认识7的教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 认识 7 的教案 教学课时： 1 课时 教学目标： 和 7 的认识 1、知识点：学生能熟练地数出 6 和 7，会读、会写着两个数，并会用 6 和 7 表示物体的个数计失物的顺序和位置。 2、能力点：通过学具操作，学生掌握 5 7 数的顺序，会比较 5、 6、 7 这三个数的大小并会用“”、“”、表示。 3、习惯点：通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。 教学重难点： 重点：正确数出 6、 7 的物体个数；会写 6、 7；会比较6、 7 的大 小。 难点：基数和序数的区别；学会写 6、 7。 教学准备： 棒 教学过程： 一、创设情境 在电脑上出示情境图，并让学生仔细观察。 设计意图 创设情境，引起学生的学习兴趣。 师： 1图上有些什么？ 2请同学们数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人？学生报得数。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 3你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4我们刚才都是按照 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7， 7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 设计意图 从学生熟悉的事情引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。 二、探究新知 1认识 6 和 7 师：你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7，板书课题： 6 和 7 的认识 2问：你知道 6 是怎么来的吗？ 5 的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示 ， 5 拨上 1 是 6。 问： 6 的后面再加 1 个，又是多少？ 3观察你的直尺，看一看， 6、 7 它们都在哪里？ 4请你试一试用 6 根小棒能摆什么？ 7 根呢？ 5比较大小，前面我们认识了 5，今天又认识了 6 和7，那你知道谁大谁小吗？ 5 和 6 比谁多谁少？ 6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 少？ 5 比 6 小反过来可以怎么说？ 6 比 7 小反过来又可以怎么说呢？ 设计意图 引导学生经历从人物图 点子图 数 摆小棒的过程，不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现和两数之 间的关系。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深 6 和 7 的认识。 6基序数意义 你能从小到大数到 7吗？从 7开始从大到小数到 1呢？ 观察图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？你能填上正确答案吗？ 问题引导： 左数第 6 瓶有几条金鱼？ 找一找哪一瓶装了 6 条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ 从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 设计意图 让学生在动手、动脑、动口的实践活动中体验感悟到的顺序。培养学生动脑动手 的意识，提高学生学习数学的兴趣。 7教学 6、 7 的写法 观察字形特点， 6 像什么？ 6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成， 7 像什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 设计意图：这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引入对 6、 7 的写法，非常自然。 三、梳理知识，总结升华 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 分组说说，指名回答。 四、小结：这节课你学到了什么？ 五、作业设计 1数一数，圈一圈 2 3、在里添上“”或“”。 6 57 51 6 0 4 、回答下面问题： 5 添上 1 是几？ 6 添上 1 是几？ 5、从左起第 6 个星星是什么颜色的 ? 六、板书设计 6 和 7 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 6 55 66 6 6 和 7 的认识 教学内容： 人教版数学一年级上册 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1通过观察、操作、演示 ，使学生熟练地数出 6、 7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 教学重点： 正确数出 6、 7 的物体个数；会写 6、 7；会比较 6、 7的大小。 教学难点： 基数和序数的区别；学会写 6、 7。 教学准备： 小棒若干、图片若干、等。 教学过程： 1 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 一、复习准备 1引导学生从 0 数到 5，再从 5 数到 0。 2出示 1 5 个数字，读数。 3按顺序填数： 24。 二、导入新课 师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？ 三、探究新知 1创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件展示第 42 页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、 7 把椅子， 6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来 1 个女同学。 b引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？ c交流、汇报。 2 师：图上有些什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有 6 张桌子， 7 把椅子， 7 个人。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进来 的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，一共 7 人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？ 生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7把。 师：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7， 7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 d抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？板书： 6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？ 板书： 7 2根据 6、 7 的基数含义表示日常生活中的事物。 3 a数一数图上的人数和点子的个数。 b小组合作，用小棒或学具摆出 6 和 7，进一步加强认识。 c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用 6、 7两数表示。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 3教学数序。 a学生认真观察并数数计数器上的珠子有几颗？再加一颗是几颗珠子？ b学生抢答 5 添上 1 是几？ 6 添上 1 是几？ 7 去掉 1 是几？ 6 去掉 1 是几？ c教师将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、 1、 2、3、 4、 5。提问： 6 和 7 应该写在什么位置呢？让学生自己去发现 7 以内的数的顺序。 d学生抢答 5 的后面是谁？ 6 的后面是谁？ 7 的前面是谁？ 4比较大小。 a通过课件展示，引导学生明确 5、 6、 7 的大小关系 b教师出示 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7 的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小并完成练习题 5、教学序数 4 a、 6、指导书写 a、说说 6 和 7 分别 像什么并用电脑演示 6 和 7 的写法，教师讲解、指导。 b、学生在书上进行描红 3 个，练习 5 个。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 c、同桌之间互相欣赏，相互提提意见。 d、教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。 e、写完之后，抽取几张进行评议。 5 6 和 7 的认识 教学目标 1、 体会 6、 7 的基数含义。能够正确地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写数字 6、 7。 2、了解 6 和 7 在自然数中的排列顺序，会比较 0 7各数的大小，知道 6、 7 的序数含义。 3、通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。 4、结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。 教学重、难点 体会 6、 7 的基数及序数含义。 教学准备 教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器 一、情景导入，出示挂图 仔细观察这幅图，你发现了什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 老师想知道桌子和板凳有多少，你能告诉老师吗？ 二、认识 6 和 7 数数 1、 先自己数数桌子和小朋友的个数 2、 指名回答 3、 引导回答，板书 6 和 7 今天我们一起来认识两个新朋友 6 和 7 4、 找一找，找出图中数量是 6 和 7 的其它东西。 点子图 通过数数，我们知道了有张椅子，如果老师把一个小朋友用一个小圆点来表示，你现在还能数出有几个小朋友吗？ 如果把全部的人变成小圆点，你还会数吗？ 摆小棒 老师把小朋友，全部的人变成小原点，你们也能数数，现在轮到大家来考考老师了，请你们用小棒表示图中 物体的个数，它有几个你就拿几根小棒，让其他小朋友猜猜你表示的是什么？ 三 0 7 的数序 老师用拨珠器拨出 6 和 7，想不想知道老师是怎么拨的？ 再拨一颗是几颗？再拨一颗又是多少颗呢？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 通过直尺，直观教学数序 A、让生找一找 5、 6、 7 的顺序。 B、只写出 0、 1、 2、 3、 4、 5。问， 6、 7 应该写在什么位置？ 四、比较大小 摆 5 个圆片，再摆 6 个圆片，接着摆 7 个圆片 你会比较他们的大小吗？比比看？ 5 66 7 为什么 5 6， 7。因为 5 比 6 少， 6 比 7 少。用什么符号表示？ 好的，那谁比谁大呢？ 6 5 6， 为什么 6 5， 7 6 呢？ 排队出示卡片 6、 3、 0、 1、 4、 5、 7、 2 五、明确 6、 7 的序数含义 老师发现第几组的小朋友听讲很认真，猜猜老师表扬的是谁 ?请大家做端正，用你的坐姿告诉老师你也在很认真