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LOGO 基础知识串讲 王雨函 S CS C 第一章 基础心理学 v绪论 v生理基础 v感知觉 v记忆 v思维、言语和想象 v意识与注意 v需要与动机 v情绪、情感和意志 v人格 第一章 基础心理学 什么是心理学 心理学是研究心理现象发生、发展及规律的科学 (P.2) 心理学的研究原则：客观性原则、辩证发展原则 、理论联系实际原则(P.9-10) 绪论绪论 心理现象分类 第一节第一节 基础心理学的研究对象及内基础心理学的研究对象及内 容容 1.认知 2.情绪、情感和意志 3.需要和动机 4.能力、气质和情绪 心理过程心理过程 人人 格格 心 理 现 象 认知过程 个性心理 认识过程 （感觉、知觉、记忆、想象、思维） 情绪和情感过程 意志过程 个性积极性（需要和动机） 个性个别性（能力、气质、性格） 第一章 基础心理学 l 神经系统是由细胞构成 l 神经元是神经系统的基本结构和功能单位 l 神经元由细胞体、树突、轴突三部分构成。 l 神经元的功能：接收刺激、传递信息、整合信 息。 l 神经系统分中枢神经系统（脊髓和脑）和分布 全身的外周神经系统两大部分。 l 外周神经系统是由遍布全身的神经组成。它是 联系感觉输入和运动输出的神经机构。 生理基础生理基础(P.12-13) 中枢神经系统 脊髓 脑 第一章 基础心理学 大脑 间脑 小脑 脑干 第一章 基础心理学 l 脑干网状结构的作用（P.14-15）- 能调节脑结构的兴奋性水平，是睡眠与觉醒的神经结 构，它使有机体在一定刺激作用下，保持一定的唤醒 水平和清醒状态，维持注意并激活情绪。 l 布洛卡的发现（P.17）- 法国医生Broca,P. 1860年发现，大脑左半球额叶 受损伤导致了运动性失语症。但患者保留了听懂别人 说话，以及写字和阅读的能力。 l 斯佩里(Spery.R.W.)的“割裂脑”实验（P.17） 美国心理学家斯佩里在20世纪60年代，切断病人 的胼胝体做“割裂脑”实验，证明对右利手的人来说， 他的左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象 思维占优势 生理基础生理基础 第一章 基础心理学 巴甫洛夫发现高级神经活动的几个概念 （P.18-19） 兴奋和抑制 反射和反射弧 无条件反射和条件反射 （转后） 第一信号系统和第二信号系统 第一章 基础心理学 巴甫洛夫发现高级神经活动的基本规律（P.20-21） 条件反射的抑制 扩散和集中 相互诱导（兴奋，抑制） 动力定型 第一章 基础心理学 l 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 个别属性的反映。 l 分类：外部感觉和内部感觉 l 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 l 感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。 l 刺激：客观事物对感觉器官所发生的作用 l 刺激物：发生作用的物体 l 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强 度 l 差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的 最小变化量 感觉和知觉感觉和知觉(P.22-23) 第二单元 感受性与感觉阈限 韦伯定律 （P.23-24） 费希纳定律 （P.24） I/I=K I是差别阈限，I是原来刺激强度，K是一个常数 差别阈限岁原来刺激强度的变化而变化，但两者的比例是一个常数 * 只适用于中等强度的刺激 S=KlgR S代表心理量，R代表物理量，K是一个常数 感觉的强度与刺激的强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长 ，它所引起的心理强度却只按算术级数增长。 * 只适用于中等强度的刺激 第一章 基础心理学 l 感觉适应-在外界刺激持续作用下感受性发生 变化的现象叫做感觉适应 l 感觉后象-外界刺激停止作用后，还能暂时保 留一段时间的感觉形象叫做感觉后像 l 感觉对比 l 联觉 感觉和知觉感觉和知觉(P.24-25) 第一章 基础心理学 l 视觉适宜刺激：380780nm 视觉器官：椎体，棒体细胞（P26） l 色觉异常是分辨颜色有困难，甚至分辨不了颜色。可 分为色弱、部分色盲和全色盲。绝大多数是遗传原因 造成的。（P27-28） l 听觉适宜刺激：1620000Hz（P28） l 听觉适应和听觉疲劳（P28） l 生理零度（P30） l 内脏感觉（P30） l 痛觉-有保护和信号的作用（P31） 感觉和知觉感觉和知觉 第一章 基础心理学 l 知觉是客观事物直接作用于感官的客观事物的整体在 人脑中的反映。 l 知觉的基本特性 (P.31-33) 整体性 选择性 恒常性 理解性 l 知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉(P.33-36) l 空间知觉-大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉 l 距离知觉的判断条件 单眼线索-对象的重叠、线条或空气的透视、阴暗和阴 影、运动视差、眼睛的调节 双眼线索-双眼视轴辐合、双眼视差 感觉和知觉感觉和知觉 第一章 基础心理学 l 记忆是过去经验在头脑中的反应 l 记忆过程的基本环节 (P.37-38) （1）识记 （2）保持 （3）再现（回忆） （4）再认 记忆记忆 第一章 基础心理学 遗忘进程的规律 (P.38-39) 德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbing-haus,)实验研究表 明遗忘进程的规律是先快后慢的。 艾宾浩斯遗忘曲线 实验材料：无意义音节 第一章 基础心理学 l 表象-过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程 l 三个记忆系统 (P.41-43) （1）瞬时记忆 （2）短时记忆 （3）长时记忆 记忆记忆 第一章 基础心理学 l 思维-人脑对客观事物的本质以及事物之间的 内在联系的认识。特点：间接性、概括性（43-45 ） l 根据思维的形态分为动作、形象、抽象思维 l 按照探索问题答案的方向不同分：辐合思维和 发散思维 l 根据思维是否具有创造性分再造性思维和创造 性思维 思维、言语及想象思维、言语及想象 第一章 基础心理学 l 概念-人脑对客观事物本质属性的反映，以词来标示和 记载（45-47） l 概念的内涵和外延 l 问题解决-在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始 状态达到目标状态的思维过程 l 影响问题解决的因素 v 迁移的作用-已有的知识经验对解决新问题的影响 v 原型启发的作用-从现实生活中受到启发 v 定势-人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事 的活动的影响 思维、言语及想象思维、言语及想象 第一章 基础心理学 l 语言-是一种社会现象，是人们进行思维和交 流的工具；言语是心理现象，是人们运用语言 交流、交际的过程。 l 言语要借助语言才能实现，语言的产生和存在 的价值，都因为人们社会生活需要交流、交际 。所以二者紧密联系不能离开。 思维、言语及想象思维、言语及想象 第一章 基础心理学 （一）言语运动中枢-布洛卡中枢（p49） 主管说话机能，损伤后患表达性失语症 （能听、能写能认字，但是不能说） （二）言语听觉中枢- 威尔尼克区 主管听觉机能，损伤后患接受性失语症 （能听，但不能辨别语音，失去理解力） （三）视觉性言语中枢 主管阅读，损伤后患失读症 （能看到字词，但不能理解字词含义） （四）书写性言语中枢 主管书写，损伤后患失写症 （其他机能正常，但不能绘画书写） 第一章 基础心理学 v （P51-54） 有意识 无意识 对周围事物的意识 自我意识 睡眠与梦 对生理、心理过程的非意识性 下意识动作与行为 意 识 梦发生在快速眼动睡眠阶段梦发生在快速眼动睡眠阶段 第一章 基础心理学 l 注意-心理活动或意识活动对一定对象的指向 和集中。 