《j、q、x学习设计》（二）

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 j、 q、 x 学习设计（二） 第一课时学习过程：（一）回顾复习，导入新课：小朋友们，上节课中我们认识了三个声母朋友，老师编了几个谜语，你们谁能找出与之相对应的声母呢？（展示）真聪明，大家都答对了，既然小朋友们这么喜欢做猜谜语的游戏，那么老师今天又给大家带来几个新歌新的谜语，你能猜猜看在这谜语中谁是我们今天要认识的 3 个声母呢？！ （设计意图：通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。）（二）观察说话，整体呈现 1、（播放）请同学们仔细观察：你看到了什么？指导说话。 2、揭示图中隐藏 的声母，启发学生看图记忆字形。 （设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。） （三）编讲识记，掌握音形 1、学习声母“ j”的音、形。 师：（出示有关母鸡的谜语）这个谜语的谜底是什么？（母鸡），对了，是母鸡。（显示课文中母鸡的插图）图上画了什么？（一只母鸡和一只蝴蝶）所以啊，我们今天要学习的第一个声母就是 j，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j 的发音。教师示范读“ j”，并讲述读“ j”的口型：发音时，上下牙齿要对齐，嘴角往两边拉开，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。师：老精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 师想考考你们看看图上的哪个地方长得像声母 j？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）师：老师编了一句顺口溜来记住 j 的形状：竖弯加点 捉蝴蝶 学生齐读，小组读。 2、学习声母“ q”的音、形。 师：（出示有关气球的谜语）小朋友，这是什么呀？（气球）；（展示课文中有关气球的图片）图片中有几个气球？（七个气球）对，那么我们今天所学的第二个声母就是气球中藏着的“ q”，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q 的发音。 教师示范读 “ q”，并讲述发音时所要注意的规则。（发 q 时要用力，嘴巴要送气）学生试读，指名读，男女读，齐读。师：请同学们说说怎“ q”像什么？（像气球的绳子）师：那我们在记忆“ q”的时候，就可以这样来记忆，气球拖线上半圆 个气球 伸出小手和老师一起书写一下“ q”。（进一步巩固） 3、学习声母“ x”的音、形。 师：最后一个小朋友也要迫不及待的和我们见面了，老师啊先给大家出示一个谜语，你猜猜他是谁？，那大家能根据图画内容猜猜看我们今天要认识的第三个声母宝宝是谁吗？（ x）（板书： x），对，西瓜的“西” 读得轻一些，短一些就精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 是我们今天学习的“ q”的发音了。你能读读这个字母吗？指名学生读，开火车读，齐读。师：你们看看图中哪儿像 西瓜的刀痕）师：谁也来编一句顺口溜记住 x 呢？（刀切西瓜 个叉子 ） 4、指导书写 把声母宝宝 j、 q、 x 送回家。 （设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。） （四）拓展阅读展示包含今天所学内容的儿歌气球，领着学生认读 （设计意图：通过阅读，增加学生的识字量，巩固本课所学拼 音，让学生在学习中喜欢阅读，并能乐于阅读。） （五）、作业布置 师：小朋友们，我们今天认识了哪三个新朋友啊？（ j、 q、x），你把他们带回家讲给你