泥娃娃儿歌教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 泥娃娃儿歌教案 一、儿歌的文体知识 儿歌：符合低幼儿童的心理特点 ,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。 儿歌的发展轨迹 : 童谣 :儿谣 ,孺子歌 演小儿语 ,清代天籁集和广天籁集 借鉴西方儿歌理论 ，走向自觉。 儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。 二、抓住文体特征进行赏析 天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌” 。 重在“歌”：找朋友，泥娃娃，两只老虎，丢手绢。 音乐性自然天成： 雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！ 3.月亮毛毛：月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃鸡子。鸡子有壳，要吃菱角。菱角两头尖，一脚精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 跨上天。 脚越密；年龄越大，韵脚越疏。 反复、重叠的节拍、节奏：小树叶， 觉觉喽，半半歌，菊花开。 1.半半歌：有个小孩叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。 2.菊花开：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，开开。开几朵？开三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽。 3.觉觉喽： 啊哦，啊哦。乖乖哟，觉觉喽，狗不咬哟，猫不叫哟，乖乖睡觉觉喽。 一的反复越多；年龄越大，变化的反复越多。 感单纯直白，意象单一甚至没有，结构 简单，语言口语化，形象直观。 情感单纯直白例：春娃娃的歌，五指歌，搬和摆。 1.春娃娃的歌：幼儿园里好阿姨，教我唱歌做游戏，阿姨爱我我爱她， 我给阿姨敬个礼！ 2.五指歌：一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几个， 我来数一数，数来又数去，一二三四五。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 3.搬和摆：爸爸搬白布，伯伯摆白布，爸爸不摆白布搬白布，伯伯不搬白布摆白布。 意象单一或者没有：排排坐 1.排排坐：排排坐，分果果，你一个， 我一个，妹妹睡了留一个。 形象直观例：天上玩玩 2.天上玩玩：月亮圆圆，像只小盘，月亮弯弯，像只小船，坐上小船，天上玩玩。 结构简单例：外部结构雪罗汉，内部结构睡觉觉。 1.雪罗汉：大胖子，笑嘻嘻。太阳一出来，化作烂污泥。 2.睡觉觉：日公公，下山了，猫儿狗儿要睡觉，哦哦哦，宝宝快睡觉 月婆婆，笑弯腰，猫儿狗儿睡着了，哦哦哦，宝宝要睡了 语言口语化： 气词多； 语言口语化： 1.坐火车：小板凳呀摆一排，小朋友们坐上来，我们的火车跑得快呀，我当司机把车开。抱娃娃的靠窗坐，牵小熊的往后挪，皮球积木都摆好，大家坐稳就开车 !? 实用的游戏性：游戏歌，半游戏歌，非游戏歌。 坐火车 分传统儿歌游戏性很强，拉锯调，拍精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 手谣，跳绳歌，踢毽歌，抽指歌。 野牵牛 4.野牵牛：野牵牛，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答 ！嘀嘀答！ 三、赏析训练 教师：小学语文教材的儿歌赏析示例 学生：分组赏析，任务驱动 学生汇报赏析结果，教师点评 赏析示例： 小学语文一年级上册：有礼貌 押韵密 (貌、好、笑、帽）可以简单谱曲唱 情感直白，形象直观，结构简单 非游戏歌，但可设计“戴帽游戏” 四、教学训练 教师启发引导：儿歌阅读教学的基本原则 教师示范：小学语文儿歌阅读教学设计示例 学生：以赏析过的儿歌为基础，设 计一份儿歌阅读教学教案 教师：抽查点评 学生：修改完善 五儿歌阅读教学的基本原则：和小学语文一般课文精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 不同，儿歌的阅读教学设计应在把握儿歌特征的基础上进行。 包括：游戏性，稚拙美，音乐性，戏玩，理解中记忆，朗读 儿童故事的赏析与模拟课堂 一文体知识，赏析，教学，写作。 二儿童故事的文体知识：广义的故事指一切带有故事情节的散文作品，如神话、传说、寓言、童话、小说等；狭义的故事指除上述体裁外那些具有完整故事情节的作品。 