l 注意的种类：（P54） v 不随意注意（无意注意）：没有预定目的、 不需要意志努力。 v 随意注意（有意注意）：有预定目的、需要 意志努力。 v 随意后注意（有意后注意）：有预定目的、 不需要意志努力。（P55） 思维、言语及想象思维、言语及想象 第一章 基础心理学 1 注意的广度 2 注意的稳定性 3 注意的分配 4 注意的转移 第一章 基础心理学 l 需要-有机体内部的一种不平衡，表现为对内 外环境条件的欲求（P56） l 动机-动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这 种活动的一种内在的心理活动或内部动力（ P57 ） l 耶基斯多德森定律（动机与效率） l 根据需要产生的来源：生理性和社会性动机（ P58) l 根据个体能否意识到动机分： 有意识动机和无意识动机（P58)定势 l 根据动机的诱因不同分为内部动机和外部动机 需要与动机需要与动机 第一章 基础心理学 马斯洛需要层次理论 第一章 基础心理学 l 情绪-是人对客观事物的态度体验及主体相应的行为反应。（P60 ） l “情绪”是指感情反映的过程，“情感”是指感情的内容。前者人与 动物皆有，后者其社会性是人所特有的（ P61 ） l 情绪和情感的功能（P61-62） 适应功能 动机功能 组织功能：积极的其协调促进作用，消极起阻碍作用 信号功能：通过表情实现 l 四种情绪理论 l 情绪状态的分类 (P.65-66) (1)从生物进化角度可把情绪分为基本情绪和复合情绪 (2)从情绪发生的速度、强度和持续时间的长短，可把情绪分为心境 、激情和应激 情绪、情感与意志情绪、情感与意志 第一章 基础心理学 l 意志-是有意识地确立目的。调节和支配行动 ，并克服困难和挫折，实现预定目的的心理过 程。 l 意志行动的基本阶段 (P.67-68) (1)准备阶段：分析行动的目的、确立行动的计划、选择行动的方案 并作出行动的决策。 动机冲突的四种形式 (2)执行决定阶段：执行计划可以有“为”与“不为”两种表现。为 保证目标的实现而修正计划。 l 意志品质-自觉性、果断性、坚韧性、自制性 情绪、情感与意志情绪、情感与意志 第一章 基础心理学 l 人格-各种心理特征的总和，是各种心理特性 的一个相对稳定的组织结构，在不同时间、地 点影响着人的思想、情感和行为，使人区别于 他人。 l 人格的特性-独特性、整体性、稳定性、功能 性、变化性 (P.70) 人格人格 第一章 基础心理学 人格结构(P71) 人格倾向性：需要、动机、兴趣、理想、价值观 世界观 人格心理特征：能力、气质和性格 人格 Logo 第一章 基础心理学 l 什么是能力（P71） l 能力的分类 (P.72) l 三种能力结构理论 l 影响能力发展的因素(P.74) 人格人格 第一章 基础心理学 l 什么是气质（P75） l 气质类型说 (P.75-76) l 巴普洛夫高级神经活动类型说(P.76-77) 人格人格 高级神经活动类型与气质类型的关系 高级神经活动类型气质类型 强、不平衡性兴奋型胆汁质 强、平衡、灵活活泼型多血质 强、平衡、不灵活安静型粘液质 弱抑制型抑郁质 第一章 基础心理学 l 什么是性格（P78） l 什么是态度（P78） l 性格的静态特征和动态结构 (P.81) l 四种人格理论(P.82-87) 人格人格 第二章 社会心理学 v概述 v社会化与自我 v社会知觉与归因 v社会动机与社交情绪 v态度 v沟通与人际关系 v社会影响 v爱情、婚姻与家庭 第二章 社会心理学 v 社会心理学定义-研究社会情境中的人的心理过程及其行 为规律的科学（P90） v 罗斯社会心理学和麦独孤的社会心理学导论-标 致学科诞生（P89） v 社会行为 v 勒温的社会行为公式：B=f（P,E） 行为是个体及其情境的函数 概述 第二章 社会心理学 v思辨阶段（P91-95） v经验描述阶段 v实证分析阶段 概述 第二章 社会心理学 