教学设计《泉水》

21世纪中小学第九届全国信息技术与学科整合观摩展示活动小学教学设计泉 水教学目标：认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。能力：1、通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。 2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。教学对象分析: 1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。教学策略及教法设计： 为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起,充分发挥各自优势,取长补短,有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中,“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。教学媒体设计：教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站“泉水”网站，并发布到校网上，（网址：http：/quanshui）。“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。教学时间：两课时教学过程设计与分析：第一课时（略）第二课时：一、 课件激趣，揭示课题。 【导入】1、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。2、【网络课件】欣赏一段优美的音乐。3、谈感受。4、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。5、【网络课件】浏览“泉水小站”。小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）6、进入课题。浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。二、 初读，疏理课文，整体感知。1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。2、同桌交流课文说了些什么。3、汇报发言，根据回答相机板书。三、 品读赏析，理解感悟。1、【网络课件】进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。 你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？ 练读泉水的话，注意读出感情。 品读美词佳句。这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜？3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。5、小组合作学习。教师巡视点拨。6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。四、 背诵积累。泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！ 五、略读第六、七自然段。1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。 鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。六、扩展学习，表达感受。1、 【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？泉水流过，看到，泉水说。2、交流、汇报。3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！4、【网络课件】抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。5、分享同学的心里话留言。七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学。【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧！发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更