分类教学设计（不同标准）

分类（不同的标准）教学设计 一、教学内容：分类（不同的标准）二、教学要求： 1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。 2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。 3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。 4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。三、教学重、难点：能选择不同的标准进行分类 学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具四、教学过程： （一）、创设情境 学生每6-7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题 问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？ 师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 板书：小管家 （学生齐读课题） 问：你知道管家是做什么的吗？ 师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。（二）、新授 1、整理教室（复习单一分类） 以小组为单位，先把杂的进行整体划分。 师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？ （每个组选择一种物品）师问： （1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？ （2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？ （学生有序的来捡走本组选中的物品） （3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？ （2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？ （学生操作，学习小组汇报） （3）你们小组是怎么收拾的？ （4）这样收拾有什么好处？ 师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？ （学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？） （5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试 （学生操作，教师指导） 每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。（三）、活动 问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？ （2）还有哪一组也是这样分的？ （3）你们在生活中见过这样分的吗？（四）、小结问：（1）今天，你们学会了什么本领？ （2）平时，在什么地方看过、接触过分类？ （学生自由发言）（五）、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管