苏教版小学语文一下.ppt

苏教版小学语文一下 教材分析与教学建议,2006年2月8日,一、上学期期末质量检测情况反馈,全区成绩： 我区学校最低平均分为90.8，最高平均分为99.4。最低优秀率为78.4%，最高优秀率为100%（共5所学校）。另外还有5所学校出现不及格的学生。 各题通过率：,主要成绩,（1）学生已经养成良好的学习习惯。如书写工整规范、卷面干净、审题认真等。 （2）学生对基础知识的掌握比较扎实。 （3）学生的识字途径日趋多元化，由课内向课外延伸，课内外有机结合，识字能力增强，识字量加大。 “优、海、虾、蜻” ；“鸿、深” （4）学生具备了初步的观察、想象、认识与表达能力。如“蔚蓝的天空中，小鸟在自由自在地飞翔，它唱着歌，跳着舞，真开心呀！”“弯弯的小河边，长满了碧绿碧绿的小草。”“河里有一条小鱼，在活泼地游来游去。”,存在问题,（1）个别学生书写不规范。 生字在田字格中的大小和占位不合适；书写左右结构的字，左右分家；个别笔画书写不规范，如把“放”的反文旁写成折文旁，把“厅”的厂字头的横误写成撇等。 （2）对同音字区分不清。 “升（旗）”和“生（病）”，“听（话）”和“（音乐）厅”，“（海）风”和“丰（满）”，还有的把“贝壳”的“贝”写成“背”，把“渔船”的“渔”写成“鱼”等。,（3）第五题“选词填空”出错较多。 （4）第七题“看图写词写句”：一是部分学生词汇量不是很丰富，写出的词语形式单一，如“小鸟、小羊、小鱼、小草、小河、小牛”；二是部分学生用拼音代替本册要求会写的字；三是部分学生写句子不会正确使用标点符号，尤其忘记写句号。,改进策略,（1）进一步培养学生良好的学习习惯，尤其是认真书写、规范书写的习惯。教师要在平日注意指导学生认真观察生字在田字格中的占位、大小、各笔画的起始和终止点，指导学生写规范的字、漂亮的字。 （2）加强语言的积累和运用。一要继续鼓励学生通过多种途径，运用方法识字识字，二要为学生创设运用词句的情境，让学生在运用语言的具体实践中巩固识字学词的成果，丰富词句积累。,（3）进一步重视朗读、背诵。要认真对待单元测试中的“面试部分”，组织学生认读学过的生字，抽读学过的课文，要求背诵的课文或段落一定要人人落实。另外，可适当补充课外阅读的内容，如小学生课外阅读古诗诵读卡，以及其他适合一年级学生阅读的课外读物，教师要从本班学生实际和自己的教学安排出发，采取多种形式，开展多种语文实践活动，激发学生的读书兴趣。 （4）面向全体学生，尤其要关爱“学困生”。,二、一下教材简析及教学建议,编排体例： 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。全册教材共8个单元，其中第1、5两个单元是集中识字单元；其他6个单元是课文，每个单元35篇主体课文和一个单元练习。,（一）学习习惯,1、专心听讲、勇于发言； 2、认真写铅笔字。 教学建议： 习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。 教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养。 要“反复抓”，还要“抓反复”。,（二）识字、写字,编排： 本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。 教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（识字1识字8），二是随课文识字。 专门的识字课文共8课，介绍了三种识字方法；第12课、第56课“词串识字”，第3课、第7课“看图会意识字”，第4课、第8课“转转盘识字”。,1、“词串识字”,“春天”“奥运会”“夏天”“夏夜” 编排意图： 使学生借助韵文形式和情境图识字； 通过诵读进行自动化识别汉字的训练； 帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。 教学建议： 揭示词串中心，进入课文情境。 利用文本资源，鼓励学生自学。 引导边读边想，进入词串意境。 引导熟读欣赏，积极巩固运用。,2、“看图会意识字”,编排意图： 揭示汉字的造字规律； 集中识一批字； 激发学生学习汉字的兴趣。 教学建议： 指导看图。 指导识字学词。 指导诵读儿歌。,3、“转转盘识字”,编排意图： 揭示汉字的造字规律； 集中识一批字； 激发学生学习汉字的兴趣。 教学建议： 学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣。 自主识字，读准字音，了解字义，初步建立形、音、义的联系。 诵读歌谣，读出韵味。,4、“随课文识字”,第一，要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生的自学生字的能力。 第二，教学中，要坚持“字不离词”、“词不离句”。 第三，正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法。,5、关于写字教学,写字教学的实施策略 明确学习方式。识字结合，描仿入手；顺序是描红仿影临摹；描红时强调：一笔描成，笔笔到位。 从抓坐姿入手。 强调：练字先练姿；做到：身正、肩平、臂开、足安。 正确掌握字的笔顺、笔画、结构。要注意避免烦琐分析，低年级起步阶段要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。,写字教学的基本步骤 读帖。 看笔顺。 做坐姿操。 学生练写。