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浅谈农村孩子信息课所存在的问题及解决方法的探索 摘要：化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克 服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 关键词语：小学 信息技术课 存在问题 教学方法 教学策略 二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，信息 的获取、转输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。为了使我们的接班 人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信 息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。 新课标要求教师在教学中积极探索，努力拓展教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生 在学习过程中想得新、想得巧，从而将学生引入创新学习的境界。在教学计算机的这几年当中， 遇到了一些普遍存在的问题。下面我就结合自己这几年的教学经验，谈谈对存在的问题的分析和 自己在教学方法上的摸索。 一、有些学生对电脑存在着一定程度的误解。 认为电脑就是游戏机，一有机会接触电脑，首先想做的就是玩游戏。对于这个情况，特别是 在各方面条件相对于比较落后的农村小学更加的严重。在平时，由于一般的学生家里都还没有买 电脑的经济基础，都无法装配电脑。偶尔有机会接触的电脑都是以网吧为主。而目前网吧的状况 是不容乐观的，进到里面看见的都是一些年轻人在玩各种网络游戏。于是对我们的小学生造成的 第一印象就是电脑就是游戏机。所以当老师把学生第一次带进电脑室时，他们满怀期待的就 是现在总算可以玩游戏了。带着这种思想是肯定学不好电脑的。所以根据这一情况，作为电脑老 师的我，首先第一件要做的事情就是纠正他们的思想。告诉他们电脑是我们现代社会发展的一项 高科技产物。我们可以利用它找到很多我们书本上，身边无法接触的知识；可以了解世界各地各 行各类的资料；并可以利用它打字、编辑文件、和别人交流等基本功能。我们现在学习电脑的目 的不是为了玩游戏，而是为了让电脑成为我们学习的好帮手，并掌握基本的电脑操作技巧，以备 将来走入社会后能够熟练地运用电脑，帮助我们更好地容入信息化，机械化的社会。要教给学生 知识必须要先端正他们错误的思想，只有建立了正确的认识，才会有一个好的开端。 二、对电脑有一定的“恐惧感”，认为这是一种非常陌生和难以理解的“玩意”，想说爱你 不容易。 刚接触电脑的学生，由于在之前一般都没有机会接触电脑，所以在刚开始都会有一种“恐惧 感”。不知从那里开始也不知道从那里结束，显得“笨手笨脚”的。所以作为老师第二件要做的 事情就是先解除他们心理的这种恐惧意识。告诉他们电脑只是一台供我们学习的机器。它是由显 示器、主机、鼠标、键盘以及附加的音响、打印机等组成，并详细地解释每一部分的功能及性能。 同时结合电脑一边讲解一边示范给学生看，这些组成的摆放位置和功效。当学生对这个“怪物” 都了解了，那么他们心中的疑虑也就自然消除了。这将有利于学生对以后的电脑使用中，放心大 胆地去运用和摸索。 三、学生刚开始都会觉得很新鲜，一单正式开始键盘类的练习时又会觉得“不好玩”，很枯 燥，从而变得乏味，失去了学习的激情和动力。 若询问 100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”至少会有 99 人说“喜欢！”学生这种高涨 的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变成失望。可问题就是刚开始的时候，学生都是 情绪高涨，而当真正开始练习时，由于老师并没有设计合适的教学方法，往往会导致学生觉得枯 燥乏味，从而失去了学习电脑的兴趣和动力。那么如何使得学生既能学到知识又不觉得单调，就 成为我们作为计算机老师要深思的问题了。本人运用了结合实际情况进行了以下几方面的探索： 在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字 母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、 图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较 贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。 比如教学电脑的组成一课时， 计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五 个部分组成的，如果这样给学生讲解的话，学生就会觉得很枯燥乏味。我就试着换一种讲法：主 机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文 cpu。键盘是我们的“指挥棒”，我们用它点那里，电脑就会在那里听你的指挥。键盘又象是纸 和笔，我们可以在这里输入我们象要表达的任何东西。显示器就象我们家里的电视机，它会把电 脑里面的内容和网络上知识就象放电视一样地展示给我们看。形象的比喻，把复杂、抽象的机械 原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。化静态为动态、变抽象为形象、 变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。 四、信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、 数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，以为自己电脑肯定也是学不好的。 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克 服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。不管学生的“底 子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最 佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。才会让学生产生“我想学”的冲动。 例如在教学指法一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习 气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进 行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后， 有的学生还说：“下节课我一定要超过他”更有学生说：“老师，我要和你比”对操作 不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观 看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心 的笑容。 五、学生在学习电脑知识时，由于自信心不够，什么事情都会来问老师，产生一种依赖性。 这样既不利于学生独立性的锻炼又不益于学生自主创新能力的培养。 所以我在学生有一定基础时，就会注意让学生主动地去探索。在教学中，我将探究的主动权 交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到 达成功彼岸的力量。 例如教学画多边形一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生 观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一 步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等 同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐 学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐 趣。 学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效 果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技 术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐 步走向成熟、趋于完善。 总之，在信息技术教学中，要注重培养学生学习信息技术的兴趣。在课堂教学中，教师作为 课堂活动的策划者、组织者、指导者，要活用教学形式，化难为易，化复杂为简单，以解决学生 的各种问题培养激发学生的学习