课程推进中要解决的几个问题.ppt

新课程推进中要解决的 几个问题 曹士贤曹士贤 一、继承、发展与借 鉴 二、关于三维目标 三、教学情境的设置 四、关于主体与主导 五、继续思考的问题 1.教育观 1980年以来课课程改革多元智能 培养德智体 全面发展的人 促进人的 成长与发展 开发多种潜能 双主体思想 的确立 生动活泼 主动发展 多种智能整合 在实践中 双基一起抓三维目标 八项智能 和谐发展 面向全体 关怀每个学生 全面发展 关注个性教育 多元化教育 个性化发展 一、继承、发展与借鉴 2.人才观 1980年以来课课程改革多元智能 不让一个 学生掉队 人人是才 人人都能成功 人人有才 人无全才 扬长补短 学会学习 学会做人 学会生存 提高未来可持续发展能力都有才能但表现形式不同 提高分析、解决问题的能 力 提高实践活动中的分析、 解决问题的能力 成功解决复杂问题的能力 3.教学观 1980年以来课课程改革多元智能 教师是课堂气氛的创设者 ，是组织者和主导者 教师是组织者、参与者、 引导者、合作者和指导者 帮助学生成为有效的学习 者，创造尽可能多的成长 环境 激发兴趣，开发智力因素 的同时开发非智力因素 三维目标并举 满足兴趣，掌握必需的知 识和技能，开发潜能 4.学生观 1980年以来课课程改革多元智能 分层教学 因材施教 正视差异 因材施教正视差异 善待差异 启发、讨论、小组合作 师生互动 合作、探究 在合作学习中生成新的知 识和开发潜能 重学习过程，不要把现成 的结论告诉学生 重过程和方法 重过程、情景、合作、探 究 5.评价观 1980年以来课课程改革多元智能 及时反馈 激励评价 强化激励 强化反馈 强化激励 强化反馈 用一把尺子 评价学生 综合评价学生用不同的尺子评价学生 倾向英才教育转向大众教育大众教育 二、关于三维目标 （一）（一）问题问题及及对策对策 问题问题：1.1.盲目盲目照抄教参照抄教参 （尽信书不如无书）（尽信书不如无书） 2.繁琐主次不明，罗列过多 课题：认识课题：认识ordord 知识与技能目标：知识与技能目标： 使学生了解使学生了解ordord字处理软件的功能。字处理软件的功能。 使学生掌握启动和退出使学生掌握启动和退出ordord的方法。的方法。 使学生了解并熟悉使学生了解并熟悉ordord的界面。的界面。 使学生掌握保存文档的方法。使学生掌握保存文档的方法。 使学生复习汉字的输入方法。使学生复习汉字的输入方法。 过程与方法目标：过程与方法目标： 培养学生认真观察，努力探究的能力。培养学生认真观察，努力探究的能力。 激发学生的交流与合作。激发学生的交流与合作。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 培养学生团结协作精神。培养学生团结协作精神。 培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 3.空泛操作性不强，与实际教学 两 张皮。 课题：月亮上的足迹 1.学习如何把一件事叙述完整，培养概括能 力和 快速阅读课文的能力。 2.培养学生探索未知世界的兴趣。 许多教学目标里充满了“学习”、“认识”、“ 了解”、“体会”、“品味”等要求，这些要求到 底在多大程度上能够达到或不能达到，其中每 一个要求要经过哪几个阶段或层次，都很难操 作、观察和测定。 4.陈旧知识、能力、德育 5.割裂目标与教学割裂 课题：动与静 1 知识与技能 1) 知道什么是机械运动,知道机械运动是宇宙中最普遍的现象. 2) 根据物体运动路线把运动进行分类。 3) 知道描写运动必须要有参照物,学会根据具体情况选取合适 的参照物。 4) 能用事例解释机械运动及其相对性。 2 过程与方法 通过观察生活中物体的运动情况和教材中图片,来认识机 械运动及其分类.通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的 运动的方法。 3 情感、态度与价值观 让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动 开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。形成 学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。 课题：义和团运动 基本知识和基本技能： 冠县起义和“扶清灭洋”口号。 义和团的发展和清庭由“剿灭”到“招抚”策略的转变。 八国联军发动侵华战争。 义和团抗击八国联军的斗争。 中外反动势力联合镇压义和团运动。 