,（三）课文阅读,本册共选编课文25篇，其中写景状物的6课，记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课，写人为主的(包括人物故事)6课，古诗1课，“文包诗”l课。 课文大都篇幅短小，文字浅显，语言规范，内涵丰富。 课文全文注音，字体较大，行距清晰。 课文全部配有图画，。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。二是注重语言的积累。,阅读教学策略 读书内化,实现三个根本转变： 1、由以理解课文知识内容、获取统一结论为主要目的，转变为以学会阅读、内化语言、提高语文素养为主要目的； 2、由重外因，靠教师分析讲解的“灌输型”教学模式，转变为重内因，以学生自主读书内化为主线的读书交往型教学形式； 3、由以肢解为主，搞“散装零售”、习题化琐碎练习，转变为以整合为主，注重综合实践，开展实用化语文活动。,在低年级阅读教学中实行读书内化，需要掌握以下几个要点：,1、激发情趣，让学生作好阅读的准备。 一是情感态度的准备要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读； 二是知识经验的准备要激活已有经验，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间的相似性和衔接点(即寻找“相似块”)。 2、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。 正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重,3、指导朗读，让学生感悟语言材料。 一是结合上下文和生活实际了解词句的意思。 （咏华山第三自然段“只有天在上，更无山与齐。” ） 二是展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。其一是要学会“循文明像” ；其二是要学会“循像明意” 。 4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。 一要引导学生学会欣赏与表现。 二要引导演化升华。,（四）单元练习,本册教材共有8个单元练习，主要由“学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。,1、学用字词句,这是国标本中新出现的一种练习形式，最受学生的欢迎。它把九年制义务教育教材中的割裂的字词句训练进行统整，着力于语文学习的认知、积累、运用。所选内容既富有情趣，又与学生生活密切相关，是进行语文综合性学习的重要凭借。“学用字词句”这一板块一般有三道训练题，这三道题分开看，各自相对独立，单独成题，统整看来，各道题互为依赖，又紧密联系，形成一个完整的、符合认识规律的练习体系。,2、读读背背,内容：成语、古诗、儿歌、谚语。,3、写铅笔字,先横后竖 先撇后捺 先上后下 先外后内 先里头后封口,4、口语交际,三、12单元教材分析和教学建议,第一单元（集中识字单元） 识字1是一组描写春天的词语 识字2是一组描写运动的词语 识字3是看图会意识字（认识象形字） 识字4是转转盘识字 第二单元（课文）“春天” 春笋雨点小池塘春到梅花山草原的早晨,第一单元教学建议,1、激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。 （1）认真钻研教材，挖掘教材的情趣点。 （2）充分发挥学生的想象力。 （3）精心组织，在游戏、活动中识字。,2、认真写好铅笔字。 （1）仔细观察。 （2）形象讲解。 （3）放大示范。“春”、“落”、“睡” （4）潜心描摩。 （5）持之以恒。 写字不要集中在一节课，最好分散到每一节课中，写字的遍数不宜过多，一般以35遍为宜。,3、开展语文实践活动，提高语文素养。 4、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新。,第二单元教学建议,1、给足时间，让学生充分读。 2、抓住重点词句适当范读和领读。 （1）直接决定句子意思的词语。 （2）难以理解的词语。 （3）句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。 （4）课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。,3、创设情境，在情境中体验、感悟。 （1）表演体验。 （2）生活体验。 （3）看图体验。 4、想象创造，美读欣赏。 5、举一反三，学以致用。,四、教学计划与备课要求,1、计划内容 （1）教材分析（学期教学重点） （2）学情分析 （3）教学目标 （4）教学措施,二、班级学生基本情况,四、贯彻新课程理念的具体措施,四、教学计划与备课要求,2、注意问题： （1）精读教材，确定教学的重点、难点。 （2）精读课程标准，制定切实可行的教学措施。 A.体现学科特点和年段特点。低年级要突出 “习惯培养”和“识字写字教学”两个重点： 。 B.反思教学中存在的突出问题，结合自身特点和学生实际，针对优势或薄弱环节制定有效而具体的措施。 （结合上学期期末检测情况）,四、教学计划与备课要求,3、关于备课 （1）精心钻研教材，把握教材。 第一步：先理解字词句在课文中的意思。 第二步：朗读课文。 第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。 第四步：认真思考课后练习题的要求，有的老师要先做一做。 （2）加