春望杜甫教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 春望杜甫教案 学情分析 诗歌教学是中学语文的一个重点，也是一个难点。 学生喜欢诗歌，但惧怕对诗歌的学习。诗歌高度集中的语言，给积累不多的学习者带来了很大的困惑。可以说，学生对诗歌是又爱又怕。 教学目标： 1、知识目标：了解诗歌背景，了解杜甫及其在诗歌上的贡献。在教学中感悟诗歌的情感。学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。 2、能力目标：通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词理解诗歌的方法。 3、情感目标：理解历史盛衰有其 必然性道理，体会作者的忧国思乡之情，激发学生的爱国热情。 教学重点：诗歌的写作背景，表达的情感及写法特点。如何抓住关键词理解诗歌的主题。 教学难点：如何把握诗歌的情感教学。 一、创设情景，导入教学内容 春望 导入：春天是一个美丽的季节，令人遐想；春天是播种的季节，给人以希望。然而，谁又曾想过，那战火纷飞的春天的景象？今天，我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的春望诗，看看身在囹圄中的他带给我们什么样精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 的独特感受？ 二、教学过程 、作 者及背景简介 杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”。 杜甫一生忧国忧民，人格高尚，其诗诗艺精湛，给后世留下了很多脍炙人口的诗作。被世人尊为“诗圣”。 杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代，国力衰弱，政治腐败，空有才华而不得志。他的诗又多反映对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情，其诗被称为“诗史”。 这首诗作于“安史之乱”期间的都城长安。唐肃宗至德元年八月， 杜甫从鄜州前往灵武投奔肃宗，途中被叛军俘虏，后困居长安。该诗作于次年三月 。 、朗读感知 1、感知诗歌，读准字音。 春望 唐杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪内容感知 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪 1、诗歌有极强的画面感，本诗也不例外。在朗读的过程中，我们应该善于抓住诗歌的意象，尽量利用想象的方法去体会诗歌呈现 出的画面感，体会诗人那种融情于景的艺术特色。 A、山河破碎、草木深沉，国家处于一片风雨飘摇之中。春景撩人，于亡国的心境格格不入，显得不合时宜。 B、感时伤怀，触目花泪流，恨别惊鸟心。 C、烽火三月，尸殍遍野。家人音信杳无，家书是何等的弥足珍贵。 D、忧愁的白发早已散落凋零，发簪早已羞于对白发的装饰，“不胜簪”的白发正好衬托出诗人的亡国之忧。 2、诗歌赏析： 国破家亡，时局动荡，都城呈现一片衰败之景。感悟时事，人的心境极度悲伤，似乎连花也掉泪，鸟也伤心 。连绵的战火阻断了亲情往来，家书难求，忧愁的白发日渐稀少，连发簪也插不上了。 三、教学探讨及互动交流 抓住重点字词，读懂诗歌内容，把握诗歌情感。 问题： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 1、从哪些词语可以看出作者的忧国忧民之心？破，深，感时、溅泪，恨别、惊心。白头短，不胜簪。 2、哪些词语可以表现出作者的思家念亲之情？ 烽火三月，家书万金。 3、互动环节 探讨：“国破山河在，城春草木深。”一句中，对“草木深”一词的理解。 抓住“草木深”一词作探讨。对此句的理 解，可根据学生的层次、倾向性等作分析。 “草木深”作两种理解： ?、繁茂迷人的草木，与亡国的惨象形成鲜明对比，凸显作者的亡国之情。 ?、繁茂的树木丛中杂早丛生，无人打理，凸显京城荒凉衰落之象。 A、国家衰亡，山河依旧，昔日繁华的长安烟花之城，如今在战火中早已破败不堪。都城春天依旧，景致迷人，亡国之人怎能醉心于如烟的美景？ B、草木依旧，物是人非；草木虽繁茂迷人，但无人打理，所以杂草丛生，国都早已荒寂一片。渲染出一种国之将亡的凄伤。 4、学习诗歌将写景、叙事和 抒情融为一体的写法 写景中蕴含抒情，为下文的抒情叙事作总体铺设。“国破”是叙事抒情的前提，“破国之忧”是整首诗的情感主调。 诗歌写景中抒情，抒情中含叙事。写都城春景，抒亡精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 国之情，写生活小事，抒亡国之忧，诗人将写景、叙事和抒情艺术地交融在一起，不着痕迹，技法高超，值得借鉴。 