送人玫瑰手有余香.doc

送人玫瑰手有余香杨万顺11.12.4送人玫瑰手有余香是人与人要互相帮助的意思，把帮助、给予别人当件快乐的事，心理就会平静下来，做起事来就会心无杂念，就能够心情愉悦的接人待物。这恰好符合大多数学生的心理，我抓住学生的这种心理特点并利用它应用在教学中，使学生乐于接受，教师快乐的传授。我这些年还来没有跟学生发生过冲突。有几个教学片段和一些想法请大家辩证的听一听。一、 俯下身来与学生交流 每年的第一节化学课，我都会在讲台上这样说：“今天我站在讲台上，是因为我先知道点儿化学知识，不久之后你们会比我知道得多。同时，你们处以同一起跑线，化学课对待每个人都是公平的。”我这样做的目的是传递给学生师与生、生于生之间平等的信息。尽量消除沟通障碍。 教师光说自己人好不接触不行，需真做出来且有一定风格。我是这样做的。例如有的学生在别人回答问题时，随口说出自己的看法，很容易打断别人的思路。但此时让他闭嘴，易影响他的积极性，如果任其去说，会影响课堂秩序，给他一句话既不影响积极性，又记住课堂必须讲纪律。我是这样说的:“大人说话小孩不要插嘴。”大家哄堂大笑，他也笑了。起到了意想不到的效果，气氛异常活跃。这名学生欣然接受，再出现类似现象学生会自觉的说出。自此我搜集了一些歇后语，并在课堂上灵活运用。像这样，用融洽的关系、灵活的方式与学生交流的结果是，时常见到他们从大老远的地方就打招呼，在每节课后有一种轻松感等等。这可能就是和谐关系吧。有了这种关系，教师左一点，右一点，学生也会一笑了之。对学生只讲和谐，不讲纪律，学生会认为老师很软弱。他们也会专挑软柿子捏。如果硬碰硬，强迫执行，往往是自己窝一肚子气。怎么办呢?举个例子。每班总有那么几个想在课间办更多的事，让课间时间更长一些，给他们养成这样的习惯，老师、学生都会烦他们。并且室内的学生会用异样的眼光拭目以待，我是这样问的：“你们知道厕所的空气有什么性质吗？”。学生马上答，“没有颜色”，马上又停下来了，觉察到了什么。我接着说：“不但无色，而且腥臊恶臭对身体有害。”他们此时已无地自容，奚落他们后还得拉他们一把。我说：“大家更喜欢教室的清新、书香，你们也会有一样的选择，物以类聚吗。”涮他们的同时，一定要让他们知道纪律是一条高压线，没有商量的余地。我认为师生应有和谐融洽的关系，纪律则是师生行为的尺度。交流不能心存芥蒂。学生喜欢这位老师就会喜欢这个老师所教的学科。即爱屋及乌。如果有的学生忌讳老师，往往会影响小到及格率，大到心情等。教师主动接触与自己有芥蒂的学生，学生会认为这个老师敢作敢当，能把自己摆平。芥蒂在心中存留时间越长，越不容易弥合，越伤神。老师的收获则是，最起码多认识了一个类型的人，丰富了教学经验。谈到交流我身边有非常好的榜样。我们办公室的张书琴老师的一句话，能让你半夜想起来都觉得好笑，真有绕梁三日之感。赵海新老师妙语成珠，三言两语就能点石成金。张建东主任严谨、睿智的语言能让吃了排骨的学生连骨头一起消化。王国良老师机敏、活拨，再加上大男孩的形象，谁见了都想和他摔一跤。我只能是俯下身来，走和谐之路，用宽爱之心、机巧之智打自己的天下。2、 学生更喜欢有特色的课堂教学人格魅力、与学识魅力是相辅相成的，学生更看重教师的课堂表现，喜欢有特色的课堂教学。