安徽省淮北市九年级语文上册10孤独之旅说课稿2新人教版.docx

孤独之旅说课稿一、说作者：曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书,后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授,现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦,学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集思维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999),电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童牛奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 二、说文题孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜恐惧和孤独变得成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感,还有杜小康心灵的变化过程,即从孤独、寂寞、恐慌到坚强,自己努力奋斗的人生之旅。题目不仅形象生动地表明了小说的主题,而且有浓郁的文学意味。创作背景：故事发生在1962年一个叫作油麻地的农村地区,小学六年级学生杜小康家原本比较富裕(因他祖上和父亲一直经营杂货铺),但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学,帮父亲去治病。父亲病好后,借钱买来了500只鸭苗,要杜小康一道乘小船到三百里以外的芦荡去放鸭,那里有活鱼虾,鸭子吃了长得快,还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。 三、说内容及主题：通过写少年杜小康,因家道中落而失学,随父背井离乡,到偏远芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦,在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力,告诉少男少女们:人生需要在艰苦的条件中锤炼,需要在孤寂中磨炼,这样才能长大成人。文中杜小康的人物形象,是在成长过程中逐渐丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激励学生对比自己的生活状态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。四、说教学目标及设计 教学目标：1.理解小说内容,体会标题的含义。2.理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。3.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。 教学方法：1.诵读法:小说的语言平白、朴实,没有过多的文采修饰,符合主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写,对表现人物和主题起着重要作用,引导学生通过反复朗诵,进入作品情境,理清课文内容。2.点拨法:教学中通过设置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性、自主探究、丰富情感体验,培养创造性思维能力,对文题“孤独”含义的深层领悟。 感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。 五、说教学重点和难点【重点】1.品味“孤独”,体会成长的感受。2.理解“孤独之旅”的含义。3.梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细节描写重要的作用。【难点】 联系生活实际,深层感悟小说意味。六、说教学过程（一）快速阅读,夯实基础1.简介作者、题目及写作背景。2.自读课文,标注不会的字音及不理解的词语。3.边读边标注段落,巩固字词。（二）诵读活动,理解词句1.结合文意,理解下列句子中的加点词语。设计意图理解重点词语能力。2.结合文意,赏析下列句子。设计意图赏析句子能力。理解景物描写的作用。（三）初读课文,把握整体1.速读课文,找出小说的三要素。人物(主人公):杜小康。情节:一位少年(杜小康)因家道中落而失学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞,压迫着他同时也锤炼着他的身心,在一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了,坚强了”。环境:无边无际的芦苇地。2.速读课文,理清故事情节。设计意图理清小说的故事情节。家道中落,随父放鸭(开端)撑船赶鸭,初到芦苇荡(发展)芦苇荡遇雨,经受考验(高潮)与鸭共成长(结局) 3.速读课文,结合以上的知识给课文划分层次,概括大意,明确结构。设计意图分层、归纳概括能力。理解按照事件发展的顺序来组织全文。4.速读全文,概括本文的主旨。通过写少年杜小康,因家道中落而失学,随父背井离乡,到偏远芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦,在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力,告诉少男少女们:人生需要在艰苦的条件中锤炼,需要在孤寂中磨炼,这样才能长大成人。（四）研读分析,重点突破1.小说题目是“孤独之旅”,文中哪些地方体现出了“孤独”呢?2.小说题目是“孤独之旅”,如何理解标题“孤独之旅”的含义?3.请结合文中环境描写的句子分析环境描写对人物形象的刻画的作用。环境描写示例表达作用效果综述4.文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写,刻画人物心理变化的轨迹,分析下列句子的作用。5