四、教学拓展 1、学完这是诗，你认为诗中有无对战争残酷的描写？谈谈你对战争的看法。 2、国破家亡，无国哪有家？国家兴亡，匹夫有责。国家强大，人民才能安 康，国家衰亡，外族凌人。中 日钓鱼的争端就是国家衰败的遗瘤！ 3、世界为何硝烟不断？世界何时铸剑为犁？ 五、教学小结 春望可作“望春”解，是杜甫的一首忧国伤时之作。读此诗，我们可以明显感受出诗人那忧国忧民，思家念亲的情怀。 诗歌将写景、叙事、抒情融为一体，描写生活场景细腻感人，“白发”更是衬托了诗人对国之忧虑，越搔越短的白发，更是将诗人的愁苦推向了极致。家人因战事而溃散，烽火中的家书又何止万金之重呢？ 六、板书设计： 春望 七、课堂巩固练习： 1、 杜甫诗三首选自，杜甫字 ，号， 诗人，其诗被精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 称为。与李白合称。 2、默写春望诗。 春望教案 教学目标： 1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。 2、感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。 3、体会诗中的艺术手法，如反衬、对偶、夸张。 教学重难点： 重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。 难点：读出诗歌的感情 感受杜甫 “沉郁顿挫”的诗歌风格。 教学方法：朗诵品读、合作探究。 教学手段：媒体课件、音乐 教学过程： 一、导入 时光隧道图片，让大家回到唐安史之乱时期，体会当时的心情 二、作者介绍 1、幻灯片出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 有关杜甫的文学常识。 2、介绍春望写作背景，揭示课题。“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这 次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。 在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗 望。 三、初读诗篇，整体感知。 1、播放录音，感受朗读的抑扬顿挫。 2、再读诗文，解决生字词音、义问题。如重点字溅 抵搔 浑 胜簪 四、诗文学习 1、生字词解决的情况下，感知全诗内容。 2、逐句剖析诗文表达的意思和情感。 首联作者望见的是什么？为全诗起到了什么作用？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。通常，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落泪 ，鸟仿佛受惊骇。用来表现诗人的悲伤和愁苦。 “烽火连三月，家书抵万金” 自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊 !他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而 成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪” 眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的苦痛无法排解，只好以手搔头。“搔”为想要解愁的动作，“更短”可 见愁的程度之深。这样，在写国破家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深。结尾这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形象跃然纸上。 3、合作探究诗文的艺术手法 1）诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 2）杜甫的春望中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一种注解为：诗人因感伤国事、伤心离别，看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕 。还有一种解释是：这是以花、鸟拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花 也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释的主体不同，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。 