v应遵循的原则（P97-98） 价值中立、系统性、伦理 v主要研究方法（P98-101） 观察法-自然观察、参与观察 调查法-访谈法、问卷法 档案法 v四个主要的学习理论（P103-107） 社会学习论、社会交换论、符号互动论、精神分析论 概述 第二章 社会心理学 v社会化定义（P108） v四个社会化的基本内容（P108） v社会化的两个基本条件（P109） v个体社会化的载体-家庭、学校、传媒、参照群体（ P109） v 社会化的分类-语言、性别角色、道德、政治（P110-111） 社会化与自我 第二章 社会心理学 v社会角色定义（P111） v社会角色分类（P112） v角色扮演和角色失调（P112-113） v个体社会化的载体-家庭、学校、传媒、参照群体（ P109） 社会化与自我 第二章 社会心理学 v自我的定义（P113） v自我结构的五个层面（P113） 物质、心理、社会、理想、反思自我 v自我概念的功能（P14） 保持个体内在一致性、解释经验、决定期待 v自我概念形成与发展的三个阶段（P114） 自我、身份与自尊 第二章 社会心理学 v身份的定义（P115） v自尊的定义（P116） v影响自尊的四个因素（P116） 家庭中的亲子关系 行为表现的反馈 选择参与与扬长避短 根据相似性原理正确进行社会比较 自我、身份与自尊 第二章 社会心理学 v社会知觉的定义（P117） v影响社会知觉的主观因素（P118） 认知者的经验- 图示的定义及其作用 认知者的动机与兴趣 认知者的情绪 社会知觉与归因 第二章 社会心理学 v印象的定义（P119） v印象形成的三个效应（P119） 首因效应与近因效应、 光环效应、 刻板印象 v四个印象形成的信息整合模式（P120） v印象管理的概念与策略（P121-122） 社会知觉与归因 第二章 社会心理学 v归因的定义（P122） v行为原因的分类（P122-123） v控制点理论-内控者与外控者（P123） v三大归因原则（P123） 不变性、折扣、协变原则 v 影响归因的四个因素（P125） 社会角色、自我价值保护、观察位置、时间因素 社会知觉与归因 第二章 社会心理学 v动机、社会动机与动机过程（P126） v社会动机的功能（P126） 激活、指向、维持和调节 社会动机与社交情绪 第二章 社会心理学 主要的社会动机（P127-135） l 亲和动机-起源于依恋 l 成就动机-抱负水平及影响因素 l 权利动机-权利需要是决定因素 l 侵犯行为-三种解释理论及影响因素 l 利他行为-影响利他的因素 社会动机与社交情绪 第二章 社会心理学 v社交情绪定义（P135） v三种主要社交情绪（P136） 社交焦虑 嫉妒 羞耻与内疚 社会动机与社交情绪 第二章 社会心理学 v 态度的定义（P137） v 态度的特点和成分（P137） v 态度的四种功能（P139） v 态度的形成：依从-认同-内化（P140） v 态度转变的四个影响因素（P141-142） 传递者方面、沟通信息方面、接受者方面、情境 v 态度转变的三个理论（P142-144） 态度 第二章 社会心理学 v投射测验（P145） v行为反应测量（P145） 态度 第二章 社会心理学 v 沟通、人际沟通与大众沟通（P145） v 人际沟通的分类（P148） v 体语的定义及种类（P150） v 人际关系的定义和特点（P153） v 人际关系建立与发展的四个阶段（P154） 定向、情感探索、情感交流、稳定交往 v 自我暴露-深度、广度（P154） v 良好人际关系的原则（P155） v 人际关系的三维理论（P156） 沟通与人际关系 第二章 社会心理学 v人际吸引（P157） v人际吸引的影响因素（P158） 熟悉与邻近、相似性、互补、外貌、才能、人格品质 v人际互动（P159） v主要的人际互动形式-合作和竞争（P159） 沟通与人际关系 第二章 社会心理学 v社会影响（P161） v从众的定义（P161） v从众的类型-真从众、权宜从众、反从众（P162） v从众行为的原因-寻求行为参照、对偏离的恐惧、群体凝聚 力（P162） v影响从众的因素-群体、个体和情境的明确性（P162） 