语文版九年级下《送东阳马生序》.ppt

宋濂宋濂 富不过三代 （自古雄才多磨难，从来纨绔少伟 男） p葡萄牙有“富裕农民贵族儿子穷孙子”的 说法，西班牙也有“酒店老板儿子富人孙 子讨饭”的说法，德国则用3个词“创造，继承、毁 灭”，来代表三代人的命运。看来富不过三代并不 是中国专属 1、理清思路，理解全文，学习用对 比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。(囊萤映雪 、 悬梁刺股、凿壁偷光、画荻教子） 学习目标学习目标 本文写于洪武十一年（1378） 。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡 到应天府（今江苏省南京市，当时是 国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马 君则来拜见他，他便写了这篇“赠序 ”送给东阳马生。 解题解题 文体介绍 （是平常每本书著作之前的序言吗？） 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种 文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言 ”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景，字景 濂，号潜溪，谥文宪，浦江濂，号潜溪，谥文宪，浦江( (在在 今浙江义乌县西北今浙江义乌县西北) )人。人。明朝初明朝初 期著名文学家。期著名文学家。受业于元末古受业于元末古 文大家吴莱、柳贯等，明初主文大家吴莱、柳贯等，明初主 修修元史元史，后历任国子司业，后历任国子司业 、侍讲学士，后官至翰林学士、侍讲学士，后官至翰林学士 承旨，知制诰。承旨，知制诰。学识渊博，学识渊博，工工 散文，文字简练朴素，与刘基散文，文字简练朴素，与刘基 、高启并列为明初诗文三大家、高启并列为明初诗文三大家 。宋濂很受朱元璋器重宋濂很受朱元璋器重，为明，为明 代代“开国文臣之首开国文臣之首” 。平生著。平生著 作很多，有作很多，有宋学士文集宋学士文集。 作者简介作者简介 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） sh 读准字音读准字音 ch du shu s qi yx jnyng q qn xiy qi g yn 朗读课文，初步感知课文大意 p朗读课文，整体感知课文，熟悉课文内容。 p竞读（互相指出对方读书过程中的不足（字音、 停顿、语速、语气等） 分小组进行创造性复述 p回到明代把自己想象成宋濂，用第一人复述求学 的经历。 p要求：可以完全用自己的话来复述，合理概括其 求学经历，抓住作者在求学过程中遇到了哪些困 难，是如何克服的以及他能这么做的原因。 翻译课文翻译课文 嗜 无从 每 喜欢，爱好。喜欢，爱好。 常常。常常。 不知从何处。这里指没有办法。不知从何处。这里指没有办法。 我小时就爱好读书。家里穷，没有 办法找到书来读，常向有书的人家去借 ，（借来）就亲手抄写，计算着日子（ 按时）归还。 走 弗之怠 跑，引伸为“赶快”。 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结 成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直 ，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还 ，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把 书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍 。 趋 患 从 填 快步走，奔赴。 担心 向 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又 担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到 百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那 位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋 子，他的言辞态度一直极为严肃。 充塞，挤满。 立侍 或 复 欣悦 焉 卒 有时。 最终。 站着陪伴 回答，解释 高兴 于之,向他 我站在他的身边，提出疑难，探问道理， 弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时 遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节 更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了， 就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够 有所收获。 当 僵劲 和 灌 僵硬。 缓解过来，暖和过来。 在的时候 通“盥”gun，洗。 当从师求学的时候，背着书箱，拖着 鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风， 踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不 知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的 人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我） 盖上，很久很久（我）才暖和过来。 再 食 绮绣 缨 两次。 绣有彩色花纹的丝织品。 帽带。 给饭吃，动词 旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥 美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都 穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子， 腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香 袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样； 则 口体之奉 足乐者足以快乐的事 吃的穿的。奉:供 可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生 活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意 思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣 食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的 情况大体就是这样。 却 一词多义 p以 p以衾拥覆(记P179第三行) p用，介词 p以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(记P179倒第二行 ) p因为，连词 p俯身倾耳以请(记P178第二行) p而，连词 p以是人多以书假余(P177第四行) p因为，介词 拿，把，介词 p无从致书以观(P177第一行) p（来，连词） 一词多义 p患 p又患无硕师名人与游(记P177倒第一行) p担忧 p无冻馁之患 p忧患 p之 p每假借于藏书之家(记P177第一二行) p的，助词 p走送之(记P177第三行) p代词，指借的书 p盖余之勤且艰若此(记最后一句) p助词，不译 p弗之怠(记P177第三行) p否定句代词作宾语前置，指抄书 一词多义 p其 p门人弟子填其室(记P178第一行) p代词，代乡之先达 p緼袍蔽衣处其间(记P179倒第三行) p代词，代太学生 p而 p足肤皲裂而不知(记P179第二行) p表转折 p久而乃和(记P179第三行) p顺承连词 词类活用 p腰白玉之环(记P179第五行) p腰，名词用为动词，腰挂 通假字 p四支僵劲不能动(记P179第二三行) p支，通“肢”，肢体 p同舍生皆被绮绣(记P179第四行) p被，通“披”，穿着 古今异义 p媵人持汤活灌(记P179第三行) p古义：热水；今义；菜汤 p走送之(记P177第三行) p古义：跑；今义：行走 p尝趋百里(记P177最后一行) p古义：快步走；今义：趋势 p或遇其叱咄(记P178第三行) p古义：有时 ；今义：或者 p卒获有所闻(记P177最后一行) p古义：最终；今义：士兵 讨论探究讨论探究 (1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何 克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才 。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 （6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道 理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处 ？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之 以情，态度恳切，易于接受。 作者写这篇赠序的原因是什么？ 马君则在太学已二年，流辈甚 称其贤。 同乡关系，“以乡人子谒余” 。 撰长书，辞甚畅达，与之论辩 ，言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其 将归见其亲”，“故道为学之难”来勉 励他。 拓展：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。 在学习中我们发须勤奋好学，发扬“