安徽省2011年初中(物理)毕业学业考试纲要解读.pptVIP

解读2011年安徽省初中 物理学业考试纲要 安庆四中 王庆生 Email: 2011年4月 内容提要： 一、编写说明 二、考试形式与试卷结构 三、试题及整卷难度 四、考试内容与要求 五、2011年安庆市中考一模物理试题命题思考 六、例证性题 一、编写说明 n编写依据 n三维目标水平层次 n纲要要求 n命题指导思想 编写依据 n依据全日制义务教育物理课程标 准（实验稿） 编制而成的。初中 物理毕业考试内容是课程标准 中内容标准部分规定的内容，包括 科学探究和科学内容两部分。 课程标准三维目标水平层次 知 识 与 技 能 了 解 认 识 理 解 独立操作 过程 与方 法 经 历 反 应 领 悟 情感 态度 与价 值观 了解：指能再认或回忆知识；识别、辨认事 实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等 。 理解：指能把握内在逻辑联系；与已有知识 建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提 供证据；收集整理信息等。 认识：介于了解与理解之间。 独立操作：指能独立完成操作；进行调整或 改进；尝试与已有技能建立联系等。 经历：指从事相关活动，建立感性认识等。 反应：指在经历的基础上表达感受、态度和 价值判断；做出相关反应等。 领悟：指具有稳定态度、一致行为和个性化 的行为观念等。 纲要要求 知 识 与 技 能 知道 A （了解和认识 ） 理解 B （知识要求） 会（实验技能要求 ） 过程 与方 法 情感 态度 与价 值观 体验 要性 求 努力通过试题提问的角度、学生答题的要求等 各个方面，使其在一定程度上体现出来 命题指导思想 n依据教育部制定的全日制义务教育物理课 程标准（实验稿）和安徽省初中毕业学 业考试纲要，同时兼顾各版本教材内容。 n兼顾考试的合格性与选拔性两种功能。 n全面客观地反映教学的真实情况，正确有效 地实施新课程的要求，以实现对课堂教学的 正确导向功能。 # # 突出对基础知识和基本技能的考察突出对基础知识和基本技能的考察 # # 关注课程的三维目标关注课程的三维目标 # # 实验仍将作为考试的重要方面实验仍将作为考试的重要方面 学业考试试题在难度和题型等各个方面 将继续保持基本的稳定性，突出对基础知识 和基本技能的考查。实验作为物理课程的基 本内容的组成部分，它又具有独立的价值， 因此，实验仍将作为考查的一个重要方面， 这在考试要求中将有很明确的说明。我们想 通过学业考试试题的内容、试题的形式和答 题的要求等各个方面，反映出对实施新课程 的要求，实现对课程实施的正确导向。 二、考试形式与试卷结构 n考试形式 物理试卷满分90分 ，采用闭卷笔答 形式。考试时间与化学卷一共120分钟。 2011年将与2010年基本保持不变 。试卷结构及分值安排趋于稳定，难度 适中。具体分析见下表： 表一：20082010年安徽中考试卷结构分析表 填空题题选择题选择题实验题实验题计计算与推导题导题 试题试题 个 数 分值值试题试题 个数分值值试题试题 个数分值值试题试题 个 数 分值值 2008年1026721320323 2009年1026721320323 2010年1026721320323 题题型填空题题选择选择 题题 实验题实验题计计算与简简答 题题 所占分值值25212024 表二： 2011年纲要中纲要中试卷结构及分值安排 说明：试卷中各种题型试题所占分值可以有适当变化。 三、试题及整卷难度 试题难度 容易题（ 0.8） 约占70% 稍难题（ 0.6 0.8）约占20% （ 0.6 0.7 ） 较难题（ 0.4 0.6）约占10% 一、物质的形态和变化 七、光 二、物质的属性 八、机械能 三、物质的结构与物体的尺度 九、内能 四、多种多样的运动形式 十、能量、能量的转移和转化 五、机械运动和力 十一、电和磁 六、声 十二、能量守恒 在考试要求中，把初中物理知识整理为十二个主题，并对每个主题中要求 掌握的相关知识逐一细化，提出了每一个相关知识在考试中的要求。 四、考试内容与要求 （1）液体的压强 不要求进行定量的计算 （2）不要求分析说明内燃机工作的四个冲程 （3）不要求知道导体的电阻与温度的关系 （4）不要求描画磁体周围的磁感线分布 不要求的考点： 对比以往纲要变化内容： （1）能估测一般生活环境中的温度值（11删 ） （2）光的色散（10删） （3）光是电磁波: 知道电磁波是物质存在的 一种形式，（09删）能举例说明电磁波在实 际生活中的作用。 （10删） （4）超导现象（10删） 删除的考点： 2011年纲要新增加的考点： （1）动手做过探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”的实 验，理解实验的理论依据（即二力平衡条件）。 （2）知道浮力产生的原因，做过探究“阿基米德原理”的 实验；能准确表述阿基米德原理的内容；能运用其关系 式F=液gV排进行简单的计算。 （3）能通过简单的受力分析以及二力平衡条件等知识判 断具体情况下物体的浮沉。 （4）能画出关于透镜的几个特殊光线的出射光线。 （5）知道动能、重力势能（包括了解弹性势能）与哪些 因素有关 （6）知道电荷之间、磁极之间的相互作用规律,并能运 用场的观点加以说明 （1）经历科学探究“ ”实验探究过程 动手做过“ ”实验 （2）考试要求 A A(会) B B（会） 会 A（会） 会 B （会） （3）单位及其换算关系 能进行各单位间的正确换算 （4）考试要求提高的部分： 2011年纲要中语言表述和考试要求变化部分：变化部分： 知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于 二力平衡状态（能对物体进行简单的受力情况分析，如一 对平衡力、作用力与反作用力等。（五、9 ） A B 知道使用定滑轮和动滑轮施加力的特点，能会根据具体要求组 装滑轮组 。（五、11 ） A B 做过经历探究“光的反射定律”的实验探究过程，能准确描述光 的反射定律的基本内容，并能正确作出相应的光的反射现象光路 图。 （七、5 ） A B（会） 做过经历科学探究“导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 ”实验探究过程；只要求知道产生感应电流的条件结论：“闭合 电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流”（即 发电机的工作原理），并能对简单的情况进行判断。 （十一、17 ） A B（会） 主题 题号分值 一.物质的形态和变化173 二.物质的属性12、18369 三.物质的结构与物体的尺度143 四.多种多样的运动形式 五.机械运动和力4、8、11、16、21（1）、2224332721 六.声12 七.光10、19268 八.机械能5、21（2、3）、1326311 九.内能22 十.能量、能量的转移和转化 十一.电和磁3、6、7、9、15、20、234422368 29 十二.能量守恒 表三： 2010安徽中考主题分配比例及特点分析： 命题的重点：力和运动、欧姆定律、电功率三个板块内容 回归物理本源。涉及生活知识，以“物理”的本来面目呈现， 不再出现过长的文字，对学生的阅读理解能力的要求适当降 低。 重视实验基础教学。不追求考查实验的设计能力，而是对基 本的实验知识和操作技能提出要求。在此前提下，对实验要 进行必要的拓展！ 对学生的语言表达不作过高的要求。不出现形式上的开放题 ，如试题中 “请你猜想”、“请你探究”等很少出现。 充分挖掘教材。 A类考点B类考法仍然是安徽中考的一大特 色，计算题摒弃了运算复杂问题，但对学生的用数学工具解 决问题的能力有所提高。 不考复杂电路识别和计算。 关注初中与高中知识的衔接。如电流表电压表内阻等知识， 重视受力的分析。 2011年纲要列出以下基本实验： 1.长度的测量 8.连接串联和并联电路 2.光的反射和折射 9.电路中电流和电压的测量 3.凸透镜成像 10.欧姆定律 4.物质密度的测量 11.“伏安法”测电阻 5.杠杆的平衡条件 12.测量小灯泡的电功率 6.测量滑轮组的机械效率 13.电动机的原理 7.物质（晶体）的熔化 14.如何产生感应电流 要求：能说明其实验原理、所需要的主要 实验器材；均在实验室（或教室）动手做 过；能规范使用基本的实验仪器，如托盘 天平、量筒（或量杯）、温度计、刻度尺 、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变 阻器等；理解基本的实验步骤、能得出正 确的结论等。 在实验题目中，主要考察的知识内容：在实验题目中，主要考察的知识内容： 1 1、电学：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流、电学：探究欧姆定律、伏安法测电阻或功率、电流 表或电压表探究并联分流或串联分压的规律。表或电压表探究并联分流或串联分压的规律。 2 2、力学：测固体或液体密度、牛顿第一定律、探究重、力学：测固体或液体密度、牛顿第一定律、探究重 力、摩擦力、固液体压强、浮力的大小、杠杆平衡条件力、摩擦力、固液体压强、浮力的大小、杠杆平衡条件 、滑轮组或斜面的机械效率等。、滑轮组或斜面的机械效率等。 3 3、光学：凸透镜成像规律及变化规律。、光学：凸透镜成像规律及变化规律。 4 4、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点。、热学：探究晶体熔化、液体沸腾特点。 5 5、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。、磁学：电磁铁的特点、磁性大小探究。 面向全体学生。充分考虑学生的年龄特点、心理特征和学习 现状的基础上，突出重点知识的考查，杜绝偏题、怪题，减少 繁难计算，梯度分明适合各个层次学生，整体上先易后难。 