辛丑条约的签订及其危害。 辩证地看待历史事件。 过程与方法： 利用上节课所学内容，由戊戌变法的悲惨结局导入新课，出示 幻灯 片，地图，歌谣，让学生对义和团有直观了解，义和团运动的形 势 地图运用讨论，投影片，识图比较，让学生对比几个条约体会中国 半殖 民地半封建社会的过程。 情感态度价值观： 让学生铭记八国联军侵华战争，是中华民族的国耻和国难，认 识到 国家赢弱，必受人宰割，落后就要挨打，学生学习义和团和爱国清 军对 侵华联军的英勇斗争精神和伟大的爱国主义精神，他们是中华民族 的脊 梁，他们证明了中华儿女的人性美。 对策 1.目标制定指向操作 （1）体现完成目标的条 件 （2）具体完成目标的过 程 （3）重视发展目标的操 作 课题：服装搭配 学会利用现有的服装，通过所学 知识，搭配出具有独特魅力的服饰。 通过外在的穿着，真实恰当地反 映自己的个性与内在美，使自己更容易 与人相处，取得自己内心的愉悦和他人 的尊重。 （通过本课的学习，培养分析能 力、创造能力和审美能力。） 2.目标内容明确具体 课题：影视音乐欣赏 掌握影视音乐的特点、功能以及与影视剧 情的关系。 在欣赏影视音乐的同时，能够感受、体验 音乐，并用自己的语言解释音乐所表达的情感。 运用所学的知识，用打击乐器为西游记 中的人物创作简单的节奏型，设计相应的故事 情节并表演，实践体验影视音乐的特点。 （同时通过本课教学，激发对影视音乐的兴趣 ，并且能够思考音乐在影视中的作用。） 3.新课程目标的表述方式 结果性目标 （ 1 ）知识 了解说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 （ 2 ）技能 模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 4.公式 教学对象+教学行为+行为条件+达到程 度 通过这样一个行为性目标和过程性目标 ，来体现三维目标。 学习目标的制定和落实要注意三点： 一是不宜贪多 二是展标的形式不要过死 三是用语要准确 死海不死教学目标： .理解“自读提示”和“书下注释”中的生字 生词，掌握“安然无恙”、“大惊失色”、 “执迷不悟”等成语。 .复习本文运用的列数字、举例子的说明 方法，体会说明文中引用神话传说的目 的 和作用。 .积累和死海有关的地理知识，认识自然 ， 保护生态环境，学习与自然和谐共处， 共 同发展。 （二）课堂教学怎样实现三维 目 标的整合？ 知识与能力:既是课堂教学的出发点，又 是 课堂教学的基础系统。 过程与方法:既是课堂教学的目标之一， 又 是课堂学的操作系统。 情感、态度与价值观:既是课堂教学的目 标 之一。又是课堂教学的动力系统 。 完整的生命 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 （三）课堂教学怎样落实三维目 标 1.怎样落实知识与能力目标？ 课堂教学要落实知识与能力目标， 首先要顺次展开三个层次： 情境创设 新知探究新知探究 知识应用知识应用 基础性应用基础性应用 综合性应用综合性应用 发展性应用发展性应用 2.怎样落实过程与方法目标？ 变“带着知识走向学生”为“带着学 生走向知识” 这里这里“ “教教” ”是条件，是条件，“ “学学” ”是关键。从认知程是关键。从认知程 序看，序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部教师是从整体到局部，而学生是从局部 到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接 点上实现认知的转化，即由教变学的转化点上实现认知的转化，即由教变学的转化。在。在 新知学习过程中，一要强调学生的自主探索。新知学习过程中，一要强调学生的自主探索。 这是主动学习的实质性的环节这是主动学习的实质性的环节 。二要重视学生。二要重视学生 的合作学习。这是主动学习的拓展性的环节的合作学习。这是主动学习的拓展性的环节。 把过程与方法目标的实现渗透在知识 与 能力的教学之中，使过程与方法目标的实 现 获得坚实的基质。 重视交流：动口语言交流 动手操作交流 动键网上交流 重视互动：动脑思维互动 动身实践互动 动情情感互动 3.怎样落实情感、态度与价值观目标 ？ 本质上，态度与价值观，都是一种主观 选择，是行为主体对人生、对他人或社会的 一种主观认识和主动反应 要点有三个： 一是教师真心实意的身教。 二是创造机会让学习者尝试从教师 身教中体会到的认识。 三是诱导学生以积极的情感和态度 参与学习。 通过教师利用课程资源去熏陶 ，由学生去体验；通过潜在的积累 而获得。