社会影响 第二章 社会心理学 v 社会促进与社会抑制（P164） v 社会促进的两种效应-结伴与观众效应（P164） v 社会堕化-责任意识降低（P165） v 模仿的定义（P166） v 模仿的意义-学习的基础、适应、促进群体形成（P166） v 暗示及其主要影响因素（P167） v 社会感染及其特点-双向性、爆发性、接收迅速性（P168） 社会影响 第二章 社会心理学 v 爱情与喜欢的区别（P169） v 爱情的发展阶段（P170） v 夫妻的心理冲突产生因素 -需求不满、价值观念不一致、远离的自我、性差异（P175-176） v 从众行为的原因-寻求行为参照、对偏离的恐惧、群体凝聚力（P162） v 影响从众的因素-群体、个体和情境的明确性（P162） 爱情、婚姻与家庭 第三章 发展心理学 v概述 v婴儿期 v幼儿期 v童年期 v青春期 v青年期 v中年期 v老年期 第三章 发展心理学 v发展心理学定义（P181） v心理发展的五个基本性质（P182） v发展心理学的四个研究任务（P182-183） v奠基人-普莱尔-儿童心理学1882（P183） v研究方法-横断研究和纵向研究、交叉设计（P185） v遗传与环境的影响-单因素论、二因素论与相互作 用论（P186） 概述 第三章 发展心理学 v皮亚杰的认知发展论（P187-190）重点重点 l 心理发展的实质是主体对课题环境的适应 l 心理发展的建构说-图示、同化、顺应、平衡 l 影响儿童心理发展的因素 l 心理发展阶段说- 感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-6、7岁） 具体运算阶段（7-11.2岁） 形式运算阶段（11.12-14.15岁） l 道德认知发展阶段说 概述 第三章 发展心理学 v埃里克森的仍发展八阶段说（P190） v班杜拉的社会学习理论（P191） v维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观（ P191-193） v柯尔伯格的道德发展理论（P193） 概述 第三章 发展心理学 v动作发展的重大意义（P194-195） v动作发展的规律（P195） 整体向分化、不随意向随意动作、方向性和顺序性 v主要动作发展-手的抓握和独立行走（P195） v思维的发展-直觉行动思维（P198） v言语发展的理论-后天学习、先天成熟、环境和主体相互作用（ P199） v句法发展-1岁半到2岁半是关键期（P200） 婴儿期（0-3岁） 第三章 发展心理学 v婴儿社会化的定义（P200） v婴儿三种基本情绪-笑、哭和恐惧（P200-201） v婴儿三种气质类型-容易型、困难型、迟缓型（ P201） v依恋-情感社会化的标志（P202） v依恋的发展阶段和类型（P202） v婴儿期心理卫生（P203） 婴儿期（0-3岁） 第三章 发展心理学 v游戏社会幼儿期的主导活动（P204） v婴儿的游戏特点：成人婴儿游戏 幼儿游戏特点：象征性游戏 童年儿童游戏：规则性游戏（P204） v游戏对儿童心理发展的意义（P205） 幼儿期（3-6岁） 第三章 发展心理学 v词汇发展表现在-词汇量增加、词汇内容丰富、词类扩展 （P205） v语法结构发展特点特点（P206） v口语表达发展特点（P207） v思维：前运算阶段，以具体形象思维为主 v具体形象思维的特点（P208） v抽象逻辑思维获得的初步发展 提问类型变化、概括能力变化（P208） 幼儿期（3-6岁） 第三章 发展心理学 v自我意识发展表现在 -自我评价能力、自我控制能力（P209） v道德行为发展-亲社会行为和反社会行为（P210） v第一反抗期-3-4岁（P211） v幼儿期心理卫生（P212） 幼儿期（3-6岁） 第三章 发展心理学 v以学习为主导-学校教学（P212） v学习的特点 -间接经验、教师指导、被动性和强制性（P213） v记忆策略-复述和组织（P210） v童年期元记忆-元认知知识、记忆监控（P214） v思维形式的发展特点（P215-218） 概括能力 推理能力 