手捧空花盆的孩子第二课时教学设计

手捧空花盆的孩子第二课时教学设计学习目标：（一）、知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2读中理解课文内容，读中感悟诚实品质。3、认识种子被煮熟后就不可能发芽的自然知识。4练习复述课文。（二）、过程与方法 小组合作探究、创设情境自读自悟（三）、情感态度与价值观知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。学习重难点：理解课文内容的寓意，愿意做一个诚实的人。教具准备： 教学课件，培育黄豆的实验。教学课时：第二课时教学流程：一、谈话导入1今天老师要带同学们去参加一个非常特别的活动。请同学们认真看大屏幕，然后告诉大家你看到了什么？2学生汇报交流。（引导学生根据图意说完整话）3你们观察得非常仔细，一定也很能提问题。看了这个画面，有问题要问吗？4、学生自由质疑。（抓住主要问题：雄日为什么捧着空花盆来参加竞选？国王为什么选择雄日做他的继承人？）（过渡语：是啊，许许多多的小朋友都是捧着美丽的鲜花。可是雄日怎么捧着空花盆来呢？（板书简笔画空花盆）是不是雄日根本就没有用心培育花种呢？二、朗读感悟（一）、进入情境，朗读感悟雄日用心培育花种。1听说，雄日的爸爸妈妈给大家带来了一段录相。我们一起看看。仔细看，然后告诉大家你看到雄日在做什么。（播放雄日培育花种的动画课件）（教师应高度重视课程资源的开发利用，本环节利用课件资源创设情境，通过形象、声音刺激渲染气氛，把学生引入情境之中，增强学生学语文的意识。）2学生交流说说看到雄日在做什么。（雄日不分日夜在用心地培育花种）2找出课文中描写画面内容的自然段。读一读，想一想，雄日是怎么培育花种的。（雄日十分用心地培育花种。）3换词训练。（课件演示：雄日十分用心地培育花种）谁愿意当小魔术师把“十分”换成其他词语，句子意思不变。换上新词之后，比较读一读。（在换词训练中，学生会出现两种情况：一是把“十分”换成与“用心”意思相近的词语。这时需强调换词的对象是“十分”。二是把“十分”换成与该词意思不同的词语。这时需强调换词之后不改变句子的意思。）4指导用情境法朗读课文第二自然段，感受雄日培育鲜花的用心。什么是情境法呢，就是请同学们把自己当成雄日，雄日是怎么用心培育花种的，你们就怎么读。想象雄日可能会有哪些表情、动作，你们也可以试着做这些动作。和同桌比一比，谁读得更用心，更像雄日。（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节引导学生在情境中进行主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和独特的体验。）5指名学生有感情地朗读课文第二自然段，教师相机指导。本段主要指导朗读好三句话：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。在“十天过去了”和“一个月过去了”中间要稍微停顿再往下读。雄日又给种子施了些肥浇了点水。“又”重读，“施了些肥，浇了点水”要读得轻一点儿。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。“看啊看啊”要读得慢，可以瞪大眼睛读，“种子就是不发芽”要读得急。甚至可以读得脚都跳起来。（教师应该重视学生独特的感受、理解和体验，提倡多角度的、有创意的阅读。）6全班齐读第二自然段。结合教师适当的动作提示，配合学生自己的理解加上表情和动作。（小结：同学们你们读得真用心，通过你们的朗读，老师感受到雄日是个做事非常认真的孩子。板书：认真）（过渡：可是就算雄日这么用心地培育花种，花种还是不发芽呀。国王为什么还选他做继承人呢？我们一起到竞选现场看看吧。）（二）、合作探究竞选过程。1、用情境法和分角色法小组合作学习课文第三、第四自然段。就是在小组内有的同学当国王，有的同学当雄日，有的同学当手捧鲜花的孩子，有的同学当在场的观众。小组合作探究：一边读一边想，你看到了些什么，心里在想什么？国王为什么选雄日做他的继承人。2、汇报交流。指名学生当主持人介绍竞选过程。（播放课件：孩子们手捧鲜花的画面。） （过渡语：这么热烈的竞选活动，老师也非常想参与。现在我就是中央电视台的记者，要进行一次现场采访。）国王：尊敬的国王陛下，看到这么多美丽的鲜花为什么却看不到您一丝高兴的表情呢？我们知道您挑选了一个手捧着空花盆的雄日做您的继承人，能说说理由吗？手捧鲜花的孩子：捧着这么美丽的鲜花你在想什么呢？国王选雄日做继承人你知道是什么原因吗？你手里的花是从哪里来的？以后打算怎么做？（能认识自己的错误，有错就改就是个难得的好孩子）雄日：恭喜你当选国王的继承人！这么多孩子都捧着鲜花来，你却捧着空花盆到这里，你想做什么呢？有什么话要对其他孩子说吗？（过渡：通过刚才的采访，我们看到了，雄日不仅是一个做事认真的孩子。还是一个为人诚实，很有勇气，很勇敢的孩子。板书：诚实、勇敢）（语文教学应培养学生高尚的道德情操和健康的审判情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在轻松、愉悦的情境中进行熏陶感染，学生容易接受。）4、观察培育新鲜的和已经被煮熟了的黄豆实验，认识种子被煮熟后不能发芽的现象。（出示两种实验，学生观察后自主认识，自由发言。）5、指导朗读 ，读中理解，读中感悟。（1）国王的脸上没有一丝高兴的表情。（引导学生严肃地摇着头读）（2）国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”（过渡语：让老师当雄日，哪一位同学愿意当国王拉着老师的手，高兴地读这一句话。请同学们互相拉着同桌的手，高兴、激动而认真地读这一句话。）（3）孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？（从语调及表情上引导）（4）国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”（实施评价中应尊重学生的个体性差异，引导学生学会从多方面正确地评价别人，并能在评价中促进自身的发展和提高。）小结：是的，被煮熟了的种子是培育不出美丽的鲜花的，所以雄日只能手捧空花盆来到竞选现场。但是，透过这个空花盆我们看到了雄日是一个做事认真、为人诚实、很勇敢的孩子。（板书画出花瓣）而这是比世上任何鲜花都要珍贵的。所以老师希望同学们也能做一个像雄日一样的好孩子。你们能做到吗？三、学生质疑：学完这个故事，你还有什么问题不明白的吗？（让学生自由质疑，并尝试着互相解决问题）四、练习复述故事。1提出要求：回家后把这个故事讲给家人听。要把故事说好，就要做到把故事讲得有头有尾，过程要讲清楚，故事中的精彩情节说详细。2先试着