这正体现了问题的复杂性 ，也正是挑战教师的地方。 如何创造一个良好的氛围，教 师对学生的能力与情感、态度、价 值观的关注已成为一种内在的教学 品质和教学行为。 落实四项训练： 观察能力的训练 操作能力的训练 表达能力的训练 思维能力的训练 科学地处理教材 正确的对待学生 月亮升起来，院子里凉 爽得很，干净得很。白天， 破好的苇眉子，湿润润的， 正好编席。女人坐在小院子 中，手指上缠绞着柔滑修长 的苇眉子。苇眉子又薄又细 ，在她的怀里跳跃着。 月亮升起来， 院子里 凉爽得很， 干净得很。 白天， 破好的 苇眉子，湿润润的， 正好编席。 女人坐在 小院子中， 手指上 缠绞着 柔滑修长的 苇眉子。 苇眉子 又薄又细， 在她的怀里 跳跃着 三、教学情境的设置 （一）巧用导语设置情境 1.渲染 2.追问 3.联系 4.引用 （二）巧用媒体设置情境 1.调动音响 2.实物演 示 3.借助图画 4.模拟假 设 （三）巧用问题设置情境 1.带着问题走向教室。 2.带着新的问题走出教室。 （四）再现场景设置情境 创质疑场景 创交流场景 创想象场景 创操作场景 创生活场景 四、关于主体与主导 存在的问题 1.只图课堂气氛活跃，忽视基本知识和基本技 能的培养和训练。 2.用鼠标代替粉笔，用大屏幕代表黑板的现象 比比皆是。 3.内容空洞、言不由衷的鼓励大行其道。 4.以问代讲，一问到底的所谓“双向交流”过多。 5.不分青红皂白，一律分组讨论，“合作学习” 用得太滥。 6.教学情境过多，教学方法杂乱，让学生目不暇接 。 对策 （一）落实课堂上学生的主体地位 1.在课堂教学活动中学生处于主 体 地位。 学生的主体意识及其体现的 程度是直接制约课堂教学效率的 最直接最主要因素。 2.在学生参与中促进学生主体地位的 确立。 陶行知先生要给儿童“六解放”。 解放儿童的头脑，使他们能想。 解放儿童的双手，使他们能干。 解放儿童的眼睛，使他们能看。 解放儿童的嘴，使他们能谈。 解放儿童的时间，使他们多学一点感兴 趣的东西，多干一点高兴干的事。 解放儿童的空间，让他们到大自然、到 社会上去扩大视野。 四让教学法： 能让学生观察的，尽量让学生观察 能让学生思考的，尽量让学生思考 能让学生表达的，尽量让学生表达 能让学生作结论的，尽量让学生作结 论 知识在训练中落实，能力在实践中提高 。 （二）发挥课堂上教师的主导作用。 教学活动中教师的职责是发挥主导 作用。“主导”者，主要在“导”。导的形 式多种多样，多姿多彩。导没有顶峰， 没有绝对权威。导的内容丰富多彩；导 以思维，导以方法，导以规律，导以能 力，导以创新，导以兴趣，导以意志， 导以目标，导以理想。 1.激发学生学习兴趣，培养积 极向上的学习情感。 古人云“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”可见兴 趣对于学习的重要。 2.为探索新知识做好铺垫 通过讲解与练习、观察与比 较 ，把新与旧、未知与已知联系起来 ， 把关键揭示出来，教师再因势利导 ，让学生去探索和发现法则。 3.引出要探索的问题 对于学生在探索过程中不易 发现的问题，一般应由教师提出 问题，学生去研究、探索、发现 。 教师提出问题，还要根据学 生在探索过程中的隐现程度来选 择适当的时机。 4.帮助学生掌握科学有效的学 习方法。 做任何事，有了一定的相关 知识的积累，掌握科学有效的方 法，经过反复实践才能形成能力 。学生的自主学习过程更是如此 ，掌握科学有效的学习方法至关 重要。这要通过教师的学法指导 来实现 5.精心设计训练，培养学生学习能 力 训练体现四性： （1）目的性 即训练之前有明确的目的。 （2）层次性 即练习设计要按照学生的认知规律， 由易到难安排，体现出明显的梯度，处于 学生的最近发展区，不可杂乱无序。 （3）全体性 即练习设计要面向全体学生，考虑 到不同学力，使他们都能在原有的基础 上得到发展(可设计必做题和选做题)。既 不能让学有余力的学生吃不饱，又不能 让学习有困难的学生望而却步。 （4）开放性 即练习设计要灵活多样，不拘形式 ，不拘泥于答案的一致，要通过练习强 化学生思维的变通性、流畅性和独创性 ，培养学生创造性思维能力。 6.营造民主气氛，调动学生学习活 力 美国斯坦福大学的盖奇等人认为“ 促进者”“如同学习的一位向导，如同 解决问题的榜样，如同一种发动学习 过程的催化剂，如同学习过程的一种 助力，以及如同学生能带着他们的问 题前来拜访的朋友。” 要做到这一点，教师必须树立新 的教学观念 （1）要了解学生，尊重、热爱学生 ，相信每一位学生都能成为成功者，并 为其创造成功的