新的思维结构的形成 逻辑推理规则的掌握 童年期（7-12岁） 第三章 发展心理学 v自我意识及其发展特点（P218） v同伴关系的发展 -人气特点、伙伴集团的形成（P219-220） v影响儿童择友的因素（P221） v欺负-心理理论的定义（P221） v童年期的心理卫生（P221-222） 童年期（7-12岁） 第三章 发展心理学 v生理发育高峰期-性发育和成熟、第二性征出现（P222-223 ） v心理发展的矛盾性特点（P224-225） v个体记忆的最佳时期，特点（P226） v自我意识特点（P227） v情绪特点-不能自我控制的情绪波动、青春期躁动（P221-222 ） v第二反抗期（P228） v青春期心理卫生（P229） 青春期（11.12-15.16岁） 第三章 发展心理学 v智力高峰期-25岁智力顶峰（P232） v社会性发展特点-发现自我、关心自我的存在（P233） v人生观和价值观的确立和影响因素（P234） v亲密感的核心-恋爱、婚姻（P234） v青年期心理卫生（P236） 青年期（17.18-35岁） 第三章 发展心理学 v生理成熟、心理稳定（P236） v更年期-50左右（P237） v感知觉衰退、记忆平稳、创造力高峰（P238） v中年期心理卫生（P240） 中年期（35-65岁） 第三章 发展心理学 v两种心理变化观- 老年丧失期观和毕生发展观（P242） v感知觉、记忆衰退、但仍有较高的思维能力（ P243-244） v退休前后的生活变化（P245） v人格变化（P246） v老年期心理卫生（P247） 老年期（60岁后） 第四章 变态心理学 v第一节 关于变态心理学 v第二节 正常心理与异常心理及其区分 v第三节 常见异常心理的症状 v第四节 常见精神障碍 v第五节 心理健康与心理不健康 v第六节 关于健康心理学 v第七节 心理不健康状态的分类 v第八节 压力与健康 概述 v变态心理学定义（P250） v三大理论学派（P251-256） v正常心理与异常心理的概念（P257） v正常心理与异常心理的区分-四种区分模式（P257-260） 第四章 变态心理学 第四章 变态心理学 v常见异常心理的症状（P261-277） l认知障碍 l情感障碍 l意志行为障碍 第四章 变态心理学 v常见精神障碍（P278-283） l精神分裂症及其它妄想性障碍 l心境障碍 l神经症 l应激相关障碍 l人格障碍及性心理障碍 l生理心理障碍 l癔症 第四章 变态心理学 v心理健康的定义（P284） v评估心理健康的三个标准（P285） 心理健康与心理不健康 相关概念的区分 心理正常心理不正常 心理健康 心理不健康（心 理问题，严重心 理问题，含部分 可疑神经症） 含变态人格， 确诊的神经症 ，其他各类精 神障碍 心 理 咨 询 的 范 围医院治疗的范围 第四章 变态心理学 第四章 变态心理学 v许又新的三个评分原则 第四章 变态心理学 v躯体疾病患者的一般心理特点（P292） v预测效度和结构效度（P298） v心理不健康状态的分类- （P299-301） 心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题 v压力源的种类（P310） v压力的种类（P312-313） v压力的适应阶段（P315） 第四章 变态心理学 从压力源到临床相的过程（P316-319） 1.响应阶段 2.中介系统的增益或消解过程 认知系统-认知、评估；调节控制；人格的影响 社会支持系统-具体地支持当事人；精神支持 生物调节系统 3.临床相阶段 第五章 心理测量学 l概述 l测验的常模 l测验的信度 l测验的效度 l项目分析 l测验编制的一般程序 l心理测验的使用 第五章 心理测量学 l测量的定义及三元素-事物、数字、法则（P324） l测量的要素-参照点、单位（P325） l测量的本质-根据某一法则将事物数量化（P325） l四种量表-命名、顺序、等距、等比（P326） l心理测验的的定义和性质-间接性、相对性 、客观性（P327 ） l心理测验按不同的角度可分为（P328-330） l门诊常用的三种测验-智力测