儿 童故事取狭义，是为儿童创作、适合儿童听或看的、篇幅短小的故事。 三情节清晰而曲折：清晰发展脉络清楚 单纯一条线索 完整有头有尾 连贯首尾相连 儿童故事的重点。看九色鹿体会故事的清晰性 四曲折：波澜起伏。意外，悬念，传奇。 曲折：情节必须波澜起伏，即教材所说的“传奇性”、“意外性”。多在紧急关头设置悬念，吸引儿童的注意和思考，让他们在紧张疑问中读完整个故事。看长发妹体会故事的曲折性。 如何把这两者结合起来呢？ 儿童文学理论家楼飞 甫的观点：儿童故事的情节都比精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 较单纯，发展脉络非常清晰。但单纯不等于简单或单调。儿童故事的情节主线一般都单线发展，不枝不蔓 ;但儿童故事并非呈直线状，而是呈曲线形、螺旋形或波浪形推进，起起伏伏，曲曲折折，有时能给人一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的峰回路转之感。 不同的儿童故事，清晰性和曲折性各自的表现不相同，有的故事如生活故事清晰性明显一些，有的故事如某些民间故事曲折性性明显一些，二者结合是最佳的。 五例：新编故事三个和尚，安排“庙门失火”、的意外情节，从而改变成 “三个和尚合 力救火、最后完全醒悟”的结局。听故事、看动画注意第二、三个和尚出现时的小转折，火灾出现时的大转折。 使故事传奇性大大增强，同时保留了原来的线索，脉络清晰。 六故事的续编原则：保持故事的清晰性增加故事的曲折性参照新编三个和尚 七儿童故事教学：讲故事的技巧 儿童故事的教学主要方法是讲述，对于老师而言，两个本事：老师讲故事的本领、老师教会学生讲故事的本领。基础就是对故事情节的全面把握。清晰性的把握是基本，曲折性的把握能出彩。 清晰性的把握：注意开头和结尾 ，前后一定要连贯。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 尤其是一些时间要突出。每一转折之间的停顿要加大。 曲折性的把握：转折时可以停顿，以引起孩子的注意；变化的人、事、物要用重音，表现悬念和冲突时可用紧张的语调。 主题单纯：一个故事说明一个道理，从不同的角度看可以有不同的主题。例：大萝卜：团结力量大；狼来了：做人要诚实；蓝色的树叶：讽刺某些孩子的小气。 也可以无主题：从前有座山，山上有座庙，庙里有个和尚，一个老和尚，一个小和尚，老和尚对小和尚说： 从前有座山，山上有座庙，庙里有个和尚，一个老和尚，一个小和尚，老和尚对小和尚说： 从前有座山，山上有座庙，庙里有个和尚，一个老和尚，一个小和尚，老和尚对小和尚说： ? ? 一个和尚：一个和尚挑水喝；两个和尚：两个和尚抬水喝；三个和尚：三个和尚没水喝。 主题和情节的关系：用既具反复性又带变化性的情节说明道理，主题往往蕴含在最具转折性的情节中如：爷爷奶奶 孙子孙女 狗猫 老鼠体现情节的反复性。 儿童故事的教学 : 化较大的转折中。 前有座山和三个和尚，第一个故事：精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 简单 的重复；第二个故事：反复中的变化。 叙述为主的表达方式： 着重于人物行动经过即事件发生，发展和结局过程的叙述。 用描写，如细节描写和景物描写等。这是它和儿童小说的主要区别。 例如： 包公审石头就是纯中国作风的讲故事，着重叙述故事的来龙去脉，没有什么描写。 八儿童故事用拟人和夸张吗？ 外如阿宝要吃草。 述、语言编写故事能力的训练） 主题 儿童故事的教学：阅读和写作的结合 能把描写作为重点。 九语言通俗朴实：叙述语言要口语化，浅显易懂。这是由故事的叙述手法决定的，故事描写少，形容词就少；抒情议论少，感情方面的色彩就淡。朴实的语体风格就占上风。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 人物语言则要有个性特征，但要摒弃故作姿态的“娃娃 腔”。九色鹿、长发妹、三个和尚中，三个和尚的人物语言把握最好。 十儿童故事的教学：讲故事的语言运用 叙述语言的把握：平实 人物语言的把握：体现性格特征，避免矫揉造作的“娃娃腔”。 十一小结：儿童故事的教学：情节更复杂 儿童故事图画故事：以图画的形式表现故事内容，包括静画和动画。 图画故事、影视故事取广义，如童话等也包在里面，但是除了文体本身的特征以外，如童话的情节更曲折等，也会因为艺术质料层的不同而导致情节发生变化。 图画故事和图画书、影视故事和儿童影视文学的关系 一般的图画故事 (静画）相对于文字故事而言，突出的特征是直观性很强。尤其为幼儿创作的故事，缺乏文字的辅助，必须让幼儿一眼就能看出大致的故事情节。