体现教研的创新精神，反映教学的科研成果，有地方特色， 挖掘生活、生产实际、科技与社会热点中能与学生所学知识相 联系的物理问题。 原创题占有一定的数量，且能反映命题方向的“闪光题”，推 陈出新，新而不难。在命制试题时少用成题，多用翻新题，用 翻新题的好处主要在于能较好地考查学生的各种能力，能避免 死记硬背、做过典型题目、不爱动脑筋的学生得高分。 。 一份高质量的试卷与组卷的质量高低有很大关系,好题不一定 能组成好试卷。试卷覆盖面要广，难度适中有一定区分度，结 构赋分合理，题量适中，无科学性错误。 五、五、20112011年安庆市中考一模物理试题命题思考年安庆市中考一模物理试题命题思考 试题设计 熟悉课标要求，研究考试内容 科学制订考试“双向细目表” 搜集资料，自主命题自主命题 讨论交流，统一观点讨论交流，统一观点 从文字、插图等方面逐题、逐句、逐 字推敲 对照“细目表” 一题一题地精心审查、 修改试卷知识点所占内容 逐题认真做答，并写出参考答案及评 分意见 ， 命题过程 选择填空 保持相对稳定保持相对稳定 设置单位换算障碍 两个以上知识点的小综合 设置多余条件含作图题作图题 实验题稳中有变稳中有变 内容涉及力学、电学、热学、光学四大部分的 主要实验。如测电阻、探究冰熔化、探究凸透 镜成像规律等 计算题难度降低而综合性增强难度降低而综合性增强 集中在欧姆定律、电功率和功率、效率上。重视初高 中衔接。近三年都考了公式推导题，物理的语言就是 逻辑推导， 不考综合性试题，将大综合题拆成了许多 小问，设置坡度，降低陡度 设计意图 通过考试实现查漏补缺的目的，找出本阶段学习过程中有 哪些概念不够清晰，哪些问题需要加深理解，哪些能力需要 进一步提高。及时调整教学方向、指导学生正确的学习方法 。 通过考试提高学生对物理学习的兴趣，如何让学生在体验成 功的喜悦的同时更加愿意继续学好物理这门课 。 让学生在对试题的阅读与理解过程中对本阶段的内容进行 一次较全面的复习，通过试题的解读形成初步的知识体系。 便于进行试题的“内化外延”的评讲。在已做过的试题基 础上，针对学生出现的问题或解答过程中的思维障碍在相同背 景下改变设问角度，重新编纂题，这种反馈题与原题会有很多 相似之处，但又不是原题的简单重复。细微的变化，可以防止 思维定势，同时可以拓展复习内容。 六、例证性试题 (一)填空题题 1 2011年3月11日13时46分，日本本州岛 附近海域发生里氏9.0级强震并引发海啸，地 震、海啸、台风、核武器试验以及导弹发射 都会产生_（超声波”、“次 声波”或“电磁波”）。日本地震造成福岛第一 核电站反应堆冷却系统破坏，日本当局不断 采取向反应堆空中、地面注水的方法，进行 冷却，以免造成更大的核事故，这种注水方 法利用了水的_性质。 (一)填空题 3如图1所示，是电热水器原理的简易 示意图，当闭合开关时，热水器处于 _ (填“加热”或“保温”)状态。 在热水器的蓄水桶中装水至最高水位后 ，若桶中水的质量为10kg，把这些水 在一个标准大气压下由30加热到沸 腾时需吸收热量_ J. 图1 4我国名酒五粮液素有“三杯下肚浑身爽 ，一滴沾唇满口香”的赞誉，曾经获得世 博会两届金奖。有一种精品五粮液，它 的包装盒上标明容量500mL，（酒 =0.9103 kg/m3），则它所装酒的质 量为_kg；若这酒喝掉半瓶，则 剩下的半瓶酒的密度为_ g/cm3。 5. 安庆是一座沿江城市，有美丽的 大湖，气候宜人。大湖中映着岸 边树木的倒影是由于光的 _所形成；湖岸边绽放 有各种颜色的花朵，其中黄花 _ (选填“吸收”、“反射 ”、透过”)红色光。 6目前，制造中国自己航母的呼声越来 越高，如图2所示是某位网友提供的中 国航母的设想图。一艘航母的舰载机飞 离航母后，所受浮力将_（填“ 增大”、“减小”、“不变”），航母将 _（选填“上浮一些”、“下沉一 些”、“位置不变”）。 图2 联系实际，贴近生活。 生活中的常 见现象最可能成为命题的素材，特 别是当年与物理有关的重大事件。 (二)选择题 15通过直接感知的现象，推测无法直接感知 的事实，是常用的物理方法。下列根据现象 所作出的推测不符合事实的是( ) A扩散现象 推测 分子是运动的 B电路中的灯泡发光 推测 电路中有电流 C小磁针放在磁体旁受力偏转 推测 磁体周 围有磁场 D街边的路灯同时亮、灭 推测 路灯是串 联的 16太阳能汽车是直接利用太阳能为能 源的一种新型汽车。如图9中太阳能汽 车(右边是它的剖面图)，从形状上看， 这种汽车在高速行驶时对水平地面产生 的压力F1与停在水平路面对地面产生的 压力F2相比（ ） AF1F2 BF1F2 CF1=F2 D无法比较 图9 仍然重视对“双基”的考查，但已不再 是简单的记忆背诵。这些试题在考查 时，通过建立物理情景，考查学生思 维方法，让学生运用所学基本知识来 解释分析。 (三)实验题 小乐想用电源、一个电流表、两只开关和阻值己知的电阻R0测量 电阻Rx的阻值。并连接了如图12甲所示电路进行实验。只闭合 开关S1时测得电流表的示数为I1