3）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”夸张 4、整体把握诗文 主题探讨 诗歌描写了怎样的社会状况？ 本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 5、试比较望岳和春望两首诗的风格 五、课后作业 1、假如以“家书抵万金”为题说几句话，你想说些什么 ? 2、根据老师教 的赏析诗歌方法自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。 春望 唐杜甫 1、反复诵读，理解诗歌内容，并准确背诵。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 2、体会诗歌意境，感受作者爱国忧民的高尚情怀。 1朗读并背诵课文，理解诗歌的思想内容。 2品味诗歌语言 ，解读诗歌意象，体会作者的思想情感，理解融情与景的表现手法。 1、朗读法。这是一首脍炙人口的经典律诗，饱含了作者的爱国、忧国之情，学生在反复的朗读中，感受诗歌语言所传达的内在 情感，陶冶性情，并能够当堂成诵。 2、点拨法。这是本课的第二首诗，诗歌的意境、风格以及情感都有明显的变化，在理解这种变化的缘由过程中，教师可对作者的生平背景稍作点拨，引导学生对两首诗进行比较阅读。 1 课时 一、教学导入 唐肃宗至德元年六月，安史叛军攻破京都长安。时年七月，杜甫闻知唐肃宗在灵武即为的消息，便将家小安顿在朗州 羌村，只身投奔唐肃宗。不料途中被叛军俘虏，带回长安。叛军因杜甫官职卑微，未对他实行囚禁。此时的长安精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 已被焚劫一空，作者环顾所见 皆是满城荒凉，不禁悲从中来。于次年三月写下这首饱含深情的诗歌。 二、朗读 1、学生齐读诗歌，教师提示个别字词的读音。 2、教师纠正学生朗读中出现的读音错误，并提示朗读情感 ;深沉、凝重，学生根据提示再度诗歌。 三、文意解读 诗歌题为”春望“，和上一首诗“望岳”一样都由一个”望“字总起全诗，由此可见本首诗歌的内容，皆是作者春日望中的所见所感。 首联“国破山河在，城春草木深。”开篇描述春望所见之景：国都沦陷，城池残破，山河虽然依旧是原来的样子，然而春临长安 ，眼前却是一片乱草丛生的荒废景象。“破”字道出了都城之破败，而“深”写出了野草之丰茂。“国破”而“山河在”，“城春”却“草木深”，两两相对，前后相比，无疑形成了强烈的对照。春天本是万物复苏，充满生机的时节。然而面对眼前这残破荒凉的景象，不免使人触景生情。 颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本是娱乐之物，逗人开心的东西，然而作者却说花儿落泪，鸟儿惊心。请同学们思考讨论，作者所表达的究竟是诗人落泪惊心呢还是花鸟落泪惊心？ 明确：这两种解释都是合情合理的：一方面诗人感时精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 伤世，看到开放的春花， 不禁潸然泪下，听到小鸟的鸣叫，也心惊胆寒。这是促景生情的结果。另一方面，我们也可以理解为作者赋予花鸟以人的感情，以花鸟拟人，看见这遍地衰败之景，鲜花也不免落泪，鸟儿也不免心惊。两种解释虽则不同，但所表达的情感却相通，前一种触景生情，后一种移情于物，都突出了情景交融，感时伤世深刻含蕴。 诗句中，“溅”字可否换做“落”“滴”等词语？ 明确：不可以。“溅”意思是液体受冲击向四外飞射。不仅包含了落下的意思，更形象的描述出眼泪飞溅的动态性，突出了作者移情于花鸟，在景中寄予无限的伤感之情，故而更好。 诗歌的前四句，都由”望“字统领。诗人俯仰瞻视，从都城的城池到山河，再由满城景色到花鸟，视线由近及远，又由远及近。在这种视线的转换中，诗人的情感由弱变强，不断从心中显现出来，以至于遍及眼之所望的所有景色都染上了诗人此时此刻的情感。在这种情与景的相互变化和交融中，我们不难想象出这样一种画面：诗人站在倾圮坍塌的断壁残垣之上，翘首仰望，为国家和人民的不幸暗自落泪，都城尚且如此，别处又是怎样的一番场景？诗人由此不禁缓缓低下头，陷入沉思，于是，诗歌便很自然的过渡到后半部分 想望亲人 颈联“烽火连三 月，家书抵万金。”自安史之乱以来，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 战乱连绵不息，至今仍然转乱不断。战争阻断了交通，使家书不能送达。奔波在外的游人、战士，他们是多么深切的盼望着得到亲人的音讯和消息。此时的家书，难道不比千金万银还要珍贵么？这一句写出了什么样的心情？这种心情在当时是不是诗人所独有的？ 明确：消息隔绝久盼不至的急切心情。虽是说自己，但准确概括了战乱之中