为稍大年龄的儿童创作的图画故事，可以文辅图，直观的要求相对较低。 动画故事的独特性 :动画故事借助电视电影表现，和借助书本表现的一般图画故事有着不同的特征。如帅哥米奇中的登山记就有三条线索，米奇、唐老鸭、狗各一条线索。例如 马上曲棍球比赛 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 儿童故事 ,；动画故事；儿童小说。 好色”、爱逃避、深谙成人心理，能服软，也会要挟，闯出什么祸来都有本事自圆其说。 2. 小丸子：无忧无虑、容易高兴、有时对人很好、对于痛苦的事很快就忘记、好奇心重、胆小、吃醋、不讲理、爱模仿、大错不犯小错不断。 编：如猴子捞月亮，如唐老鸦行军记。 画故事是一种故事向小说过渡的故事体裁，因而部分具有小说的某些特征。 十二文体特征小结： 改写：茅盾把唐代传奇南柯太守传改编成儿童故事大槐 国。 缩写：英国的玛丽兰姆和查理兰姆姐弟把莎士比亚的部分剧目合编为莎士比亚戏剧故事集。 扩写：把山海经中关于“夸父追日”的片段扩写为儿童故事。 十三动画故事的独特性：“动”画音乐 动画在形式上的最大特点就是感官体验元素丰富。它既有精美的画面，又有动听的声音，且有一定的节奏感。尤精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 其在内在情感的外现方面，动画能利用这些要素表现得十分形象。如生气的时候头顶上会冒火，伤心的时候泪水会像瀑布一样流下来 ?如：喜羊羊与灰太郎 动画和音乐还能因其“民族性 ”更显独特： 如动画埃及王子中尼罗河、沙漠、金字塔、狮身人面像、宫廷建筑、花纹柱饰、民族家居等构成一幅充满神秘光影的、美丽色彩的画面。如动画埃及王子富有地域特色的音乐。 动画小蝌蚪找妈妈采用国画大师齐白石的水墨鱼虾形象，从一幅优美的荷塘景色开始，逐渐展示一个淡雅、抒情的水墨画世界。小蝌蚪找妈妈中悠扬的民族音乐，亲切温馨的旁白等。 十四动画故事的教学：动画故事不能代替文字故事动画故事可作为文字故事教学的辅助小学语文老师应当承担指导小学生动画故事欣赏的课外指导任务 。 十五动画故事作为文字故事教学的辅助：引导孩子对比动画故事和文字故事的不同利用动画的“声”与“画”丰富孩子的感官体验。 十六、指导小学生课外观赏动画故事：推荐优秀的动画故事片。 告诫孩子不能以动画代替文字。 适量地布置任务：让孩子把动画转化成为文字故事。 儿童诗的赏析和教案设计 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 一、儿童诗的文体知识：诗歌 儿童诗。 二、儿童诗的发展轨迹： 中国古代：文人诗：李白静夜思悯农，孟浩然春晓，白居易草，杜牧清明。神童诗 ：骆宾王咏鹅、李泌年咏方圆动静、解缙“小儿何所爱” “五四”后：叶圣陶、郑振铎、汪静之、艾青、冰心等 80、 90 年后：诗人圣野、任溶溶、金波、鲁兵、金近、雁翼等；杂志小朋友、儿童时代、儿童文学、东方巨人等；新中国儿童文学名作大观中国幼儿文学集成 三、儿童诗的分类 1：叙事诗，抒情诗。 儿童诗的分类 2 儿童诗的分类 3：童话诗渔夫和金鱼的故事 故事诗白墙上的黑手印儿 讽刺诗小弟和小猫。 分类举例：寓言诗龟 兔赛跑 科学诗我们的土壤妈妈 抒情诗让我们荡起双桨。 子式的想象 歌曲泥娃娃活动反思 上个星期一，小班学习了幼儿歌曲 ,泥娃娃，在教这首歌曲时是遇到了些小困难，并非每个幼儿都会这首儿精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 歌，但大部分的小朋友都熟悉。那要怎样让幼儿学好这首儿歌呢，这正是个小难题。泥娃娃这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所以在欣赏歌曲的时侯，便有部分 幼儿兴奋地喊着：“老师，我会唱的！”特别是重复“泥娃娃、泥娃娃”一句的时侯，为了表示他们会唱，声音特别大。看到孩子们对这首歌这么感兴趣，我觉得是这个活动好的开始。 但在教授歌曲时，还是发现了虽然孩子们对歌曲是熟悉，但对歌词就不那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时，孩子们总是把顺序唱反了，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的声音十分的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是按照从上往下唱的，有了这 一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。 歌曲的另外一个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，