10的认识教学设计(2)

10的认识教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第6465页及练习九第13题。教学目标：1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。教具准备：实物投影器、小棒、计数器等。教学过程：一、导入新课故事引入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，09这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平, 1走到0的身边，和0想了个很好的办法对付9。结果9无话可说啦。大家猜一猜1和0想了个什么办法？提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？（课件出示）今天我们就来学习10的认识。二、探索新知谜语：两棵小树10个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话！猜猜它是谁？(出示课件)（学生猜，答案：手）是啊！数一数我们的手指吧！刚好有10 个，能写会算还会画呢！小朋友们，10在我们的身边和日常生活当中随处可见，它的应用非常广泛，只要同学们细心去观察，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？1、学习主题图：老师带着同学们到广场上玩，瞧！他们在干什么？（学生：喂鸽子！）数一数老师带领了几个小朋友？学生：有9个小朋友。老师：我们一起数一数，1，2，3。9，有9个小朋友，还有谁？学生：还有一位老师!老师：那9个小朋友和一位老师合起来一共有几个人？学生：合起来一共有10个人。老师：谁能把这句话说完整学生：9个小朋友和一位老师合起来一共有10个人。老师：（你说的可真完整）同学们我们再数一数有几只和平鸽？学生：1、2、10，有10只和平鸽。老师：同学们，和平鸽象征着和平！同时它也告诉我们小朋友同学之间要团结友爱！互相帮助！小结：同学们，10个小朋友，10只鸽子，我们都可以用数字10来表示，快数一数老师这里有几个圆点？学生：1、2、10，有10个圆点。老师：10个圆点也可以用10来表示， 10左边是1，右边是0，读作十.跟着老师一起读：十老师：那10和我们前面所学的0、1、2、3、4、5、，6、7、8、9，有什么不同？学生：（各抒己见）。老师：哦！我明白你的意思了，我们以前学的从0-9的数都是一个数字组成的数，是一位数，而10呢？是由两个数字组成的数，是两位数。是吗？2、写10：师：那你们想知道10是怎么写的吗？“10”的字型象什么？你会写10吗？10要怎样写？应注意些什么问题？出示“10的写法”课件，让学生指着讲。要求学生在65页描一描写一写强调：先写1再写0，左边写1从“日”字格的右上角附近起笔、画斜线到左下角附近。右边写0，从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。10占两个日字格，1和0不能分开。3、认识10以内数序和大小（1）教师在计数器上拨珠老师：好，刚才我们认识了10,现在来看计数器，我们一起来数一数有几颗珠子？1，2，3，。有9颗，又添上了一颗！现在是几颗？学生：9颗又添上了1颗粒是10颗！老师：谁能像老师这样吧这句话说一说？（2个学生）（2）引导学生在直尺上认识数小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，朋友之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）你能填出（）的数吗？9在8的后面，10在那里，为什么？ 0 1 2 3 () 5 () 7 8 () ()生：10在9的后面，10比09的数都大。师：今年对于我们中国人来说，是一个特别值得骄傲、兴奋的一年，2011年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射，现在让我们重景再现（播放天宫一号升空），倒计时开始：学生：学生倒计时老师：“同学们，你们想当航天员吗？想（出示课件填空）（3）引导学生比较9和10的大小老师：我们已经认识了直尺上的数，下面我们来比较数的大小，下面请同学们数一数有几个圆点？学生：9个圆点老师：9个圆点我们用9来表示，右图呢？你能看出来吗？学生：10个圆点老师：9与10比谁小谁大？学生：9小10大老师：那9和10之间填什么符号，为什么呢？学生：小于号老师：奥！我们看，9比10少了1个，所以填小于号，那反过来，10比9呢？填什么符号？为什么？学生1：小尖对小数大口对大数学生2：10比9多1老师：同学们说的真好！真善于观察，我们一起读一读吧：9小于10，10大于9。老师说同学们都很棒，我们的好朋友不服气了，你敢挑战吗？（出示课件）4、学习10的分解和组成老师这里有一些小球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（多请几个同学抓，老师猜，让部分学生发现老师这里是有10个小球。）老师聪不聪明？你知不知道老师为什么能猜出来呢？会有多少种情况？小朋友们认真想一想，也可以两个同学合作，拿出10根小棒分一分？指名说，并指名上台展示：学生一边分一边说(教师板书)。你看到这些你还能想到什么？(出示课件)引导学生有次序地写在数学书的第65页，写完后自己自由地读一读。质疑：对于10的分成，