎穴中。 讲学家的话 凡是失落 应当原因是 水的 冲刷形成 坑穴等到 摔倒 ni n一老河兵闻之， 又笑曰： n一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说： n“凡河中失石， 当求之于上流。 n“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。 ” n盖石性坚重，沙性松浮， n正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻 浮，盖，表原因的发语词。 n水不能冲石， 其反激之力， n（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量， n必于石下迎水处啮沙为坎穴。 n一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 n渐激渐深， 至石之半， 石必倒掷坎穴中。 n越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷 坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 得于数里外。然则 天下之事，但知其 一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 像这样一再翻转停止 于是 s 逆流而上 固然 按照他的，指老河兵的 找到既然这样，那么 只 主观武断 吗 y n如是再啮，石又再转。 n像这样再冲击，石头又向前再转动。 n转转不已， 遂反溯（s）流逆上矣。 n这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 n求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎 ?” n到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找 ，不是更荒唐吗？” n如其言， 果得于数里外。 n按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到 了石兽。 n然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， n可据理臆断欤? n既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还 多着哩， n难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗? n然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤! n既然这样，那么天下的事，只知道表 面道理，不知道深层道理的人和事太 多了，怎可根据主观来臆断呢？ n（这句话，既是对讲学之类一知半解 而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以 反问的方式指明了认识事物的方法和 途径：不能片面地理解，而要全面深 入地调查探究事物的特性；更不能主 观臆断，而应当遵循客观事物的规律 。以议论的方式，点明主题） n一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上 流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激 之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至 石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。 转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之 地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 n不料，一位守河堤的老兵听了学者的说法，又讥笑 说：” 凡大石落入河中，应求之于上游。因为石头 质性坚硬沉重，泥沙松软轻浮，西来的河水冲不动 石兽，水的反冲力必定作用在石头的迎水面的下端 ，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑， 越冲越深，冲到石头底部的一半时，石兽势必向西 倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽 往河水上游翻跟头一样。于是反而逆流而上了。到 下游寻找固然糊涂；到泥沙中寻找，不是更加糊涂 吗？“寻找者依照他的指点，果真在河的上游发现并 挖出了那两头石兽。 n（具体叙述老河兵关于河中寻石兽的道理和方法） 完成课堂达标训练 n完成同步导学 P65自主预习 n第14题 学习目标 n1、阅读并翻译课文，能够用自己 的话讲述寻找石兽的故事。 n2、理解课文中心内容，把握课文 所阐述的事理。 总结四种寻找石兽的方法 寻寻找经过经过 人物 寻寻找的地点 结结果 第一种 僧 第二种僧顺流而下 第三种 讲学家 原地沙下 第四种老河兵求之于上流 果得于 数里外 失败 原地水中 不可得 无迹 第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水 第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系 小组合作探究： n1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家 犯了什么错误？为什么只有老河兵提出 了正确的办法？ n2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解 其中的意味？ 1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什 么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？ n庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验 出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确的看法。 n老河兵的判断为什么是正确的？ n（常年在河边劳动，了解水、沙、石等 自然事物特性，把理论知识和多年经验 结合起来分析） n作者由此得出了什么结论？ n（然则天下之事，但知其一，不知其二 者多矣。可据理臆断欤!） 2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理 解其中的意味？ n讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别 人不具备这方面的知识。老河兵的“笑”，则 是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。 分析寺僧、讲学家、老河兵性格 特征。 n寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深 思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 n讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人， 空谈事理，脱离实际。 n老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑 ，实事求是。 总结文章的结构 n本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开 戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲 学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的 叙述，寓理于事，作者在文末以议论的 方式点明自己的观点：然则天下之事， 但知其一，不知其二者多矣。可据理臆 断欤! n课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什 么启示？ n不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事 物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观 事物的规律。 n 同时也诠释了生活学习中要注意理论联系 实际，不可做空头理论家的哲理。 n启示：实际经验有时比书本知识更可靠 写法探究 n1、层层铺垫 n2、具有较强的思辨色彩 n3、细节描写增加了文采和可读性。 n如讲学家的“笑” n（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“ 物理”，笑别人不具备这方面的知识） n老河兵的“笑” n（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断 ） 两只落入水中的石兽，既未被河水 冲到下游，也未原地不动沉入河沙里 ，居然逆流而上了，到了数里外的上 游。作者以简洁的语言，记叙了人们 寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局 ，而且