我喜欢钻研课堂教学，受到自己经常单独带孩子，就怕做饭，孩子喜欢新鲜、样多，每顿不重样，也就是皇帝才有的的代遇的启发。学生的学习也是那样，越新鲜越好、越有味道、越精彩纷越好。我经常变换各种思维方式去解题。例如，讲一道题，一般是从解到答。我讲时先为引起学生的重视，讲此题型在中考题中的位置，占多少分，接下来尽量用实验演示，然后由学生解题，最后教师给变式，总结。用老师的学识把学生的心思奉献给45分钟，这是我追求的目标。 留作业是课堂的一部分。我给学生这样留作业，别人多留、我少留。星期二、四、六多留一些，原因是星期一时人的经力最旺盛 ，作业最多我少留，周二再多留一些。星期三是一周中黑色之日，星期四可缓一下，多留点。星期五要放松放松，周六忙一把，多留一些。周日可玩的不亦乐乎，几乎不留。揣摩学生的心里，尽量让学生在课内课外感觉有乐趣，非常情愿的把精力用在你的学习上。 总之，课堂教学，学生要评价，尽管评价得很片面，但是他们爱屋及乌的心里不好左右。所以我们教师有了特点，就容易有魅力，教起来省力，学起来用心。 我有意把像玫瑰一样的热情送给学生。更希望把玫瑰所寓意的热情、阳光、亮丽、幸福让自己及家人获得。喜欢与大家分享玫瑰的芬芳。我总觉得你、我、他都像遍身芒刺的玫瑰那样，雅洁、绚丽、芬芳、无所畏惧、坚忍不拔、勇往直前、乐为人师。所以我与同事及家人相处时，认真并真诚的做了以下一些事情。第一、学习是为了自强我们办公室老师的课，我都认真学习过，带我时间最长的是商秋芳老师，曾连续学习了三年，每周至少三节课。他的课有以下特点：第一，有意犹未尽之感。师生互动自然生成，像一起玩游戏一样。第二，他的语言幽默。他的语言是放在嘴上，而不是存在脑子里想用时再调取，语言调侃、风趣、一针见血，学生在他的嬉笑怒骂后非常愿意追随其左右。第三，备课有新意，年年大不同。都知道，只有初三上化学课，需要多接触社会，才能有更多的灵感，使之变成一种智慧，体现到备课上就能新颖，他能把社会与化学有机结合。要想进步闭门造车，闭门晒吃模糊，夜郎自大式的等等往往四处碰壁。任何人都有过人之处，取他人之长，才能补己之短。用眼、鼻、舌、耳、口、大脑等器官认识和提升自己的能力。优点越多，自己的志向，就会在学习的过程之中，自立、自强，慢慢才可能实现。 第二、在一起工作是一种缘份 我有一个信条，和同事相处反应慢一点儿。例如，调换课这种事情，很容易打乱别人的日程安排，事到不得已才会找你，在搭档班里与我调换的较多。自己经常话到嘴边可是慢了，时间一长，反应真的慢了，也就是傻了。我这个人有一点个性。见到办公室乱了点儿，总觉得不舒服，愿意把它搞得整洁一点儿。再有，与人相处总觉得高兴也是一天，哭也是一天，何必不高高兴兴过好每一天呢。别别扭扭，躲躲闪闪办事，不如自己有什么原因，要办什么是，有事说事，总觉得你我都痛快。我非常喜欢白居易的一首诗：“隙地生来千万枝，恰如红豆寄相思。玫瑰花放香如海，正是家家酒熟时。”把自己所做，所思，所想，所感，所悟痛快的与人分享，把真诚，热情，乐观丢了太可惜。 第三、后院的事情关系自己的工作心情 我对象一周在家最多呆两天。平时我多用嘴皮水乎水乎她，目的只有一个，常回家，多干活，多聊天，制造相见恨晚的那种氛围。还有带孩子，我有一点儿习惯，努力做过许多事，说一个例子，孩子在小学时，老师说多看一些课外书，开始时我陪着看，他睡着了，后